【正文】 (3)右手把上邊的帶子從交叉點(diǎn)下方的孔洞中穿過，用左手接住，然后左右拉緊。老師講解、演示、歸納后，幼兒通過操作驗(yàn)證來獲取知識和經(jīng)驗(yàn)。老師在制作多媒體課件時，重點(diǎn)是體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需要。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)依靠的是自己的經(jīng)驗(yàn)，而不是老師的經(jīng)驗(yàn)，在活動過程中，作為引導(dǎo)者的老師，不能長篇大論，要給孩子留下充足的自主學(xué)習(xí)探索的時間。十月初，我們又一起分享開展蒙氏以來各班級的操作經(jīng)驗(yàn)，提出各班級的問題并商討解決辦法。一、在本人思想上：我，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)、已經(jīng)在帶班的的崗位上持續(xù)了13年，當(dāng)本學(xué)期突然通知我下學(xué)期不再帶班，我一下子覺得自己不知如何是好，無法接受。李瑞是新老師，能夠把活動流程模仿下來，但顧不上孩子，只管自己走流程。蒙氏數(shù)學(xué)《操作冊》和《作業(yè)紙》的練習(xí)，使的每個孩子的進(jìn)步不僅老師看在眼里，家長們也十分清楚，對于自己的孩子哪些方面進(jìn)步了，哪些方面還有所不足，家長也有所了解，便于在家進(jìn)行指導(dǎo)。豐子愷曾經(jīng)打個比方說：“如果用一只手給客人倒茶、添飯，就好像是皇上對臣子賞賜，或者像主人對乞丐的施舍。孩子在1～2歲期間,非常喜歡走路,盡管走得搖搖晃晃,也堅決不肯大人抱,他從走路的過程本身得到滿足。四、五歲更是飛針走線、挑花刺繡,我們衣來伸手飯來張口由眾人服侍的小皇帝當(dāng)然無法與之抗衡了。蒙班的教學(xué)方式是一種愉快的教學(xué)方式，沒有強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)，所以有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。蒙氏教育中，其中有一部分內(nèi)容叫感官教育，為了培養(yǎng)孩子的觀察能力，及觀察探索的興趣，提供了系統(tǒng)的教具，蒙臺梭利給孩子提供了一個安靜，和諧的環(huán)境，并充分的尊重孩子，允許孩子選擇自己喜歡的事情做，對孩子感興趣的事情，孩子做起來就非常專注，安靜和諧的環(huán)境也有利于孩子專注力的培養(yǎng)。她非常重視生活能力的培養(yǎng),日常生活課程如烹飪、園藝、清潔等,其意義不僅僅在于孩子掌握了一些生活技能。也許因?yàn)槊膳_梭利是學(xué)醫(yī)出身,她秉承著科學(xué)精神,對兒童進(jìn)行了長期、細(xì)致的觀察分析,這使她有別于許多教育理論家。（如家里來了客人，要主動站起來向客人問好、讓座、遞茶水等，客人走時要隨大人送出門道再見。其次在集體和個人活動中，我們老師和孩子一起來探索，充分發(fā)揮孩子的主動性，讓他們自己操作，在操作中觀察每個孩子每個發(fā)展特點(diǎn)，做到注重個別差異，并且控制住時間。評課后的蒙氏學(xué)習(xí)首先結(jié)合優(yōu)秀老師的示范課，然后再結(jié)合蒙氏課程理論，從蒙氏課程的理念，蒙氏課的模式及基本流程，操作的類型及操作中常出現(xiàn)的一些問題，一些典型課程應(yīng)注意的問題等幾方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)（有具體文稿和課件，這里不再詳述）。本學(xué)期，我擔(dān)任了我園國際小班的蒙氏老師，在之前的“杭州培訓(xùn)”和“青浦蒙特梭利幼兒園”的培訓(xùn)中，讓我一個蒙氏的“門外漢”逐漸學(xué)會了蒙氏教具的操作、了解了蒙氏的教育教學(xué)理念，這些對我這一學(xué)期的幫助是非常大的。四、在與各班級老師間的配合?？傊?，目標(biāo)的確立或多或少要體現(xiàn)在知識、技能、興趣、智力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心和諧發(fā)展等多方面的要求。四、恰當(dāng)使用多媒體課件在數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化教育過程，提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識的抽象性、邏輯性和幼兒思維的具體形象性，決定了幼兒數(shù)學(xué)概念的形成要經(jīng)過自己動手操作才能有效獲取。線上談話：二、學(xué)習(xí)工作：系蝴蝶結(jié)教師介紹工作名稱教師示范工作(1)把兩襟合向中央，從上往下系蝴蝶結(jié)。(6)兩手捏住圈，同時向兩邊拉，使其成形。又如在《區(qū)分上下》活動中，我利用課件演示講解后，然后啟發(fā)幼兒在背景圖上按照自己的想法擺放小動物圖片，并穿插地進(jìn)行語言方面的引導(dǎo)，從而使幼兒在操作的過程中既能準(zhǔn)確理解“上和下”的概念，并能用完整的話講述“小鳥在樹上，小雞在樹下”等。老師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，我在小班數(shù)學(xué)活動中經(jīng)常采用的是：直觀法。在數(shù)學(xué)課上，教師的語言引導(dǎo)直接影響著幼兒對知識的吸收以及對學(xué)習(xí)活動的興趣和積極性。這一系列的活動都是在我們各班級老師的共同配合下順利完成。于是在暑假休息的2周里，我就開始籌備我的蒙氏，從小班的計劃、小班的蒙氏內(nèi)容，從教室環(huán)境的分區(qū)、生活區(qū)的申購、生活區(qū)的每份工作的布置等等。小三班肖靈做的“感知三角形”，能利用線條拼擺的方式讓幼兒感知三角形的三個邊做得很好，但幼兒對角的感知方面做得不太到位，而且也出現(xiàn)了“保姆式操作”，不敢放開手來讓孩子們發(fā)揮。目的有兩個層面，一是提高蒙數(shù)老教師的做課能力，充分體現(xiàn)我們的園本課程的優(yōu)勢；二是加強(qiáng)新老師學(xué)習(xí)，讓新老師了解我園的園本課程蒙氏數(shù)學(xué)的課程理論，上課流程，學(xué)習(xí)方法。躬身表示謝意，雙手表示敬意。因此,蒙氏教具都擺放在低矮的架子上,供孩子自由取放。可是,這種自由是有前提的,孩子必須遵循一定程序。如果您覺得滿意，請購買正版！本文檔僅僅提供一個觀摩學(xué)習(xí)的環(huán)境，將不對任何資源負(fù)法律責(zé)任！嚴(yán)厲譴責(zé)和鄙夷一切利用本文檔資源進(jìn)行牟利的盜版行為！任何涉及商業(yè)盈利目的均不得使用，否則產(chǎn)生的一切后果將由您自己承擔(dān)！蒙氏教育的原則是以孩子為中心,通過