【正文】 多收獲，現(xiàn)在一學期結束了，回頭看看，也不免有一些感慨。于是在暑假休息的2周里，我就開始籌備我的蒙氏，從小班的計劃、小班的蒙氏內(nèi)容，從教室環(huán)境的分區(qū)、生活區(qū)的申購、生活區(qū)的每份工作的布置等等。我們的目的就是讓孩子獨立學會自己照顧自己，這也是蒙氏教學中的日常生活理念，在我們這個大集體當中。三、教育教學工作：對于小班孩子剛接觸蒙氏，我們主要培養(yǎng)他們在日常生活的區(qū)域。在開學初，我和老師們共同學習了蒙特梭利的教育理論、教育內(nèi)容、蒙氏與傳統(tǒng)教育的區(qū)別以及蒙氏老師與幼兒的行為規(guī)范，使老師們對蒙氏有了初步的了解。這一系列的活動都是在我們各班級老師的共同配合下順利完成。例如：在小班 “感知3以內(nèi)的數(shù)” 數(shù)學活動中，我以前的目標表述為：正確感知3以內(nèi)的數(shù)量，理解3的實際意義。理解操作規(guī)則，給實物卡片匹配相應的圓點卡片和數(shù)字卡片。要使用符合他們理解水平的、富有情境性的語言，既要讓幼兒聽懂聽明白，又不能啰嗦，顛三倒四。在數(shù)學課上，教師的語言引導直接影響著幼兒對知識的吸收以及對學習活動的興趣和積極性。在小班數(shù)學課上，根據(jù)本班幼兒的實際情況和教學內(nèi)容，我們可以采用以下幾種方式進行提問：描述式提問。我在《比較多少》的活動中，我提了一個問題：“小黃貓為什么哭了？”一下把孩子的興趣提起來了，他們仔細觀察、討論：“它的魚少”，“小黃貓沒有小藍貓的魚多”“它只有2個，小藍貓有3個”“小藍貓的魚多，小黃貓的魚少”等等。但因為孩子思維直觀，因此課件界面、顏色不能太復雜，呈現(xiàn)的東西不宜過多，背景圖片不能太花俏，要便于幼兒觀察。老師要根據(jù)幼兒的年齡特點和本班的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，我在小班數(shù)學活動中經(jīng)常采用的是：直觀法。游戲本身就是幼兒最基本的活動。游戲是幼兒掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。在數(shù)學活動時一般采用：（1）驗證性操作。又如在《區(qū)分上下》活動中，我利用課件演示講解后，然后啟發(fā)幼兒在背景圖上按照自己的想法擺放小動物圖片，并穿插地進行語言方面的引導，從而使幼兒在操作的過程中既能準確理解“上和下”的概念，并能用完整的話講述“小鳥在樹上，小雞在樹下”等。第五篇：蒙氏活動：學打蝴蝶結活動名稱：蒙氏活動 活動內(nèi)容：學打蝴蝶結 直接目的學會系蝴蝶結。秩序感的培養(yǎng)。左邊的帶子與右邊的帶子成交叉狀。(6)兩手捏住圈，同時向兩邊拉，使其成形。 。請個別幼兒操作。(4)再將左邊的帶子距打結處4～6厘米繞個圈，用拇指和食指牢牢捏住圈的底部。線上談話：二、學習工作：系蝴蝶結教師介紹工作名稱教師示范工作(1)把兩襟合向中央，從上往下系蝴蝶結。鍛煉手部肌肉，尤其是二指。通過操作可以發(fā)揮幼兒學習的主動性，提高幼兒探索問題的能力。例如在《1和許多》活動中，幼兒通過從小筐里先取蘋果卡片，一次取一個。數(shù)學知識的抽象性、邏輯性和幼兒思維的具體形象性，決定了幼兒數(shù)學概念的形成要經(jīng)過自己動手操作才能有效獲取。在《分類》活動中，我給孩子們帶上各種水果、蔬菜的頭飾，玩開火車的游戲，他們一邊模仿火車的聲音，一邊跟著音樂開，到水果站了，水果們下車了；到蔬菜站了，蔬菜們下車了，課堂氣氛活而不亂。因為小班幼兒的思維是形象思維，對于具體形象的實物比較感興趣，所以小班經(jīng)常采用直觀法幫助幼兒理解數(shù)學知識。如我在制作小班數(shù)學課件《認識大小》時，選擇了孩子們喜歡的狗狗和肉骨頭、猴子和香蕉，可愛的大狗、小狗，大猴子和小猴子等形象鮮明的畫面呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒很輕松地理解了大、小的基本含義，為下一步的動手操作，給大狗、小狗，大猴、小猴送肉骨頭、香蕉奠定了基礎。四、恰當使用多媒體課件在數(shù)學課堂上恰當?shù)剡\用多媒體技術，可以優(yōu)化教育過程，提高教學質(zhì)量。三角形和圓形有什么不同？分類式提問。平時要少用像“好不好”、“是不是”，或者拿一個幼兒都認識的蘋果提問：“這是什么？”這樣是非式的無效提問，還要注意提問的適時、準確、科學。如在《送小動物回家區(qū)分上下》活動中，我設計了這樣的開場：“冬天，一場大雪把很多房子壓塌了，小動物沒有家了，有好心人幫他們建了新房子，你們看，新房子建在了什么地方？”（出示背景圖）幼兒觀察后回答：“有的在樹上，有的在樹下。總之，目標的確立或多或少要體現(xiàn)在知識、技能、興趣、智力、學習習慣、身心和諧發(fā)展等多方面的要求。通過網(wǎng)上遠程學習和短期培訓，我感到這個目標的制定過于單一，過于傳統(tǒng)，僅僅只重視了數(shù)學知識技能的傳授，而忽略了幼兒其他方面綜合能力的發(fā)展。那么，教師在進行數(shù)學活動時，怎樣發(fā)揮幼兒的主體作用，引導幼兒在感知、觀察、操作等探究過程中獲得經(jīng)驗，發(fā)展智力，激發(fā)好奇心，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，變被動學習為主動探索呢？ 我認為，應該注重把握以下幾個方面：一、科學制定教學目標教學目標是判斷教學是否有效的直接依據(jù)。十一月，我們還召開了家長蒙氏講座，讓家長們更了解蒙氏，認可蒙氏。四、在與各班級老師間的配合。孩子們的行為習慣是在有條不紊的每次蒙氏工作中受到熏陶而自然形成的，因此我們剛開