蒙氏讓幼兒學(xué)會(huì)了什么-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)的時(shí)候，我先進(jìn)入班級(jí)，將搬椅子、端托盤(pán)、鋪、卷地毯等基本工作進(jìn)行小組教學(xué)，每次活動(dòng)灌輸給孩子們的是保護(hù)好工作、不打擾別人。不僅能夠自主的選擇工作，還能自己的工作做完后物歸原位。但在與歸老師、唐老師、好朋友戴老師的開(kāi)導(dǎo)下，我一下子改變心里的狀態(tài)，我接受蒙氏、接受不帶班。本學(xué)期，我擔(dān)任了我園國(guó)際小班的蒙氏老師，在之前的“杭州培訓(xùn)”和“青浦蒙特梭利幼兒園”的培訓(xùn)中，讓我一個(gè)蒙氏的“門外漢”逐漸學(xué)會(huì)了蒙氏教具的操作、了解了蒙氏的教育教學(xué)理念，這些對(duì)我這一學(xué)期的幫助是非常大的。另外，我們?cè)趦蓚€(gè)學(xué)前班進(jìn)行了一次模擬小考試，目的是發(fā)現(xiàn)我們?cè)谟仔°暯游幕n教學(xué)這方面存在的問(wèn)題。另外還有立棉的“認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)字”，小慧又做了一次“10以內(nèi)的倒數(shù)”等，均存在重點(diǎn)不突出的情況。并且沒(méi)有突出活動(dòng)重點(diǎn)“1個(gè)再添上1個(gè)就是2個(gè)，用數(shù)字寶寶2來(lái)表示。評(píng)課后的蒙氏學(xué)習(xí)首先結(jié)合優(yōu)秀老師的示范課，然后再結(jié)合蒙氏課程理論，從蒙氏課程的理念，蒙氏課的模式及基本流程，操作的類型及操作中常出現(xiàn)的一些問(wèn)題，一些典型課程應(yīng)注意的問(wèn)題等幾方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)（有具體文稿和課件，這里不再詳述）。給老師們起到了很好的示范作用，尤其是幾個(gè)今年初次帶蒙數(shù)課的老師，和從大班調(diào)到小班的老師，他們感到蒙數(shù)對(duì)他們是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在第一階段，優(yōu)秀老師蒙氏示范課上，分別安排了趙老師的感知數(shù)位，楊老師的數(shù)量結(jié)合，王老師的平行四邊形。家園共育，使孩子們得到了健康的充分的發(fā)展。其次在集體和個(gè)人活動(dòng)中，我們老師和孩子一起來(lái)探索，充分發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，讓他們自己操作，在操作中觀察每個(gè)孩子每個(gè)發(fā)展特點(diǎn)，做到注重個(gè)別差異，并且控制住時(shí)間。通過(guò)學(xué)習(xí)蒙氏數(shù)學(xué)的集體活動(dòng)，孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步。如不知道怎么回答時(shí)要告訴別人“對(duì)不起，我還沒(méi)有想好。這是非常不恭敬的。（如家里來(lái)了客人，要主動(dòng)站起來(lái)向客人問(wèn)好、讓座、遞茶水等，客人走時(shí)要隨大人送出門道再見(jiàn)。禮儀教育的意義禮儀是人類文明的基本要求，也是個(gè)體道德素質(zhì)的外在體現(xiàn)，文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。蒙氏教具都具有自我糾錯(cuò)功能,孩子自己發(fā)現(xiàn)、改正錯(cuò)誤,培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)的信心和能力。蒙氏課程根據(jù)兒童敏感期設(shè)計(jì)活動(dòng),既滿足孩子又達(dá)到事半功倍的效果。也許因?yàn)槊膳_(tái)梭利是學(xué)醫(yī)出身,她秉承著科學(xué)精神,對(duì)兒童進(jìn)行了長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察分析,這使她有別于許多教育理論家。咱們的幼兒園平時(shí)管得嚴(yán),一旦放開(kāi),孩子瘋得根本收不住。有了秩序,才能保證自由活動(dòng)有效進(jìn)行,教室里不會(huì)亂作一團(tuán)。建議孩子應(yīng)該接受蒙氏教育時(shí),家長(zhǎng)也來(lái)“蒙氏”一下,這有助于民族整體素質(zhì)的提高。她非常重視生活能力的培養(yǎng),日常生活課程如烹飪、園藝、清潔等,其意義不僅僅在于孩子掌握了一些生活技能。成年人往往覺(jué)得不可思議,學(xué)前幼兒怎么能理解這些復(fù)雜知識(shí)呢？但當(dāng)你仔細(xì)研究蒙氏教學(xué)法后就會(huì)恍然大悟,“太巧妙啦！咱們小時(shí)候怎么沒(méi)有蒙氏教學(xué)法呀！”蒙氏是意大利歷史上首位女醫(yī)學(xué)博士,她精通熱愛(ài)數(shù)學(xué)。在眾多的西方幼兒教學(xué)法中,蒙臺(tái)梭利教學(xué)法稱得上是符合中國(guó)國(guó)情好的幼教方法。第二篇：蒙氏幼兒教學(xué)法《蒙氏幼兒教學(xué)法》rm《蒙氏幼兒教學(xué)法》rm eMule資源下面是用戶共享的文件列表，安裝eMule后，您可以點(diǎn)擊這些文件名進(jìn)行下載蒙氏幼兒教學(xué)法(3).rm 蒙氏幼兒教學(xué)法(2).rm 蒙氏幼兒教學(xué)法(1).rm 中文名稱：蒙氏幼兒教學(xué)法 版本：rm 發(fā)行時(shí)間：2005年 地區(qū)：大陸 語(yǔ)言：普通話 簡(jiǎn)介：文檔提供的所有資源均是網(wǎng)上搜集或私下交流學(xué)習(xí)之用，版權(quán)歸原作者及原軟件公司所有。蒙氏教育中，其中有一部分內(nèi)容叫感官教育，為了培養(yǎng)孩子的觀察能力，及觀察探索的興趣，提供了系統(tǒng)的教具，蒙臺(tái)梭利給孩子提供了一個(gè)安靜，和諧的環(huán)境，并充分的尊重孩子，允許孩子選擇自己喜歡的事情做，對(duì)孩子感興趣的事情，孩子做起來(lái)就非常專注，安靜和諧的環(huán)境也有利于孩子專注力的培養(yǎng)。第三、秩序感發(fā)展比較好，蒙氏強(qiáng)調(diào)做事情 秩序，包括環(huán)境的設(shè)計(jì)也是比較有序的，培養(yǎng)孩子做事情的條理性，邏輯性。第二、蒙班畢業(yè)的孩子責(zé)任心比較強(qiáng)，因?yàn)槭腔忑g班，而且孩子是班級(jí)的主人，孩子要學(xué)會(huì)照顧環(huán)境照顧比自己小的孩子，所以責(zé)任心比較強(qiáng)，社會(huì)性發(fā)展比較好。第五、思維敏捷，觀察力強(qiáng)，專注力發(fā)展比較好，耐心。蒙班的教學(xué)方式是一種愉快的教學(xué)方式，沒(méi)有強(qiáng)迫孩子去學(xué)習(xí)，在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)，所以有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從促進(jìn)兒童身心發(fā)育角度去設(shè)計(jì)教學(xué),為孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎(chǔ),培養(yǎng)自主、持續(xù)的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。有能力的孩子還可以接觸到很多頗為高深的內(nèi)容,比如：平方、立方的概念,太陽(yáng)系九大行星等自然與物理知識(shí)。蒙氏教育更能彌補(bǔ)目前獨(dú)生子女教育中的一些不足。四、五歲更是飛針走線、挑花刺繡,我們衣來(lái)伸手飯來(lái)張口由眾人服侍的小皇帝當(dāng)然無(wú)法與之抗衡了。比如,把一樣?xùn)|西收拾好,然后再玩下一樣。她說(shuō)：外國(guó)小孩挺奇怪的,平時(shí)瘋得不得了,可是一旦老師發(fā)了令,就能一下收住。我們可以用六個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)
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