【正文】 (信息2把總數(shù)2000只分成兩部分，一部分是我國的只數(shù)，另一部分是其它國家的只數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：確定單位“1”。并通過兩次對兩種不同的解法對比及課后小結(jié)，進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。(同桌互相說。過程方法方面①通過學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程體驗解決問題策略的多樣性，初步體會“對應(yīng)”這一數(shù)學(xué)思想。注意：一句話概括檢驗的數(shù)據(jù)要回到原題，看看與兩個已知條件是否相符合。師：我們班的同學(xué)很善于思考，學(xué)數(shù)學(xué)就要學(xué)數(shù)學(xué)的思想方法，它比知識更重要。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法實際問題。四、數(shù)學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握求“一個數(shù)的幾分之幾是多少”等實際問題的方法。然后再結(jié)合課本的例3說說做做，并改變題意，舉一反三，更進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)時我讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、交流等活動，在充分感知信息的基礎(chǔ)上，借助自己已有的經(jīng)驗，用自己的方法來解決問題時，出現(xiàn)了兩種不同的解題方法，不強(qiáng)求學(xué)生用指定的方法，而是讓學(xué)生自己來體會，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來選擇適合自己的能理解的算法，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更好的利用已有的解決問題的知識和經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。生獨(dú)立完成，集體交流。（課件出示）嶺南小學(xué)六年級有45個同學(xué)參加學(xué)校運(yùn)動會，其中男運(yùn)動員占5/9。男運(yùn)動員有多少人？獨(dú)立解答，說說“其中男運(yùn)動員占5/9”的含義及解題思路。做練習(xí)十六的第4題。（教學(xué)反思）用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決稍復(fù)雜的實際問題教師：楊超全 一是充分重視學(xué)生“思維”的訓(xùn)練。這節(jié)課充分重視了學(xué)生“思維”的訓(xùn)練。學(xué)會先求單位“1”數(shù)量的幾分之幾是多少，再根據(jù)整數(shù)加、減應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系求出題目要求的數(shù)量的解題思路，提高思維力。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘法實際問題）二、情景引入。現(xiàn)在請你把他的方法中的重點(diǎn)和關(guān)鍵相互轉(zhuǎn)述給你的同桌聽。：剛剛在解決這個問題時，下面的同學(xué)問得好，上面的同學(xué)回答得也很精彩。②使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的方法解決生活中的實際問題。)提問：單位“1”變了嗎？現(xiàn)代成年女子平均身高比北京人成年女子高八分之一什么意思？（同桌說一說）請同學(xué)們認(rèn)真觀察線段圖，再根據(jù)剛才復(fù)習(xí)的有關(guān)知識討論這道題如何解答，試著做一做?！?三)鞏固練習(xí)1．填一填（自主練習(xí)第1題）填完后說是怎樣想的 2．自主練習(xí)第5題做完讓學(xué)生說解題思路、投影訂正。找出所求問題占單位“1”的幾分之幾教學(xué)方法：情景導(dǎo)入激發(fā)興趣、動手畫圖并適時拓展思維 教學(xué)過程 ： 找單位“1”.(1)一本書,已經(jīng)看了1/4,還剩幾分之幾?(2)實際投資是計劃投資的4/5.(3)男生25人,占全班人數(shù)的5/、口答:(1)一堆煤,運(yùn)走了3/5,還剩幾分之幾?(2)女生人數(shù)比男生人數(shù)多1/3,女生比男生多的人數(shù)占()的1/3.(3)白兔比黑兔少1/4,白兔是黑兔的幾分之幾?二、創(chuàng)設(shè)情景、引入新知 ?鳥類種數(shù)減少了,？由于人類的這些行為,有的鳥類滅絕了,還有一些鳥類,盡管還存在,但數(shù)量已經(jīng)很少了,如果再不加以保護(hù),。信息3是把2003年和2001年相比，把2003年的只數(shù)分成兩部分，一部分是和2001年的只數(shù)同樣多，另一部分比2001的只數(shù)多2/5。(師巡視,指名板演兩種代表性的解法)？(第一種解法:先求多的只數(shù)+2001年的只數(shù)=2003的只數(shù)，第二種解法:先求出2003年占單位“1”的幾分之幾，或2003年是2001年的（1+2/5）倍，再求2003年的只數(shù)；也就是求500只的（1+2/5）倍是多少)五、回顧小結(jié)，現(xiàn)在我們一起研究信息2和信息3這兩問題有什么共同特點(diǎn)。弄清兩種不同的解題思路。)【教學(xué)設(shè)計：課堂上大膽放手，讓學(xué)生老師圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計提問，并充分利用線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題中數(shù)的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，明確解題思路，掌握解題方法。)(3)分析數(shù)量關(guān)系。②培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、抽象等初步邏輯思維能力。明確：看看跳繩和啦啦隊的總數(shù)是不是60人，同時跳繩的人數(shù)是不是總?cè)藬?shù)的3/5。生：可以用總?cè)藬?shù)減去跳繩的人數(shù)，就是啦啦隊的人數(shù)?？偨Y(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。、形成、解決的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)眼光，形成良好的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在充分感知信息的基礎(chǔ)上，借助自己已有的經(jīng)驗，用自己的方法來解決問題，并上臺交流。通過分析問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的問題是以前學(xué)過的有的問題沒有學(xué)過，從而引出新知，這樣學(xué)生在鞏固舊知的同時學(xué)習(xí)了新知。做練一練第2題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。如果把問題改成：“女運(yùn)動員有多少人？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。學(xué)生獨(dú)立思考，并指名說說解題思路。在以前應(yīng)用題的教學(xué)中，對“思維”的訓(xùn)練重視的不夠，表現(xiàn)為學(xué)生只會解答問題，本節(jié)課，我不僅關(guān)心學(xué)生會解答問題，更關(guān)注學(xué)生能否提出問題并解決問題，是采用了什么方法，以及方法是怎樣想出來的。引導(dǎo)學(xué)生把思維過程有條理的說出來，先算什么，后算什么，并及時得到反饋，進(jìn)行矯正、補(bǔ)充，這樣不僅能幫助學(xué)生正確分析數(shù)量關(guān)系，提高分析、解決問題的能力，還能促進(jìn)語言與思