【正文】 在課堂教學(xué)中的主體作用主要體現(xiàn)在他（她）既是教學(xué)的主體，又是課堂的主體，更重要的還是思維的主體。幾十個(gè)學(xué)生可以有幾十種或更多的姿勢(shì)，甚至教師也可以和學(xué)生一起游戲，課前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，以形象模仿的形式，也可以放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)編，自己去練習(xí)。通過這些理論在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐，我們也確實(shí)收到了一定的效果，現(xiàn)就此談?wù)劰P者的體會(huì)。堅(jiān)持“教學(xué)做合一”，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力?！敖虒W(xué)做合一”的核心是實(shí)踐，即“做”，“做是學(xué)的中心，也是教的中心”。要注重官兵個(gè)人能力實(shí)際，真正實(shí)現(xiàn)用制度抓班子、帶隊(duì)伍、育人才的目標(biāo)，形成正確的競(jìng)爭和激勵(lì)導(dǎo)向，激發(fā)廣大官兵干事創(chuàng)業(yè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的工作熱情，著力打造風(fēng)正氣順的和諧警營。黨委班子的思維層次和決策水平如何，關(guān)系到部隊(duì)建設(shè)發(fā)展全局。” 公安部邊防局局長郭鐵男在公安部邊防局黨建工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)公安邊防隊(duì)伍建設(shè)，必須始終將黨的建設(shè)置于根本性地位。教學(xué)資源的整合、開發(fā)是實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一的基礎(chǔ)，教師在備課過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮教學(xué)資源，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有針對(duì)性地設(shè)置學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生能在做中學(xué)、學(xué)中做，將教、學(xué)、做更好地結(jié)合起來，尋求課堂教學(xué)的最優(yōu)效果。實(shí)施這個(gè)過程的關(guān)鍵就是教材內(nèi)容的整合，整合的目的是根據(jù)學(xué)校的實(shí)習(xí)設(shè)備等情況，在理論教學(xué)中更好地穿插實(shí)訓(xùn)課程，同時(shí)借助整合后的教材幫助學(xué)生構(gòu)建理論知識(shí)框架，變枯燥的知識(shí)堆積為生動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以利于學(xué)生更好地掌握、記憶和運(yùn)用。所以還可以引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、發(fā)現(xiàn)語文與實(shí)際生活的聯(lián)系。往往會(huì)超出教師的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，有的即使是在教師的專業(yè)范圍內(nèi)，也可能是教師未曾注意的?！吧鐣?huì)即學(xué)校”，“生活即教育”。運(yùn)用陶行知先生“教、學(xué)、做合一”的理論來指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的開展，有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)價(jià)值。研究性學(xué)習(xí)是對(duì)陶行知先生“教、學(xué)、做合一”理論的現(xiàn)代化闡述。第四階段，是師生運(yùn)用科學(xué)方法，在做上追求作之所以然，并發(fā)現(xiàn)比現(xiàn)在可以做的好一些的道理。這樣一個(gè)研究性學(xué)習(xí)方式的基本模式。四用陶行知的教、學(xué)、做合一的理論，指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定陶行知先生根據(jù)歷史唯物主義的基本理論，提出“生活即教育”的理論。通過研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探索，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，“獲得美味而碩大的果子。二、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與開發(fā)目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)專業(yè)課教學(xué)資源主要有掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地以及一些課程的多媒體資料。學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐的過程中，不僅可以理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，提高動(dòng)手能力，鍛煉分析問題、解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前，公安邊防部隊(duì)所處的國內(nèi)外環(huán)境、所肩負(fù)的使命任務(wù)，都已經(jīng)發(fā)生了重大而深刻的變化。三是在著力化解突出矛盾中提升能力。“做”是核心，主張?jiān)谧錾辖蹋錾蠈W(xué)。隨即我們提出一個(gè)問題，人呼入的全部是氧氣嗎？哪個(gè)結(jié)論正確，只有通過探究讓事實(shí)說話。然而，素質(zhì)教育是一種全新的教育，需要我們教育工作者不斷地去探索、去研究、去實(shí)踐。教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子?！睂W(xué)生在參加英語課堂表演活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到種種困難和問題。在交流中，充分運(yùn)用集體的智慧，觸類旁通，舉一反三，并進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)、游戲。經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)生的結(jié)論更利于記住單詞?！痹诮虒W(xué)中，教師要充分尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，既是學(xué)生的師長，又是學(xué)生的朋友。“真人”的具體目標(biāo)是：(1)做追求真理，為真理獻(xiàn)身的人；(2)做人中人，而不是人上人；(3)做有道德的人；(4)做整個(gè)的人，即是有健康身體，有獨(dú)立思想，有獨(dú)立職業(yè)，手腦雙全、智仁勇合一的人；(5)做主人，即做自己的主人，做國家的主人，做 大自然的主人；(6)做創(chuàng)造的人；(7)做現(xiàn)代人。所以單單勞力，單單勞心，都不能算是真正的做，真正的做必經(jīng)將勞力與勞心結(jié)合起來，手腦并用。做是學(xué)的中心，也是教的中心。一是制度的制定要科學(xué)民主統(tǒng)一。唯物辯證法認(rèn)為，理論源于實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐、接受實(shí)踐檢驗(yàn)并隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。總而言之，做中學(xué)、做中教，教學(xué)做合一是當(dāng)前機(jī)械專業(yè)專業(yè)課課程改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，但要認(rèn)識(shí)到這不是一蹴而就的事，需要廣大中職教育工作者在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)。合理使用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，安排學(xué)生的實(shí)習(xí)。就單科課程來看，教材內(nèi)容已經(jīng)有了一定改進(jìn)，理論和實(shí)踐有了較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，加上教學(xué)方法的改進(jìn)，比如理實(shí)一體化教學(xué)和項(xiàng)目式教學(xué)等方法的采用，強(qiáng)化了理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系，使二者相輔相成，有機(jī)結(jié)合。所以說研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不但為學(xué)習(xí)者而且也為指導(dǎo)者的個(gè)性特長的發(fā)展提供了最為廣闊的天地，最能激活學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造潛能。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)需要師生互動(dòng)“師生共同在做上學(xué)，做上教，做上討論質(zhì)疑問難。而第四階段，則是我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)所在，運(yùn)用已有的科學(xué)理論和方法指導(dǎo)實(shí)踐,研究、探索、創(chuàng)新、概括總結(jié)出“做之所以然的本質(zhì)和規(guī)律。進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。是指教學(xué)活動(dòng)中，在教師的指導(dǎo)下，以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景，師生互動(dòng)，共同參與，通過收集、分析和處理信息，來實(shí)際感受和體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程。要求學(xué)生在實(shí)踐中，用已有的知識(shí)和理論為基礎(chǔ)，通過實(shí)踐去進(jìn)一步深化和吸收書本知識(shí)及理論。而且教學(xué)過程實(shí)際上也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程，特別是研究性學(xué)習(xí)更是如此?；谶@種指導(dǎo)思想，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就一定具有開放性、廣泛性、多樣性和豐富性的特點(diǎn)，他應(yīng)該是一個(gè)復(fù)雜的廣泛的動(dòng)態(tài)構(gòu)成，他打破了傳統(tǒng)的穩(wěn)定性。一、實(shí)現(xiàn)教材大整合現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校