【正文】 人小情多，說兒童是“情感的王子”并不夸張。教師只有擁有駕馭教材的本領(lǐng)，有＂一覽眾山?。⒌暮甏髿鈩?shì)，在教學(xué)語文課的過程中才能信心百倍，氣勢(shì)恢宏。那么做為一名小學(xué)教師在自己的工作中不斷的完善自我，超越自我，更新觀念，教好每一位學(xué)生，這是我最大的幸福。但小學(xué)教育的對(duì)象，在年齡上都相對(duì)較小，這樣就必須要有一個(gè)能夠正確的把握他們內(nèi)心的教師去教他們，針對(duì)他們上課好動(dòng)，愛說的天性，怎樣才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性呢？這就要正確利用他們的好奇心和愛玩愛動(dòng)的活潑心理，把文化知識(shí)傳授給他們。兒童是通過形象去認(rèn)識(shí)世界的，沒有形象的感受，就沒有情感的產(chǎn)生。這是一種非功利的閱讀，是一種以感性為主的閱讀?？唇處熢鯓蛹?lì)學(xué)生的興趣，怎樣把握課堂的生成，怎樣智慧的引導(dǎo)學(xué)生。葉瀾教授曾說過：“語文教學(xué)和情感是水*融的關(guān)系：關(guān)注語文教學(xué)中的情感，也就是觸到了語文教學(xué)的真諦。因?yàn)檎Z文教師不單是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，更是文化的實(shí)踐者和開拓者，只有具備了厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣博的文化素質(zhì)，具備了深遠(yuǎn)的文化意識(shí)、文化視野和文化闡述能力等文化底蘊(yùn)，才可以在教學(xué)中左右逢源，出口成章，才能勝任語文教師的崇高職責(zé)，才能使文化的教學(xué)成為一種自然的過程。一節(jié)好課是動(dòng)靜相宜，靜中生慧的課。例如：我在講授《長(zhǎng)城》一課時(shí)，我先給同學(xué)們講授了有關(guān)長(zhǎng)城的故事如：定城磚的傳說、孟姜女哭長(zhǎng)城?？傊蚁Ｍ虾妹恳还?jié)語文課，每節(jié)課都能驗(yàn)證學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)的足跡，給孩子們留下一個(gè)美好的童年。還有一點(diǎn)，就是合理的運(yùn)用語言，調(diào)解課堂氣氛，怎樣調(diào)解1課堂氣氛呢？這就需要我們一上課就運(yùn)用故事的形勢(shì)把孩子的思維帶入到故事里，讓他們認(rèn)為這個(gè)故事就在身邊，他們就在故事里。運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式。如果語文教師的基本功不過硬，不會(huì)教出好學(xué)生來，也不會(huì)有如此精彩的課堂。聽一節(jié)好課是一種享受，聽好幾節(jié)好課是一種震撼！我決心以這幾位老師為榜樣，精心鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，將自己的教育教學(xué)水平努力提高到一個(gè)新的層面，更好地為教育教學(xué)服務(wù)！。教師教態(tài)自然親切，富有表情、感情，語言循循善誘。選擇教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。所以你的語言能力、方式、色彩就顯的尤為重要，在好的語言能力才能在真正意義上表達(dá)出文學(xué)了色彩，才能讓他更有味道，更加深刻。在教學(xué)中教師適時(shí)地融入自己的某些情感，有時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的熱情。充滿情感的語文課，更能激發(fā)學(xué)生的積極性，更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，使學(xué)生熱愛語文，喜歡語文，那么，如何使語文課充滿激情呢？。一節(jié)好課是平實(shí)中閃爍著亮點(diǎn)的課。一名優(yōu)秀的語文教師，必定是充滿智慧的。要教好語文，不僅需要理性的思想和思維，同時(shí)更要求語文