【正文】 人小情多，說兒童是“情感的王子”并不夸張。教師只有擁有駕馭教材的本領(lǐng)，有＂一覽眾山?。⒌暮甏髿鈩?，在教學語文課的過程中才能信心百倍，氣勢恢宏。那么做為一名小學教師在自己的工作中不斷的完善自我，超越自我，更新觀念，教好每一位學生，這是我最大的幸福。但小學教育的對象，在年齡上都相對較小，這樣就必須要有一個能夠正確的把握他們內(nèi)心的教師去教他們，針對他們上課好動，愛說的天性，怎樣才能調(diào)動他們的學習積極性呢？這就要正確利用他們的好奇心和愛玩愛動的活潑心理，把文化知識傳授給他們。兒童是通過形象去認識世界的，沒有形象的感受，就沒有情感的產(chǎn)生。這是一種非功利的閱讀，是一種以感性為主的閱讀。看教師怎樣激勵學生的興趣，怎樣把握課堂的生成，怎樣智慧的引導學生。葉瀾教授曾說過：“語文教學和情感是水*融的關(guān)系：關(guān)注語文教學中的情感，也就是觸到了語文教學的真諦。因為語文教師不單是教學的組織者和引導者，更是文化的實踐者和開拓者，只有具備了厚實的專業(yè)知識和廣博的文化素質(zhì)，具備了深遠的文化意識、文化視野和文化闡述能力等文化底蘊，才可以在教學中左右逢源，出口成章，才能勝任語文教師的崇高職責，才能使文化的教學成為一種自然的過程。一節(jié)好課是動靜相宜，靜中生慧的課。例如：我在講授《長城》一課時，我先給同學們講授了有關(guān)長城的故事如：定城磚的傳說、孟姜女哭長城?？傊?，我希望上好每一節(jié)語文課，每節(jié)課都能驗證學生健康、快樂成長的足跡，給孩子們留下一個美好的童年。還有一點，就是合理的運用語言，調(diào)解課堂氣氛，怎樣調(diào)解1課堂氣氛呢？這就需要我們一上課就運用故事的形勢把孩子的思維帶入到故事里，讓他們認為這個故事就在身邊，他們就在故事里。運用好小組合作學習這種教學模式。如果語文教師的基本功不過硬，不會教出好學生來，也不會有如此精彩的課堂。聽一節(jié)好課是一種享受，聽好幾節(jié)好課是一種震撼！我決心以這幾位老師為榜樣，精心鉆研教材，認真學習教育教學新理念，將自己的教育教學水平努力提高到一個新的層面，更好地為教育教學服務！。教師教態(tài)自然親切，富有表情、感情，語言循循善誘。選擇教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。所以你的語言能力、方式、色彩就顯的尤為重要，在好的語言能力才能在真正意義上表達出文學了色彩，才能讓他更有味道，更加深刻。在教學中教師適時地融入自己的某些情感，有時更能激發(fā)學生的熱情。充滿情感的語文課，更能激發(fā)學生的積極性，更能對學生進行情感的熏陶，使學生熱愛語文，喜歡語文，那么，如何使語文課充滿激情呢？。一節(jié)好課是平實中閃爍著亮點的課。一名優(yōu)秀的語文教師，必定是充滿智慧的。要教好語文，不僅需要理性的思想和思維，同時更要求語文