【正文】 3撰寫教學(xué)反思，是一堂好課的保證作為一個(gè)教師，絕對(duì)不會(huì)為了上一節(jié)好課而上好一節(jié)課，而是盡心盡力地上好每一節(jié)課。1準(zhǔn)備，是一堂好課的基礎(chǔ)要上好課，教師首先要備好課，“工欲善其事，必先利其器”。一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。它是語(yǔ)言學(xué)科的特殊使命，具有重要的意義。要及時(shí)總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得，用以提升自己的教育水平，升華自己的人格。三、如何駕馭語(yǔ)文教材語(yǔ)文教師要通過博覽群書，深鉆教材，對(duì)自己所教學(xué)的語(yǔ)文課程的全部?jī)?nèi)容，知識(shí)點(diǎn)，以及教學(xué)基本方法全面把握，既了解其基礎(chǔ)情況，又了解未來(lái)發(fā)展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，游刃有余?？傊?，無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式，無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻，新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們也才不會(huì)迷失自己的方向。課堂教學(xué)的基本功能，就是在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)生學(xué)教材。變教師發(fā)問為學(xué)生發(fā)問，讓學(xué)生多質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，我在講《敬業(yè)與樂業(yè)》一課時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出：“作者說(shuō)凡是業(yè)都是可敬的，按這樣說(shuō)，小偷也應(yīng)該敬業(yè)了？”我首先對(duì)該生不迷信課本、迷信權(quán)威大加贊賞，接下來(lái)肯定作者的說(shuō)法有絕對(duì)化之嫌，于是引導(dǎo)學(xué)生分析這句話應(yīng)該怎么理解才對(duì)，有同學(xué)說(shuō)：“小偷不能敬業(yè)、有同學(xué)說(shuō)：小偷的‘業(yè)39。二、走進(jìn)新課標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性課堂。比如，在分析莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》的主題時(shí)不按傳統(tǒng)教法直接把主題交給大家，而是讓同學(xué)們以小組為單位自己討論，然后選代表發(fā)言。讓學(xué)生在自主的前提下，合作討論、互相補(bǔ)充，自己去參與獲得知識(shí)的過程。一個(gè)問題，我們不要給學(xué)生定什么標(biāo)準(zhǔn)答案，語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)。課堂中許多知識(shí)點(diǎn)都是靠模仿、借鑒、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新才掌握的。學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)文課程體系，欣賞語(yǔ)文課程中的每一篇文選，欣賞語(yǔ)文課中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，欣賞上語(yǔ)文課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課中的一些細(xì)節(jié)，欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課后的收獲，欣賞學(xué)生的作品等。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)，進(jìn)行寫作，在寫作中進(jìn)一步充實(shí)、豐富、學(xué)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。第三篇：如何上好語(yǔ)文課如何進(jìn)行有效語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具學(xué)科。教師用這種恢宏的氣勢(shì)才能更好的影響學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文課，從而提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量。因此，要提高教學(xué)效益，必須注重不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，切實(shí)上好每一堂課。學(xué)生已經(jīng)逐漸有了一定的思維，有他們自己的對(duì)事物的看法，所以作為教師在一定范圍內(nèi)，也不妨聽聽他們的意見和建議、思維方式、思考問題方法，這樣，既可以活躍課堂思維，還可以了解學(xué)生的掌握深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)了生思維，激發(fā)了學(xué)生的參與能力，提高了學(xué)生認(rèn)知性。一堂課什么地方做得好，什么地方?jīng)]有做到位，下一節(jié)課應(yīng)該以什么樣的方式改進(jìn)。為此開學(xué)前幾天先走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生溝通，試著做朋友，再聊對(duì)語(yǔ)文，對(duì)老師的看法，真正意義上拉近與學(xué)生的距離。那么，何如才能上好語(yǔ)文課，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：一、教師應(yīng)博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面語(yǔ)文課程其知識(shí)含量大，涉及面廣，包含著許多方方面面的知識(shí)，這就要求我們語(yǔ)文教師必須具備博覽群書的優(yōu)秀品質(zhì)。語(yǔ)文教師必須具備敏銳的思維，善辯的口才，豐富的愛心，茅利的筆桿，這些，都是讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，讓自己上好語(yǔ)文的必要條件。四、如何利用課程資源課程資源是指形成課程的要素來(lái)源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，即指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料，掌握語(yǔ)言規(guī)律，發(fā)展語(yǔ)言能力。更重要的是在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，最大限度發(fā)揮教材的“例子”作用,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“動(dòng)”起來(lái),敢想、敢說(shuō),努力培養(yǎng)學(xué)生自讀、自說(shuō)、自練、教法學(xué)法統(tǒng)一教育家葉圣陶先生說(shuō)過：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生自己讀書，不待教師講。四、轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變教師角色，尊重學(xué)生，建立民主平等和諧的師生關(guān)系在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，師道尊嚴(yán)被看得很重，認(rèn)為教師是教育活動(dòng)的主宰，是教育結(jié)論的權(quán)威。我在教學(xué)舒婷的《致橡樹》時(shí)，通過分析詩(shī)歌