【正文】 列出有錯誤的豎式，學生改正。說教學設計：創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學生學習我沒有設計其他新穎的導入，我以學生自身對有余數(shù)除法的認知來作為一個教學的情境，這樣能在一上課就使孩子們明確本課的學習內容，使孩子們迅速調動認知體系中與本節(jié)課知識有關的認知，為學習新課做好準備。（）247。4=5（個），為什么不能余4？學生討論得出結論。（課件出示圖片）我們會用彩旗和氣球將我們的會場布置的非常漂亮，下面我們來看一下我們是怎樣布置的。5=7（組）????1（個）那么低38個也就是第7組后的第一個，也就是第8組的第一個是貝貝！同學們，你們真棒，今天我們擁有余數(shù)的除法解決了這么多問題，課后，老師希望你們能善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并用有余數(shù)的除法解決更多的問題！第五篇：有余數(shù)的除法教案有 余 數(shù) 的 除 法教 學 設 計執(zhí)講人：陳麗霞鄂爾多斯市烏審旗第二實驗小學《有余數(shù)的除法》教學設計教材分析: 《有余數(shù)的除法》這部分學習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展，兩部分內容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎，后者是前者的延伸。應提醒學生注意在豎式計算中，避免商與除數(shù)相乘時出現(xiàn)把被除數(shù)照搬的情況。2．溝通平均分小棒與豎式計算之間的關系（1）教師板書：“（2）繼續(xù)板書 ：“4表示每4根一組。（1）指定一名學生在視頻投影儀上擺，其余學生仔細觀察。4=2（個）7247。師：有沒有哪一組擺完后沒有剩余的小棒？ 師：你們用了幾根？算式呢?給大家看看。師：這是你們的猜想，下邊讓我們一起來驗證一下，好不好？先聽好李老師的要求，我說開始再動手。生：余數(shù)。3 反饋解決情況。（2）說出他們的余數(shù)。我們體育運動中不僅能強身健體，里面還藏著數(shù)學知識呢？（課件出示信息）說說你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？你會解決嗎？ 3 學生用彩色筆在白紙上自主解決復習題，要求用豎式計算。教學難點：有余數(shù)除法的試商。今天我們就學習有余數(shù)的除法。（3）全班講評，注意書寫和試商的方法。（板書：課題）師：這個算式誰會讀？（二）合作探究，學習新知師：在實際生活中我們分東西，常常不能正好分完，會出現(xiàn)有剩余的情況，比如說課前李老師請同學幫我把20個袋子，每一大組分3袋，分給了咱班的幾大組呀？快數(shù)數(shù)看。下邊讓我們一起來猜一猜。說吧。（四）總結全課、暢談收獲師：通過今天的學習，你有什么收獲？師：今天我們學習了有余數(shù)的除法，在實際生活中分物品，常常會出現(xiàn)有剩余的情況；而且我們大家通過分、擺、猜、想、說，發(fā)現(xiàn)了余數(shù)一定要比除數(shù)小。1．出示：13根小棒，每4根分一組，結果怎樣？2．交流：13根小棒指的是什么？每4根分一組是什么意思？3．嘗試解決。（2）重點引導學生理解：12是4和3的積，也就是除數(shù)和商的積。4=4（組）2． 學生自主嘗試，列豎式計算。那第二道題呢求的是：每組多少根？還余幾根？所以單位是根、根。創(chuàng)設輕松的學習氛圍，拉近師生之間的關系，為整節(jié)課師生互動作一鋪墊?，F(xiàn)在老師想知道10根、11根…16根小棒能搭幾個這樣的正方形，請你幫幫我，現(xiàn)在同桌兩人合作將算式完成到題卡上。設計了一個解決問題的題，學習數(shù)學是為了解決問題，讓學生將所學知識與生活實際結合起來。情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，并從中體會探究的樂趣。{（）里最大能填幾} 計算教學就是讓學生找到最優(yōu)化的算法，然后多練習，提高學生的計算能力。設計一道開放性的練習，檢查學生掌握情況。教學余數(shù)與除數(shù)的關系在教學余數(shù)和除數(shù)的關系中，我將轉變傳統(tǒng)大量的練習和直接告訴的做法，通過學生合作完成的練習，結合搭四邊形的活動，鼓勵學生自主探究，讓學生真正領悟余數(shù)要比除數(shù)小的道理。下面我從教學思考、教學設計兩方面進行說課。提問小結：誰能用一句話來說說余數(shù)和除數(shù)的關系？學生總結得出：在有余數(shù)除法中，余數(shù)要比除數(shù)小。]三、通過操作，引導自主探究。通過擺小棒讓學生真正參與到數(shù)學活動中來，從而從生活中提煉出數(shù)學，讓學生把操作與計算統(tǒng)一起來，從形象思維慢慢過渡到抽象思維，進而掌握方法，形成能力。2．完成教材第64頁第3題。（4）結合分小棒師生交流，完成豎式的書寫。2．列橫式計算。4=2（個）??2（根）11247。你們真棒。師：好了，孩子們，分好了嗎？哪組想拿著你們的小磁板來前邊給大家展示一下，說說你們擺的結果呀？好，就你們組吧。如果沒有實物，想請你把五星和小圓片按要求分一分，有什么好方法嗎？ 生：圈一圈師：圈一圈是可以幫助我們思考的一種好方法，下邊請同學們拿出小篇子，在上邊先圈一圈，再填空。，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。（1）課件出示：括號里最大能填幾？（2）課件出示除法豎式，說一說被除數(shù)和除數(shù)分別是多少，商幾？（3）仔細觀察填空題和它下面的豎式，也可以同桌商量，說說你發(fā)現(xiàn)什么？（試商的方法:幾乘除數(shù)最接近并且小于被除數(shù)就商幾。復習除法豎式的意義和寫法，為新課做鋪墊。能力目標：培養(yǎng)學生初步觀察、推理、思維、概括能力等。是啊這可真是個難題乘法口訣里確實沒有3乘幾等于20）（2）指名讓能解決的同學說出自己解題過程。7= 17247。2 師：算式中的7表示什么？2呢？3是什么的意思？1呢？ 生：最后剩余的1個。師：2個2個的圈，除了這樣豎著圈，還可以怎么圈?行不行？ 師：用不同的圈法我們也可以得到相同的的結果。師：非常好，請回。師：除以4是這樣，是不是所有的有余數(shù)除法都這樣呢？（打一個問號）（課件）師：看看我們剛才做過的題，是不是這樣？ 師：草莓圖，余數(shù)比 生：除數(shù)小師：五星圖，余數(shù)比 生：除數(shù)小師：圓片圖，余數(shù)還是比 生：除數(shù)小師：為什么在有余數(shù)的除法中，余數(shù)要比除數(shù)小呢？師：剛才這幾道題都有這樣的規(guī)律，也就證明我們的發(fā)現(xiàn)是正確的。教學難點：理解除法豎式中每個數(shù)的含義。2．出示除法豎式，引導學生觀察。在學生動手操作之后多讓學生說一說，有利于培養(yǎng)用數(shù)學語言來描述思維過程的能力。4=誰能說一下是怎么算的，（四五二十，所以上是五余二）50247。教學重、難點：重點：更好地掌握有余數(shù)除法的意義和計算方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。結合豎式師生做游戲。粗心馬大哈，學生改錯。基于以上思考和認識，我把本節(jié)課的教學目標確定為：知識技能：進一步鞏固有余數(shù)除法的含義和計算方法。說練習設計：計算能力是在不斷的明白算理，掌握法則，經(jīng)過多次合理的練習逐步形成的。3=（）……□（）247。引導觀察算式：同學們，你們有什么重大發(fā)現(xiàn)嗎？發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間有什么秘密嗎？