【正文】 構(gòu) 建 網(wǎng) 絡(luò) 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)： 本節(jié)課我們通過探究了解了二氧化碳的循環(huán) ,認(rèn)識了二氧化碳的性質(zhì)，知道了二氧化碳的性質(zhì)與自然界中的碳循環(huán)有著密切的關(guān)系，我們可以依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)處理以及合理地利用自然界中多余的二氧化碳，維持自然界的生態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。讓學(xué)生理解反應(yīng)條件能控制反應(yīng)的方向。 （ PPT 展示） 組織交流 聽講 思考并交流 思考交流 分組實(shí)驗 交流 分組實(shí)驗 了解學(xué)生已知，探究學(xué)生未知。本節(jié)課我們就從化學(xué)的視角認(rèn)識大自然中的二氧化碳。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： （核心內(nèi)容、學(xué)習(xí)價值、重點(diǎn)、難點(diǎn)） 學(xué)習(xí)價值： 本節(jié)內(nèi)容的著眼點(diǎn)并不僅僅在于讓學(xué)生認(rèn)識一種常見的化合物 —— 二氧化碳，更重要的是能讓學(xué)生在認(rèn)識二氧化碳屬性的基礎(chǔ)上，反觀二氧化碳作為自然界中的物質(zhì)之一，它的“生存與發(fā)展”狀況是怎樣的？它對大自然又有怎樣的貢獻(xiàn)和影響？從而讓學(xué)生認(rèn)識到只有合理利用二氧化碳并控制好二氧化碳的排放，才能維持自然界的生態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處。 學(xué)情分析： 本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生來說比較容易接受， 二氧化碳是空氣的成分之一，而且二氧化碳在我們的日常生活中應(yīng)用廣泛，比較貼近學(xué)生的生活，對于 二氧化碳的性質(zhì)、用途學(xué)生已經(jīng)有一些了解，因此學(xué)生對二氧化碳比較熟悉。通過設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)一致的課堂檢測作為定量評價。 探究活動二：二氧化碳的性質(zhì) 海水中的水為什么能吸收二氧化碳 ? ( 二 氧化碳能溶于水嗎？ ) 海水中的水提出問題： 物質(zhì)的變化體現(xiàn)了物質(zhì)的性質(zhì)，自然界中的碳循環(huán)與二氧化碳的性質(zhì)有密切的關(guān)系，探究物質(zhì)的性質(zhì)通常從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面入手 （板書：物、化） 。 通過實(shí)驗觀察使學(xué)生得出二氧化碳的密度比空氣的密度大。 探究活動三：二氧化碳的用途 過渡 ：二氧化碳的含量過高會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，除了低碳生活外，依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途（板書） 結(jié)合本節(jié)課對二氧化碳性質(zhì)的學(xué)習(xí)，同思考并交流 依據(jù)二氧化碳的性質(zhì)來列舉二氧化碳的用途，從而形成物質(zhì)的性 學(xué)們思考如果能將空氣中多余的二氧化碳分離出來都可以用來做什么？ 組織交流 歸納提升 （ PPT 展示二氧化碳應(yīng)用） 提出問題： 組內(nèi)交流你對二氧化碳利與弊的認(rèn)識并思考我們應(yīng)該如何正確對待二氧化碳這種資源？ 組織交流