【正文】 請大家利用所學(xué)的知識，設(shè)計實驗加以驗證。二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧，傾倒二氧化碳的實驗，分析得出二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒。CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=CO2↑+H2O二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成白色的碳酸鈣沉淀CO2+Ca(0H)2=CaCO3↓+H2O（檢驗CO2）三、二氧化碳的用途：人工降雨滅火制碳酸飲料化工產(chǎn)品第五篇：二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)設(shè)計陶山中學(xué)張麗敏【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能:掌握二氧化碳的有關(guān)物理和化學(xué)性質(zhì)，了解二氧化碳對環(huán)境的影響，知道什么是溫室效應(yīng)及如何改變溫室效應(yīng)?！緦W(xué)生活動】觀察實驗，描述實驗現(xiàn)象。實驗探究對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用。生：剛才老師介紹酸能使石蕊變紅，既然二氧化碳溶于水能使石蕊變紅，就能證明二氧化碳溶于水生成的酸，那么這種酸是什么呢？師：好，鼓勵，你的表現(xiàn)非常出色，能通過現(xiàn)象探究到二氧化碳與水反應(yīng)的本質(zhì)。生：進(jìn)入山洞時選擇火把比手電筒好。師：CO2為什么會有這些用途？還有哪些你們不知道的，這一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)二氧化碳。四、設(shè)二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的三氣之一，也是與生活實際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)，它的學(xué)習(xí)能真正明確“二氧化碳能使石灰水變渾濁”的原理，有利于鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識，同時，又為以后學(xué)習(xí)酸堿鹽做了良好鋪墊。根據(jù)蠟燭燃燒情況總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。通過上預(yù)習(xí)課，學(xué)生對基礎(chǔ)知識有了一定的認(rèn)識，通過展示課對重點(diǎn)內(nèi)容能夠加深理解。[教師板書]CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 師：二氧化碳還有那些化學(xué)性質(zhì)，下面老師給同學(xué)們演示一個實驗。）教師參與學(xué)生的討論，并解決學(xué)生做實驗中提出的問題。（2）會運(yùn)用已學(xué)知識解決實際問題。同時通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中有化學(xué)，化學(xué)就在我們的身邊，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)的視覺去看待世界，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[學(xué)生活動]第一組做階梯蠟燭實驗，做好實驗記錄?！景鍟O(shè)計】 二氧化碳的性質(zhì) 一、二氧化碳的性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2↑CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O [教學(xué)反思]第二篇：二氧化碳性質(zhì)教學(xué)設(shè)計課題3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計鐵嶺市昌圖縣育才實驗學(xué)校杜麗君教材分析《二氧化碳和一氧化碳》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《化學(xué)》（人教版）九年級上冊。設(shè)計理念1．改變教師的角色，在與學(xué)生的互動中，教師不僅充當(dāng)指導(dǎo)者、組織者，而且充當(dāng)合作者、促進(jìn)者。第三篇：二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計，二氧化碳的性質(zhì)摘標(biāo)（一）知識與技能：掌握二氧化碳的性質(zhì)。環(huán)師：好，CO2的這個性質(zhì)，請同學(xué)設(shè)想一下，能干什么用？生：滅火，滅火器。生：（恍然大悟）不行。師：好，非常好，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道了二氧化碳的哪些性質(zhì)？哪些用途？能分類談?wù)剢幔拷o二分鐘時間。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，織成知識網(wǎng)。情感態(tài)度價值觀：通過對二氧化碳的學(xué)習(xí)，體驗到二氧化碳與人類生產(chǎn)和生活關(guān)系密切，從而體會到學(xué)習(xí)化學(xué)可以指導(dǎo)我們安全、健康的生活?！抖趸嫉男再|(zhì)》教學(xué)設(shè)計【板書】二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸不穩(wěn)定，易分解。二、講授新課二氧化碳的物理性質(zhì)（1）讓學(xué)生觀察二氧化碳的顏色、狀態(tài)、聞氣味并讓學(xué)生自己得出二氧化碳的物理性質(zhì)——通常情況下，二氧化碳是無色、無味的氣體——從而培養(yǎng)學(xué)生觀察并能準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象能力。引導(dǎo)學(xué)生對比分析二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸。與水反應(yīng) CO2 +H2O=H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑與澄清石灰水的反應(yīng) CO2 + Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 白色沉淀 三、二氧化碳對環(huán)境和生活的影響用途：滅火、植物的光合作用、制造碳酸飲料等危害人體健康溫室效應(yīng)。③把干燥的用紫色石蕊浸泡過的小花放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察?！窘虒W(xué)方法】小組合作探究、多媒體輔助【實驗用品】 裝有階梯蠟燭的燒杯，充滿二氧化碳的透明軟塑料瓶一個，3個充有二氧化碳的瓶子，用濾紙制作的紫色石蕊小花4朵（干 燥 的），盛有稀醋酸的噴壺，盛有水的噴壺，澄清的石灰水，一瓶可樂等?！練w納總結(jié)】實驗現(xiàn)象：有氣泡放出，溶液變成紫色。過程與方法：通過對實驗現(xiàn)象的描述、分析、比較、歸納，體會化學(xué)實驗是研究化學(xué)的重要手段。雖然學(xué)生在現(xiàn)實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統(tǒng)的。生：石灰水在空氣中會有一層白膜。師：好，高見，同學(xué)們同意嗎？這一現(xiàn)象用來解釋什么現(xiàn)象？生：不知道。師：好，誰能完整地總結(jié)一下。五、教學(xué)穿插鞏固：各小組根據(jù)組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。[課堂練習(xí)]見大屏幕 師：為了使學(xué)生的實驗探究能力得到有效的提升，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣布置兩個家庭實驗探究題，涉及不懂的知識點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料。固體二氧化碳俗稱“干冰”易升化。二氧化碳是初中化學(xué)教學(xué)要求掌握的三氣之一，也是與生活實際聯(lián)系極其密切和廣泛的一種重要物質(zhì)，它的學(xué)習(xí)能真正明確“二氧化碳能使石灰水變渾濁”的原理，有利于鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識，同時，又為以后學(xué)習(xí)酸堿鹽做了良好鋪墊。（2）樹立關(guān)注社會、環(huán)境，熱愛自然的情感意識。師：經(jīng)過我們的探究學(xué)習(xí)，大家對二氧化碳物理性質(zhì)有了了解，請同學(xué)們根據(jù)你的實驗，總結(jié)二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？哪個小組總結(jié)？師：總結(jié)的很好，二氧化碳是無色無味氣體，密度比空氣大，所以可