【正文】 為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。通過對(duì)《小學(xué)語文新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。課堂逐漸變成了真正的學(xué)堂,朗朗讀書聲回歸課堂,書聲瑯瑯、議論紛紛、其樂融融讓語文課堂變活了,學(xué)習(xí)生動(dòng)了。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。鼓勵(lì)他們多讀課外書，從課外書中獲得更多的知識(shí)。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我對(duì)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)更加明確。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢(mèng)想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng)，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該自始至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。謝謝大家！第三篇：小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)本學(xué)期初，我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》?？傊抡n標(biāo)改革給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。可見古代私塾的語文教學(xué)目的是何其簡單?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。改革一：新課標(biāo)是充滿活力的語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》后，站在講臺(tái)上的我對(duì)我所從事的語文教學(xué)又有 了新的情愫。二、注重學(xué)生的閱讀背誦俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。三、注重學(xué)生自悟探究當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。但盡管簡單．卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。改革二：新課標(biāo)更加注重語文素養(yǎng)修訂后的課標(biāo)不僅要求“字要寫得規(guī)范、端正、整潔”，更加強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)要正確，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。其次，要正確把握語文教育的特點(diǎn)。習(xí)作，顧名思義，就是練習(xí)寫作。古人云：文如其人。一、體現(xiàn)“語文味”所謂的語文味即是語文的文學(xué)蘊(yùn)味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊(yùn)味，也即是語文美。通過數(shù)學(xué)問題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現(xiàn)的選擇性與問題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。所以我要在以后的教學(xué)中要在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。二、體現(xiàn)兒童味小學(xué)的語文是兒童的語文。在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。因此，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考的積極性，留心周圍的事物，引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、物、景，養(yǎng)成眼看、耳聽、心想、筆記的好習(xí)慣。作為新時(shí)代的語文教師，我們應(yīng)當(dāng)把新課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思。相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)遵循新課改的要求與目標(biāo)，完善自己的教案，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法等，更加注重課后反思工作，從每一堂課中找到不足之處，改正進(jìn)步，在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，完善自己，成為一名優(yōu)秀的語文教師。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。為了適應(yīng)新的課