【正文】 （0～8厘米）問：鉛筆的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？2．讀橡皮的長(zhǎng)度。（1）同桌互相比劃1厘米。1．刻度線。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、尺子、小棒等?？偨Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個(gè)問題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。教法闡述：信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。圓的對(duì)稱軸有多少條？你能動(dòng)手畫出長(zhǎng)方形、正方形和圓的對(duì)稱軸嗎？在紙上畫。問：這棵圣誕樹是一個(gè)對(duì)稱圖形嗎？你能用剪刀剪出一棵象這樣對(duì)稱的圣誕樹嗎？生動(dòng)手剪，教師巡視，選出對(duì)稱與不對(duì)稱的各一些展示在黑板上。教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸。請(qǐng)小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學(xué)具鐘撥一撥。學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，發(fā)展時(shí)間觀念。通過學(xué)習(xí)東南西北的`知識(shí)來感受我們祖國(guó)的地大物博，認(rèn)識(shí)到生活中處處都存在數(shù)學(xué)的道理。（3）師：線段具有哪些特點(diǎn)？（直、有兩個(gè)端點(diǎn)）3．根據(jù)特征，自建線段模型（1）師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫在紙上嗎？試一試。 6=3完成第30頁的練習(xí)六的的3題學(xué)生觀察圖后，編一道用除法計(jì)算的應(yīng)用題。4=3二、解決問題練習(xí)第29頁“做一做”。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5＋4＝6＋6＋6＝3＋4＝54＝63＝34＝（引導(dǎo)學(xué)生說出每組算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）看圖列式計(jì)算。四、課堂小結(jié)提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計(jì)算連加、連減，在計(jì)算時(shí)要從左往右依次計(jì)算，如果能口算可以不寫豎式計(jì)算。★出示微課，對(duì)連加知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理，主要演示的是連加的計(jì)算過程及其先關(guān)注意事項(xiàng)。（透過這道題讓學(xué)生體會(huì)固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列）老師還想考考你們的語文知識(shí)學(xué)的怎么樣？用“讀、好、書”三個(gè)字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重復(fù)）四、歸納總結(jié)，拓展延伸。（課件出示）要求：利用手中的三張數(shù)字卡片，同桌兩人合作，一人擺數(shù)，一人把數(shù)寫在練習(xí)紙上，最后數(shù)出一共擺了幾個(gè)兩位數(shù)。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。式子講解，一定要讓學(xué)生徹底明白 。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？（4）、練習(xí)判斷師：判斷，下面圖形哪一個(gè)是角？生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點(diǎn)和邊。認(rèn)識(shí)常見的各種角，知道角各部分的名稱，學(xué)會(huì)畫角。五、演示，擺角演示角從小到大，感受角的大小。老師也找到一個(gè)角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個(gè)，請(qǐng)認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。圍成的正方形的邊長(zhǎng)是多少米?(2)圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9米，寬是幾米?想一想：如果長(zhǎng)不是9米，還能圍成哪些長(zhǎng)是整數(shù)米的長(zhǎng)方形呢?(讓學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長(zhǎng)。用舊知引出新知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。大家真棒，用不同的方法都得出了3種不同的結(jié)果，比較一下，你喜歡哪一種方法？（學(xué)生小組討論，說出自己喜歡的方法）(1)讓學(xué)生從9中任意選出2個(gè)，組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的組合方法，并能解決生活中的實(shí)際問題。兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算加法既可以從個(gè)位加起又可以從十位加起，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法先算十位有矛盾沖突，學(xué)生要在解決矛盾沖突的過程中生成新的知識(shí)。三、動(dòng)手操作，制作對(duì)稱圖形師：生活中的對(duì)稱圖形真多。其中，有兩點(diǎn)處理得比較恰當(dāng)。師：下面請(qǐng)小組把這張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單訂正好。??師：對(duì)，把角的兩邊拉開得越大，角就越大；把角的兩邊合攏得越小，角就越小。生2：我選擇的是第二個(gè)圖形，找到了8個(gè)角。)師：接著看，是真是假?生：假。生3：這是我剪出來的角。(板書：認(rèn)識(shí)角。在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生在圖中找角，讓學(xué)生說一說看到的角?！罢乙徽摇薄罢垡徽邸薄氨纫槐取钡然顒?dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角，體會(huì)角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，發(fā)展動(dòng)手操作能力和思維能力。師：點(diǎn)擊相應(yīng)的圖形，把課件中的圖形小精靈分成兩組。師：那就快快開始吧!師：誰來展示一下你創(chuàng)造的角?(學(xué)生紛紛在實(shí)物投影機(jī)上邊展示邊說。)師：繼續(xù)看，這個(gè)是真還是假?一起說。師：小組中的答題紙上有不同的圖形，選擇你喜歡的一張，用智慧老人告訴我們的方法，把這個(gè)圖形中的角標(biāo)出來。(與一個(gè)學(xué)生合作)師：想一想你是怎樣使角變大變小的。生2：我有一種更簡(jiǎn)單的方法，直接用另一把三角尺上的這個(gè)角放在放大鏡上面量就可以了。如做活動(dòng)角這個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)角的大小時(shí)，應(yīng)讓他們充分比較角的大小，使每個(gè)人都親身經(jīng)歷比較的過程，這樣才能更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。C、除了這些圖形外，你們還能不能拼成同類型的其它圖形？D、學(xué)生展示。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以拓展到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的范圍。教學(xué)目標(biāo)：、猜測(cè)、實(shí)踐等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。方法：列表的方法?！毕胍幌耄@7張人民幣的面值分別是多少元？（沒有2元面值的人民幣）分別是10元、5元、1元、1元、1元、1元、1元。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。如果繞籃球場(chǎng)走一圈，要走多少米?籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米?試一試：正方形的手帕的邊長(zhǎng)使25厘米，他的周長(zhǎng)是多少?它的周長(zhǎng)是100厘米。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學(xué)聽。想想，畫角的時(shí)候，要畫什么？請(qǐng)大家翻開書看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時(shí)候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個(gè)角。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個(gè)有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。白板板書課題：角的認(rèn)識(shí)三、探究體驗(yàn)認(rèn)識(shí)角的各部分名稱（1）找角師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。四、布置作業(yè)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版8教學(xué)內(nèi)容分析：搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是以后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。數(shù)學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點(diǎn)吧！可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。（4）交流評(píng)價(jià)，理解方法。出示表格及問題：一共摘了多少個(gè)？預(yù)設(shè)：28 + 34 + 22 =提出問題：這是三個(gè)數(shù)連加的問題，要怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論）提出問題：連加計(jì)算應(yīng)該注意什么呢？預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)“ 1 ”。設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。接著讓學(xué)生說出兩幅圖的意思，突出理解乘法和加法的意義，使學(xué)生有理有據(jù)地選擇計(jì)算方法。通過分析、解決問題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)反饋說一說你用的是哪句口訣列式：9247。30247。（4）師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）（5）師：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？（直，兩個(gè)端點(diǎn)）2．實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的39。6．全課總結(jié)：和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？7．課外作業(yè)：請(qǐng)你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版13教學(xué)目標(biāo)：明白東南西北的方向概念?；顒?dòng)記憶。用處嗎?你想自己編一張作息時(shí)間表嗎?(板書課題。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版15教學(xué)目標(biāo)：、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。二．動(dòng)手操作，探究對(duì)稱軸。課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形，問：它是對(duì)稱圖形嗎？猜一猜，它有幾條對(duì)稱軸？師：到底有幾條對(duì)稱軸？請(qǐng)大家動(dòng)手折一折。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。三、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展同學(xué)們既然會(huì)制作作息時(shí)間表了。在測(cè)量中通過觀察、比劃、比較、測(cè)量等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象，為進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè)打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測(cè)量時(shí)體會(huì)到物體的長(zhǎng)度實(shí)質(zhì)上是由幾個(gè)相同長(zhǎng)度單位組成的。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中實(shí)例，通過動(dòng)手實(shí)踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，同時(shí)通過介紹古代的人們測(cè)量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智。）學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程中掌握測(cè)量物體的方法。（3～12厘米）問：小棒的長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米？（二）估測(cè)。（4）舉例說一說還有哪些物體的39。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的0在尺子上表示什么？（起點(diǎn)）（2）結(jié)合課件加以說明，測(cè)量時(shí)，一般以0作為起點(diǎn)開始測(cè)量。（二）學(xué)生測(cè)量。情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。師：看到這些美麗的圖形，你想不想再動(dòng)手剪一剪？來吧，發(fā)揮你的想象，加上你靈巧的雙手，剪出一個(gè)更美麗的對(duì)稱圖形來吧，并且畫上對(duì)稱軸后在黑板上展示。說說你想剪什么？用剛才的方法3分鐘內(nèi)剪出一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形，并同桌互相介紹展示。學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、彩色紙，尺子、長(zhǎng)方形、正方形和圓形各一個(gè)。投影大家選出來的作息時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容：仔細(xì)看看這張表，老師有幾個(gè)問題想考考你們，如：上午10點(diǎn)同學(xué)們?cè)诟墒裁?第二節(jié)課什么時(shí)候下課?第一節(jié)課用了多少時(shí)間?……誰設(shè)計(jì)的最合理?鼓勵(lì)提問：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(完成書上68頁的說一說。教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：建立東南西北的方向概念。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。四、完成《隨堂練習(xí)》小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版12教學(xué)內(nèi)容教科書二年級(jí)（上冊(cè)）44頁例題和45頁想想做做。③鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。2 12247?！烟骄啃轮龑?dǎo)學(xué)生讀題，對(duì)比兩道題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案人教版10設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是本單元的最后一節(jié)新課，教學(xué)目的是讓學(xué)生應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題。還剩多少個(gè)？由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計(jì)算方法好和計(jì)算過程。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都很濃厚，合作交流積極。①有順序的從這3個(gè)數(shù)字中選擇2個(gè)數(shù)字，組成兩位數(shù)，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：1．通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。列式：3623=？這個(gè)減法算式怎么計(jì)算呢？開動(dòng)腦筋，看誰能解決這個(gè)問題？教師收集學(xué)生做法，鼓勵(lì)算法多樣化，在黑板或多媒體上展示。（強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意，邊說邊畫一個(gè)角）（2）師：想不想自己也動(dòng)手畫一個(gè)？在你的本上畫一個(gè)角吧！生畫，師巡視。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)鈍角，讓學(xué)生擺。（教師描出三角板其中一個(gè)角）現(xiàn)在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺畫角。要求說清這樣做的道理。板書設(shè)計(jì)組合例25+7=125+9=147+9=16得數(shù)有3種可能教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課主要以學(xué)生合作探究的方式進(jìn)行，通過動(dòng)畫故事的引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組合作可以加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。師生共同總結(jié)：排列與兩個(gè)數(shù)的出現(xiàn)順序或放置位置有關(guān)，而組合與兩個(gè)數(shù)的出現(xiàn)順序或放置位置無關(guān)。教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今天，喜羊羊要來考考你們，你們?cè)覆辉敢饨邮芴魬?zhàn)呀？（課件出示）師：喜羊羊手里拿了兩張數(shù)字卡片23，這兩張卡片能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)?（學(xué)生思考后指名回答）師：這是我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有序的排列是一種重要的數(shù)學(xué)思想，今天我們學(xué)習(xí)一種新的方法——組合。意識(shí)。（課件展示對(duì)稱軸）你能畫出這條對(duì)稱軸嗎？四、判斷對(duì)稱圖形，畫對(duì)稱軸仔細(xì)觀察，判斷這些圖案是不是對(duì)稱圖形。關(guān)于“角的大小與角的長(zhǎng)短無關(guān)”內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較難的，處理不好往往會(huì)使學(xué)生處于“一時(shí)明白，過時(shí)遺忘”或“知其然，而不知其所以然”的狀態(tài)，本案例中，教師結(jié)合學(xué)生的已有技能，引入了“用放大鏡探究角”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次探究活動(dòng)，雖然本次探究實(shí)驗(yàn)還不是很充分，結(jié)論得出的還有些困難，但這種思路和做法是十分值得提倡的，學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步培養(yǎng)出能力，必將終生受益。師：同學(xué)們，通過剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們能得出一個(gè)什么結(jié)論?生1：角兩邊的長(zhǎng)短變了，角的大小沒有變。師：小組合作，把每把三角尺上這個(gè)最小的角放在一起比較一下，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(小組交流、討論。每人從學(xué)具袋里拿兩根硬紙條和一個(gè)圖釘，用它們來做一個(gè)角。)生：(歡呼)二郎神!師：一起看這一個(gè)。師：大家看!這尖尖的一點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫作角的邊。??師：(邊演示角，邊說)噢，原來角給我們的感覺是這樣的：尖尖的，直直