【正文】 27頁圖上畫了什么？小朋友們在干什么？三個小組一共摘了多少個南瓜？怎樣列式計算？還剩多少個南瓜？你是怎樣算出來的？自己試著算一算。引導學生看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同？——有三個數(shù)，兩個加號，讓學生給這樣的算式起名字。教學重點和難點讓學生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學會計算。教學例2。【學習重點、難點】重點：理解豎式的寫法。（二）、師：我們已經(jīng)解決了三個組一共收了多少個南瓜的問題，大家來看看這84個南瓜又給我們帶來了什么新問題？（課件出示情景圖片）請大家仔細觀察圖片，先獨立列式，再用豎式計算。進位與退位，口算與筆算相結合的式題的正確計算。大家有信心解決問題（3）嗎？請大家認真思考，在練習本上寫出算式。其他算法：先算共運走多少個？ 再算還剩多少個？小結：誰來總結一下連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法呢？三、方法應用師：剛才我們解決了兩大問題，學會了連加、連減的運算方法。（2）出示表格。四、課堂總結：通過今天的學習，你有什么收獲？ 在計算連加連減筆算時，把兩個豎式合成一個豎式進行計算比較簡便，該進位的要進位，該退位的要退位。請學生仔細觀察。學習目標：掌握連加連減的運算順序。兩個數(shù)相減的差，與第三個數(shù)相減，叫做連減。初步小結：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認識了今天的兩個新朋友，它們是？都是按怎樣的順序進行計算？（三）小結今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。（二）結合情境、探究新知探究連加說圖意。844026=18(個)簡便寫法：（1）還能夠更簡便嗎？想：8440，是兩位數(shù)減整十數(shù)，可以口算，可以直接用4426（2）還可以怎樣想呢？先算運走的，是40+26=66（個），再算剩下的，是8466=18（個）三、鞏固練習，實踐應用（評價目標2）用豎式計算。（評價目標1）（1）出示主題圖。8440是計算李大爺運走剩下的個數(shù)，再減去26是算最后還剩多少個南瓜。教師重點強調(diào)用加法解決的算理。這是同學們在周末進行社會實踐活動的照片，（課件出示主題圖）第一組第二組第三組28個34個22個大家仔細觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)什么信息？ 學生認真觀察后，回答問題。小組交流?！驹u價活動方案】通過看圖說一說，正確說出圖意并列式，能掌握連加連減的書寫和計算法則。還剩多少個？ 出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。教學準備：圖片、小棒、正方形片 教學過程（一）創(chuàng)設情境，復舊引新師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）師：這個星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。（4）說算理：師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）匯報交流（學生可能說一個一個地數(shù)出來的。檢測題：練習五3題。你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們，怎樣才能學會這個新本領呢？請大家按老師的指導認真看書，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答）（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要