人教版化學九上質量守恒定律(專業(yè)版)
【正文】 板 書 設 計 質量守恒定律的 內容 ： 參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和 。我公司已獲得此項專利的使用權，現(xiàn)誠摯招商，望有意于開發(fā)此項目的人士與我公司聯(lián)系。我在教學設計中補充了碳酸鈉與稀鹽酸的反應、鐵釘與硫酸銅溶液的反應。他們的思維方式正從形象思維向邏輯思維轉移，他們習慣于依靠感性知識來認識事物。 新 【提出問題】前面的學習中我們曾經遇到許多化學變化，比如，木炭和蠟燭的燃燒、鋼鐵生銹 、 食物腐爛等，這些都屬于化學反應，化學反應的本質特征是 （生答），也就是說發(fā)生了質的變化，這僅僅是從定性分析的角度闡述，那么你有沒有考慮過在化學變化前后是否也存在著量的變化呢 ？ 回憶、聯(lián)想 回顧舊知識，由定性分析向定量分析過渡，引導學生學習另一種分析問題的方法。 （ 2）本節(jié)課的起點較高，難度較大，因此在分組時要根據學生的實際情況進行合理的搭配，從而避免基礎較弱的學生不參與到課堂中來，學習效率低下。 學會推理。（ 3）能運用質量守恒定律解釋、解決化學反應中的現(xiàn)象及存在的問題 2. 過程與方法 : （ 1）通過探究實驗，體會、掌握：提出問題→科學猜想→證據收集→得出結論的科學探究的基本過程 ； （ 2）初步培養(yǎng)研究問題、分析問題的能力 情感態(tài)度和價值觀 :（ 1） 樹立透過現(xiàn)象認識事物本質的辯證唯物主義觀點（ 2）感受化學變化美、化學規(guī)律美，體驗探究的樂趣和成功的喜悅 教學重點 、 難點 教學重點： 認識 、 理解質量守恒定律的含義及質量守恒的原因 教學難點： 實驗設計能力的提高及自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教 師 活 動 學生活動 設計意圖 引 課 【課件展示】 招商廣告 當今社會面臨著能源危機，據 1998年我國公布的資料顯示 :通過預算，我國的燃煤 90多年后將耗以殆盡 ,天然氣僅可再用 60多年，石油 20多年。 課 題 質量守恒定律 教 材 分 析 在質量守恒定律內容中，教材不是從定義出發(fā)，把質量守恒定律強加給出，而是首先提出在化學反應過程中反應
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