【正文】 學校和班級都需要針對這些學生的共同的成長課題進行心理健康教育。，建立融洽的同學關系和師生關系。(2)“做一會壞孩子”評選活動。教師：“同學們，你們愿意被人貼上“壞孩子”的標簽嗎?生答：“不愿意！”但是今天老師要同學們做一回壞孩子，希望同學們通過體驗活動去尋找他們隱藏起來的心靈軌跡。另外，團體輔導工具箱的“學習管理”“思維訓練與潛能開發(fā)”“自信培養(yǎng)”“人際交往”“團隊合作”等其他活動主題不僅有利于提升學生們學業(yè)成績還有助于學生社會性培養(yǎng)。京師博仁團體心理輔導活動工具箱能夠滿足教師日常的課堂需求，并且提供給足夠的選擇空間。開了這次家長會之后，讓我們家長懂得了從另一個角度來認識自己，能夠站在孩子的立場上來理解他們，讓我們和孩子之間互相信任，讓我們和老師之間互相信任，把孩子的教育工作做得更好。當然，良好的氛圍有一個發(fā)展變化的過程。下面以京師博仁團體心理輔導輔導活動手冊在活動主題“時間管理”上設計的團體輔導活動“時間分割”為例，手冊中詳細介紹了“時間分割”團體心理活動的作用、適用人數、材料準備、活動程序、注意事項等。這樣一來，通過換位思考的方式體會當壞孩子的害處與自身上存在的不足是十分必要的。回過頭來看，前面同學們自己也說過了：“遲到是一件壞事”。同時也讓學生通過一次做“壞孩子”的特殊體驗，了解到這些問題孩子的內心需要一個來自老師和同學的關懷與引導。）（2）兩曲過后，音樂暫停片刻，教師提問：“你覺得樂曲好嗎？現在你的心情怎樣，好嗎？”（3）繼續(xù)播放音樂，希望大家放開膽量，盡情地跳舞?！艾F在大家都不知道對方是誰，用不著害羞，要大膽地去邀請對方跳舞，注意跳舞時不能說出自己的名字，也不要問別人的名字。那么在面對平時遇到的不良行為時應該熟視無睹還是加以勸告呢？同學們討論一下，當你做了一件壞事后是否想考慮過別人的感受，或者說假如你曾遭過壞孩子的破壞，你的心情是否很開心呢？②全班交流：選出一名不想體驗當壞孩子感覺的同學，讓他講講自己的內心想法。師：既然同學們搖頭，那就是說明同學們喜歡做壞事。二、初步分析：當回“壞孩子”“壞孩子”這個稱謂對于小學生來說是非常排斥和反感的。為了幫助中小學生更好地管理自己的時間，京師博仁團體心理輔導工具箱由專家設計了團體心理輔導輔導活動手冊，由北京師范大學研究生組成的設計團隊在團體活動專家的指導，并且提供活動中所需的使用道具，所有使用道具皆由正規(guī)廠家定制生產，確保團體輔導工具的專業(yè)、安全與實用。最后祝貴園越辦越好！學生劉俊逸家長：第二篇：心理輔導之團體心理輔導心理輔導之團體心理輔導如同個別輔導重視輔導關系的建立一樣，團體輔導也非常重視良好團體氛圍的形成。在這次心理輔導學習中，在老師親切的引導中，在悠揚的音樂中，我閉上眼睛和同在一起但其實可以說是彼此不認識的其他孩子家長互相牽手，試著放開自己，信任原來是如此簡單。時間管理好的人，是時間的主人，否則就是時間的奴隸；時間管理得好，能提升人的生活品質；時間管理好的人，是一個很忙碌的人，忙而有序，忙而有效。喜訊公告：歲末購買京師博仁“團體輔導活動包”享有75折特惠，