【正文】 4忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。我們回敬，主要再舉杯，我們再回敬。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？從文中劃出有關(guān)的句子，寫出自己的理解。邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？有感情的讀課文，找出你喜歡的句子畫下來，寫出喜歡的理由。甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？找出句子通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？14再見了，親人有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。7祖父的園子畫出文中“ABB”式的詞語并讀讀。2絲綢之路細(xì)讀課文理解文章主要內(nèi)容，找含義深刻的句子寫出自己的感受。（限時閉卷）五 年級下冊第 1 課《 草原 》限時檢測題學(xué)校： 班級： 姓名：一、詞語填空那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。”a讀句子，你看到了什么，聽到了什么？ b通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。小結(jié)概括方法：可以根據(jù)課后習(xí)題1的提示把課文分成兩部分，然后把兩部分內(nèi)容合起來就是主要內(nèi)容。（2）寫美觀：按規(guī)律分類指導(dǎo)書寫：澀 涯強調(diào) 澀 是左右結(jié)構(gòu)，涯 與 崖，從偏旁上進(jìn)行形近字區(qū)分并各自組詞。介紹作者老舍。有感情地朗讀自己喜歡的部分。方法：課后第一題的啟示，課文可以分為兩大部分。1失敗和勝利。我還喜歡花，不管是哪一種。瓦特發(fā)明了，愛迪生發(fā)明了，貝爾發(fā)明了，萊特兄弟發(fā)明了，惠特尼發(fā)明了。ｏ”，“同行”中的“行”讀作“x237。，仿寫段落或句子：仿寫第二段、第六段，練習(xí)恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶洌蜻\用動靜結(jié)合的方法描述景或物特點。，卻為什么要以草原為題呢？（二）制作多媒體教學(xué)課件。：（1）指名學(xué)生讀自己最喜歡讀的段落。涯，水邊。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。（體會描寫草原人民熱情寫實清新質(zhì)樸，不露雕飾）1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帯舞,像一條彩虹向我們飛過來”a這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）b哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情？“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。：課文還有哪些難懂的地方？學(xué)生提出，師生討論交流。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。通過看注釋，邊讀邊想象詩中描繪的情景，并能用自己的話講述詩句的意思。根據(jù)注釋理解句子，了解課文內(nèi)容。劃出描寫人物語言、行為的句子，寫出自己對人物形象的感受。自由朗讀第三自然段結(jié)合看圖，寫出讀后的感受。這個比喻句把草原比為綠毯，把羊群比成大花，讓讀者感受到草原的美麗風(fēng)光。一百五十里全是草原。握手再握手，笑了再笑。2這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼，表達(dá)了作者對祖國邊疆的熱愛以及對民族友誼的歌頌。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。我們訪問的是陳巴爾虎旗。抓住描寫草原的景詞：一碧千里、翠色欲流；草原的人：熱情，好客2．注意讀音蒙（ěng）古包好（h224。劃出：老板看到鈔票前后的態(tài)度、表現(xiàn)的句子，你覺得老板是個什么樣的人？默讀文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？談?wù)勀銓疱X的看法。瑞恩的夢想到底有多大的力量？我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。說：這兩首詩分別講了什么，用自己的話說說問：把課文中不理解的地方畫出，并作記號。你從中感受到建設(shè)者具有怎樣的精神？收集有關(guān)青藏鐵路的資料。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。①自由朗讀課文，草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方？你標(biāo)畫了哪些句子。以加強藝術(shù)效果，引申為文學(xué)創(chuàng)作中通過對環(huán)境、景物或人物行為、心理描寫來突出形象的一種手法。鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。（二）展示填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計表比較認(rèn)真的小組長：三、成果展示，精講點撥。三、遷移運用試著用一段話，寫寫你身邊一處小花園的景物在春光里的變化，練習(xí)恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，或運用動靜結(jié)合的方法描述，要寫出特點來。：渲 勒 鄂 涯（字理識字）：涯 水邊，泛指邊際、多音字：“蒙”有三種讀音??“蒙古包”中的“蒙”讀作“měng”。過分水嶺____________________________ __________________ ___________________ __________________詩人以__________為伴，賦予它動人的人情美與詩意美，全詩的詩眼是“________”。我也喜歡開在深山里___________的小野花，十字形的、_____________、星形的、____________，我認(rèn)為它們享有同樣的_______。1如果中我忘記，請我；而的 你，能否？永遠(yuǎn)！在上，就是微笑。（2）描寫草原人民熱情寫實清新質(zhì)樸，不露雕飾，情景交融。：（寫出并注上拼音）： （寫出一兩個，注音、組詞）：：（以上內(nèi)容可以讓學(xué)生在課本上標(biāo)記）（二）詞語、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解本課生詞：一碧千里