【正文】 閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會通過語言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位、審美情趣，從而認識社會、認識人生，學(xué)會做人。讀者經(jīng)驗越豐富，與作者的共鳴就越強烈，在這個過程中，情感被喚醒，而且會變得更加豐富和深刻，因而閱讀教學(xué)中，要高度重視引導(dǎo)學(xué)生觸發(fā)并調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，在與文本、同學(xué)、老師的交流中，生成豐富的閱讀體驗。俗話說，“可憐天下父母心”，現(xiàn)在，同學(xué)們能談?wù)剬Α案改感摹钡睦斫鈫?？生G：父母心就是永遠裝著兒女的心。A聲情并茂地把課文第六自然段讀了一遍，其他同學(xué)認真聽讀并提筆做圈點批注。教學(xué)適合采用自主參與活動的教學(xué)方式，實施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。甚至有學(xué)生在讀《背影》時，將父親艱難攀爬鐵道的背影解讀為“一個不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線的父親”而不是一個深愛兒子的父親！學(xué)生的法制觀念強，只是他們所想的已經(jīng)遠離了文本，讓思維的軌道偏離了方向。媽媽的話形象可感，我們很小就知道，這個人一生都在為我們操勞，父親總是默默地站在身后充當背景的那個人，可是，我們?nèi)绻チ烁赣H那厚實的肩膀，生命也就失去了一抹最靚麗的底色！我現(xiàn)在常常會有一種恐懼，我害怕體弱多病的父親哪一天就會突然不在了。（2）、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會語言的特點。通過普通人的日?，嵤?，表現(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛。生：父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。明確后，用多媒體展示進行縱向比較）師：（第二環(huán)節(jié)解讀眼淚）見到父親的背影時，作者流了幾次淚？分別表達了什么樣的感情？ 師：研讀文中三處跌宕的情感潛流。注意文中幾次出現(xiàn)背影。教學(xué)目標：（1）、有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的父子之情。聆聽《父親》，感悟艱辛那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯 父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大 忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑 盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老 可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱 愿天下父母平安度春秋八、擴展延伸，布置作業(yè)完成課后練習(xí)題。）蹣跚（p225。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。教學(xué)思路課內(nèi)學(xué)習(xí)的教學(xué)流程分為以下幾步：導(dǎo)入新課—目標展示—作者簡介—前提測評—自讀感知，整體把握—賞讀探究，合作交流—品味細節(jié)，感受深情—生活鏈接，情感遷移—練習(xí)鞏固，感情升華這幾項。學(xué)情分析：《背影》是以“愛”為主題的代表課文之一，通過學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在普通的生活中感受到“愛”的博大力量。也許是因為父親少了母親般細膩溫情的呵護，生活中他們對兒女的愛往往很容易被我們忽視。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。我最不有忘記的是他的背影。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。因而我分“了解背景，進入情境”、“整體感知，理清思路”、“合作探究，細節(jié)賞析”、“拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作”四個環(huán)節(jié)進行賞析。生：家庭光景如此慘淡，為了“謀事”糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時再能見面的痛苦困擾著“我”?！邦H躊躇了一會”，時間較長；“躊躇了一會”，時間較短。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢？他們什么也不圖，只求兒女平平安安。人們歌頌父親一般采用正面來寫父親如山的高大形象，這篇課文卻寫了父親樸素的外表、迂腐的言行，特別是重點寫了父親的背影。教學(xué)思路：我分“知人論世；整體感知；合作探究；拓展閱讀”四個步驟入手來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，解讀文本。在聽了老師對父愛的體會后，他們開始從生活中瑣屑的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)了父親的愛；他們發(fā)現(xiàn)了自己不到四十歲的父親頭上長出的白頭發(fā)；他們發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)抱怨的離了婚的父母仍然一如繼住地愛著自己；他們甚至發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)討厭的繼父繼母對自己也有著無微不至的關(guān)懷。所以馬上調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，重新設(shè)計教學(xué)方案。學(xué)生填的詞語有：艱難、努力、凝聚看父愛、沉重的、黑色的??在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生讀出感情、讀出意境、讀出味道。我覺得這個父親太偉大了。最后，我給孩子們播放了一首歌曲：《?；丶铱纯础罚@堂課就這樣在濃濃愛意中，落下了帷幕。（屏幕顯示《咱爸咱媽》的主題曲《父親》的畫面。這在以前的課堂上是所沒有過的，每每聽到許多語文老師在課堂上把學(xué)生感動的流淚，我總是由衷的贊嘆他們，佩服他們，羨慕他們，原來，我也可以做到。然后是重點研讀，以學(xué)生的初讀感知為依據(jù)，學(xué)生紛紛找出文章中四次寫背影的地方，并一致認為“買橘子時的背影”留下的印象最深，描寫最精彩，這也正是文章需要重點解讀、深入理解的地方，為了引導(dǎo)學(xué)生深入文本，我設(shè)計了這樣一個問題：“這是一個————的背影，在橫線上填出恰當?shù)男揎椪Z，并說明理由。很多老師在教學(xué)中都喜歡只抓住文段中的描寫，分析作者流淚的原因，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生深入體會，由人及己，這樣效果往往不夠理想?，F(xiàn)在想起來，我才真正體會到他們的不容易，感受到爸媽對我關(guān)愛和家庭的溫暖。你就在此地，不要走動。《背影》是父愛名篇，如何讓“情動于中而形于言”的文章，來震撼學(xué)生的心靈，達到“以人為本，教書育人”的目的，還要學(xué)會真實刻畫既熟悉又陌生的父親，避免出現(xiàn)父親形象“千人一面”，對于初二．．的學(xué)生還是有一定的難度。語文教育不能急功近利，要教在今天，想到明天，以明日國家建設(shè)者的素質(zhì)要求、德才標準指導(dǎo)今日之教學(xué)。（2）研討點撥法。對于這些大都是經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的獨生子女，談及父愛，他們似乎很難察覺。教任何一篇課文，一定要把握課文的“基調(diào)”。你能推測父親的心路歷程嗎？ 生：“我”少年外出謀生，獨立支持，做了許多大事。要讀出與文章情境相同的感情，一篇好文章讀起來或蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學(xué)生受到感染和教育。1925年10月朱自清先生接到父親來信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時的情景，寫下了記實散文名篇《背影》。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實，在平實之中蘊含著極為深摯的情感，是一篇飽含真情實感的美文。（2）抓住人物特征刻畫人物的方法 外貌描寫、動作描寫（3）最富有表現(xiàn)力的語言如：①“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”寫出了父親步履維艱、行動不便。）狼藉（j237。感受深切父愛，體會作者的思想感情。教學(xué)方法（1）找好切入，立足文本，觸摸語言，感受人物。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實簡潔的語言。）差使（chāi）奔喪（sāng）簌簌（s249。（如：我認為應(yīng)該用什么樣的語調(diào)來朗讀這段文字，因為??）（２）抓住人物特征刻畫人物的方法（文段是通是什么來刻畫人物形象的，原文哪個地方有所體現(xiàn)）（３）最富有表現(xiàn)