【正文】 大家再讀一讀課文，你從外祖父的舉動(dòng)中讀出了什么？請大家邊讀邊和同桌討論一下?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片?！蔽覀兺瑢W(xué)們應(yīng)該做一個(gè)什么人？請大家寫一寫。今天這一節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第6課梅花魂?！航虒W(xué)目標(biāo)』（一）、知識與技能：了解課文圍繞梅花講了哪九件事。“想不到外公竟像小孩子一樣，?嗚嗚嗚?地哭起來了……”（1）這句話把外公比作什么？（小孩子）（2）外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情?！癬_______”畫出對梅花直接贊頌的句子。（1）老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？生找出，師課件出示：“這梅花，是我們中國最有名的花。品味任務(wù)語言。（1）從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心，那課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系呢？讀讀第3自然段，看從中體會到了什么？（2）從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨(dú)鐘？ 學(xué)生找出，師隨機(jī)出示：①“外祖父家中有不少古玩—唯獨(dú)書房那一副墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”。（1）理解古詩的含義。學(xué)生對梅花接觸不多，認(rèn)識上很膚淺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。帶著感情朗讀寫梅花魂和中華民族魂的句子?！堪鍟O(shè)計(jì)：梅花魂贊美借梅花中國人愈……愈……愈……愈……魂不管……不管……有品格愛頂天立地有靈魂國有骨氣外祖父不肯低頭折節(jié)第五篇：《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、通過本課學(xué)習(xí)了解華僑老人的愛國之情。７、現(xiàn)在課文學(xué)到這里，你覺得梅花象征著什么呢？（也讓學(xué)生把自己的想法寫在黑板上）８、難怪祖父會說：幾千年來，我們中華民族──引讀或者直接出示這句話：祖父在說這句話的時(shí)候有種什么感情？（自豪感）帶著這種自豪，再自己讀一讀這句?？赡茉诋悋l(xiāng)看到一個(gè)中國人，聽到一句中國話，你都會莫名的心跳和激動(dòng)?，F(xiàn)在讓我們回憶一下，你所熟知的描寫梅花的詩句有那些？（邊說邊放音樂和梅花圖片）二、釋題描寫梅花的詩句還有很多很多，可有誰知道為什么有這么多的文人墨客來贊美梅花，她們喜愛梅花的什么呢？（讓學(xué)生把自己想法用幾個(gè)詞來寫在黑板上）其實(shí)打動(dòng)人們的就是梅花的這種秉性，這種品格，這種精神，也就是梅花──魂。找出課文還有哪些地方讓你感動(dòng)，在旁邊寫上你的體會，先小組交流，后向全班匯報(bào)交流?！慷?、學(xué)習(xí)新課。（二）、過程與方法：以課題為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容。”（1）外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思?xì)w難歸，愁苦變老）（2）當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。C、這句話是外祖父借梅花作比喻，表示他對“我”的殷切希望；希望“我”能在任何環(huán)境里，不忘自己是中國人，做一個(gè)有骨氣、堂堂正正的中國人。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解外祖父對梅花品格的闡述。③那外祖父為什么讀到這些詩會落淚呢？④因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情，他思念祖國，卻身在異國，不能回去，所以傷感地流淚了，那在課文中，外祖父還有兩處流淚之處，你能找到嗎?學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）學(xué)生找出，師隨機(jī)出示課件 ：（1）