【正文】 大家再讀一讀課文，你從外祖父的舉動中讀出了什么？請大家邊讀邊和同桌討論一下?！窘虒W準備】幻燈片?！蔽覀兺瑢W們應該做一個什么人？請大家寫一寫。今天這一節(jié)課，我們接著學習第6課梅花魂。『教學目標』（一）、知識與技能：了解課文圍繞梅花講了哪九件事。“想不到外公竟像小孩子一樣，?嗚嗚嗚?地哭起來了……”（1）這句話把外公比作什么？（小孩子）（2）外祖父和小孩子應該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會到外祖父思歸難歸的悲痛心情?！癬_______”畫出對梅花直接贊頌的句子。（1）老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？生找出，師課件出示：“這梅花，是我們中國最有名的花。品味任務語言。（1）從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛國之心，那課題寫梅花，梅花與外祖父有什么關系呢？讀讀第3自然段，看從中體會到了什么？（2）從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？ 學生找出，師隨機出示：①“外祖父家中有不少古玩—唯獨書房那一副墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”。（1）理解古詩的含義。學生對梅花接觸不多，認識上很膚淺。教學過程：一、復習舊知，導入新課。帶著感情朗讀寫梅花魂和中華民族魂的句子?！堪鍟O計：梅花魂贊美借梅花中國人愈……愈……愈……愈……魂不管……不管……有品格愛頂天立地有靈魂國有骨氣外祖父不肯低頭折節(jié)第五篇：《梅花魂》第二課時教學設計【教學目的】１、通過本課學習了解華僑老人的愛國之情。７、現在課文學到這里，你覺得梅花象征著什么呢？（也讓學生把自己的想法寫在黑板上）８、難怪祖父會說：幾千年來，我們中華民族──引讀或者直接出示這句話：祖父在說這句話的時候有種什么感情？（自豪感）帶著這種自豪，再自己讀一讀這句。可能在異國他鄉(xiāng)看到一個中國人，聽到一句中國話，你都會莫名的心跳和激動。現在讓我們回憶一下，你所熟知的描寫梅花的詩句有那些？（邊說邊放音樂和梅花圖片）二、釋題描寫梅花的詩句還有很多很多，可有誰知道為什么有這么多的文人墨客來贊美梅花，她們喜愛梅花的什么呢？（讓學生把自己想法用幾個詞來寫在黑板上）其實打動人們的就是梅花的這種秉性，這種品格，這種精神，也就是梅花──魂。找出課文還有哪些地方讓你感動，在旁邊寫上你的體會，先小組交流，后向全班匯報交流?！慷?、學習新課。（二）、過程與方法：以課題為切入點，抓重點句段理解課文內容?！保?）外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思歸難歸，愁苦變老）（2）當你讀到這句，眼前出現了怎樣的畫面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。C、這句話是外祖父借梅花作比喻，表示他對“我”的殷切希望；希望“我”能在任何環(huán)境里，不忘自己是中國人，做一個有骨氣、堂堂正正的中國人。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。三、學習難點理解外祖父對梅花品格的闡述。③那外祖父為什么讀到這些詩會落淚呢？④因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情，他思念祖國，卻身在異國，不能回去，所以傷感地流淚了，那在課文中，外祖父還有兩處流淚之處，你能找到嗎?學習外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）學生找出，師隨機出示課件 ：（1）