【正文】 學(xué)生初步感知文章內(nèi)容之后，就進(jìn)入到了第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，深入研讀環(huán)節(jié)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：通過自主探究和小組討論，體會課文中含所運(yùn)用的表達(dá)方式。讓學(xué)生仔細(xì)品味課文最后一段，找出喜歡的或是不理解的語句，談自己的理解。文中一些含義深刻、具有強(qiáng)烈啟迪性的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生情感爆發(fā)的源泉。讓學(xué)生從課文中找出母親和父親對巴迪的評價(jià)，適當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀?！?“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的39。這樣的設(shè)計(jì)使人一目了然，從而有利于激起學(xué)生樂學(xué)情緒，強(qiáng)化理解課文內(nèi)容，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目的性原則、直觀性原則。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)。幾年后，“我”再看那首詩時(shí)，“不得不承認(rèn)父親是對的”。4說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容。這節(jié)課，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會讀比較多，但感情朗讀被忽視。我從感悟這段話入手：母親一念完尋首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。說教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評價(jià)包含的都是愛。以詩作結(jié)，既點(diǎn)明文章的主旨，又能給人意猶未盡的感覺。②教師示范采訪。其他小組補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥并板書。[課件出示相關(guān)內(nèi)容]設(shè)疑導(dǎo)入：“我既得到母親的贊揚(yáng)，又受到父親的批評，究竟成年后‘我’對這兩種不同評價(jià)有什么新的認(rèn)識呢？”【從課題入手，通過復(fù)習(xí)舊知，并設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待。教學(xué)本文，要重視引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中含義深刻的句子。那爸爸在這期間就沒起一點(diǎn)作用了嗎？（有）當(dāng)我把我寫的短篇小說給父親看的時(shí)候，爸爸是怎么說的？是潑冷水、打擊他嗎？（不是） 爸爸在客觀地評價(jià)，是想讓自己的孩子對自己有清醒的認(rèn)識，爸爸同樣希望小巴迪能健康成長，能成才 。二、研讀課題，并找出父母親說的話，為角色朗讀作鋪墊。二、教學(xué)目的：①引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從中感受到巴迪父母對兒子的兩種不同形式的愛和巴迪對父母的感激之情。四、交流品讀，內(nèi)化感情過渡：此時(shí)的巴迪理解父親的評價(jià)嗎?確實(shí)，面對母親的“精彩極了”，巴迪得意極了。父親是怎樣評價(jià)的，“我”有什么反應(yīng)。（四）小結(jié)作業(yè)理解延伸我將讓學(xué)生在再次自讀文本的基礎(chǔ)上談?wù)勛约簩ι钪懈改笎鄣睦斫?。（一）課題導(dǎo)入，引起興趣。首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫?。教師首先提問，然后指名回答，再由小組互相討論，最后師生共同總結(jié)出主要內(nèi)容。課件出示：選擇義項(xiàng)。父親的舉動(dòng)，語言，說明父親對兒子的要求是嚴(yán)格的，態(tài)度是嚴(yán)厲的。第三，說教學(xué)目標(biāo)“靦，腆”等7個(gè)生字。（四）交流、點(diǎn)撥，化解難點(diǎn)。并且，為學(xué)生初讀課文指明方向，激起學(xué)生探究課文的興趣。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方法的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)形式的形成。好，誰先想到了，舉手告訴老師。3已經(jīng)有答案的同學(xué)可以和同桌或者前后桌的同學(xué)交流交流。三、說教法學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。分頁標(biāo)題e（五）推薦美文，拓展延伸《父愛，在拐彎處》《愛的教育》等六、說板書設(shè)計(jì)板書是一個(gè)微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的總體思路。（三）拓展文本，聯(lián)系生活課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯罴凑Z文，語文即生活。良好的教學(xué)設(shè)想要通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。這篇文章語言平實(shí)，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師先讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文的15——17自然段。同學(xué)們,在我們?nèi)粘Ｉ钪校癜偷线@樣的事情也經(jīng)常發(fā)生，我們就是童年的巴迪。學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，理解巴迪的父母的不同評價(jià)對孩子所起的作用。2 課文講了一件什么事？【通過預(yù)習(xí)檢查，讓學(xué)生對有了一個(gè)整體感知?！扛鶕?jù)自己的理解，任選一題寫一寫：①“精彩極了”是母親對我的（ ），母愛像（ ）。了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價(jià)的理解。課上：自主、合作、探究。詩，父母卻有著截然不同的評價(jià)，一個(gè)說“精彩極了”，一個(gè)說“糟糕透了”。19他出生于紐約，是本杰明舒爾伯格寫的一篇文章。課文里編排了一幅插圖，有利于學(xué)生對課文的理解。邊讀邊思考，文題中的“精彩極了”和“糟糕透了”與課文有什么關(guān)系。范讀，你發(fā)現(xiàn)這句子的標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處嗎?用了五個(gè)句號，你讀懂了什么?(焦急)4 可是父親回來了，他的評價(jià)是——課件出示句子“我看這首詩糟糕透了。1教師：課文抓住了人物的神態(tài)，語言，動(dòng)作進(jìn)行描寫來襯托人物的心理活動(dòng)時(shí)，請同學(xué)們到文章里去找找并畫出這樣的句子。充分理解教材，把握學(xué)情，本文的教學(xué)目標(biāo)也就不難把握了：知識與能力目標(biāo)：掌握本文中的重點(diǎn)生字詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。接下來，我將提出作者對父母親截然不同的態(tài)度，心里有什么樣的感受？抽學(xué)生朗讀出關(guān)于“我”的心理描寫的句子，我會適時(shí)點(diǎn)撥注意讀出語氣感情。，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞)3.“精彩極了”和“糟糕透了”為什么都加了引號?：“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種不同的評價(jià)，是人物所說的話，在這里作為課題，所以要加雙引號。1)父親終于回來了，看完時(shí)卻說，現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說這句話。)《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿7一、教材簡介：《“精彩極了”和“糟糕透了”》是美國作家巴德。②重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行情感的溝通與心靈的對話。有一次我鼓起勇氣給父親看一篇我寫的短篇小說。九、模仿寫詩 拓展延伸（作業(yè)）大家學(xué)完這篇課文，一定有很多的感受、體會，你能把它寫下來嗎？寫一首小詩或一句格言都行。二、說教學(xué)理念的定位根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我把這節(jié)課所要體現(xiàn)的教學(xué)理念定位為：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開端。]他請大家讀懂上面的句子，并能針對其中一個(gè)句子向他提個(gè)問題，他才會接受大家的采訪。小組交流、匯報(bào)。課文主要寫作者在七八歲時(shí)寫了一首詩，母親對此的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住了自己的人生方向，成長為一名著名作家，同時(shí)也明白了父母對自己的兩種極端斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。（三）理解學(xué)法，感悟父母之愛（四）讀寫結(jié)合，情感升華。說教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：我力求滲透營造和諧寬松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生在一個(gè)民主的課堂中學(xué)會自主，探究，共同完成教學(xué)活動(dòng)。這篇文章語言樸實(shí)，既有父母的`動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，展示了鮮明的形象，又凝聚著父母的感情，滲透著深刻的哲理，且與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接近。今天，我們一起學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》(課件)。（三）說重點(diǎn)難點(diǎn)通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會作者怎樣逐漸題解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)摗皟煞N截然不同的評價(jià)”，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，再立足教材本身的特點(diǎn)，我安排了以下教學(xué)程序：五、說教學(xué)程序（一）談話導(dǎo)入師談話：愛是一個(gè)永恒的話題。（二）教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀7個(gè)生字，讀寫15個(gè)生字詞；理解“一如既往”“揚(yáng)揚(yáng)得意”等詞語。（二） 講讀課文前半部分（巴迪童年時(shí)期）。這篇文章記敘了美國作家巴德舒爾伯在小時(shí)候遇到這種情況，他有什么樣的表現(xiàn)呢？（板書課題）（二）整體感知整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。也能體現(xiàn)父愛的深沉，母親對“我”高度贊。學(xué)生會結(jié)合自身情況進(jìn)行思考，我會根據(jù)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的課題。對于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。這篇課文語言生動(dòng)活潑，形象的描述了主人公的語言、動(dòng)作和神態(tài)，且與學(xué)生的實(shí)際生活和情感體驗(yàn)聯(lián)系十分密切較容易理解，不過也有一些含義深刻但具有啟發(fā)性的語句需要學(xué)生結(jié)合自身加以感悟。因此，對本課的教學(xué)，老師從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓有不同風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來。在知識體系上，它是前四個(gè)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“體會文章的思想感情”的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)，也為下一單元新的訓(xùn)練項(xiàng)目“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”作了一些鋪墊。重點(diǎn)提示：理解“靦腆”的意思，體會父親和母親的評價(jià)，以及作者的心情。有感情地朗讀課文，說說父母為什么對巴迪的詩有不同的看法。同時(shí)，輔以“談話法”，“討論法”，切身感受父母的不同評價(jià)及體會當(dāng)時(shí)巴迪的心情。這兩種截然不同的評價(jià)，對作者產(chǎn)生了巨大的影響?！保┏诉M(jìn)一步感悟父母之愛之外，還注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語文知識，使人文性與工具性融為一體。因此，本課的教學(xué)，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，采用了“自讀自悟，合作探究”的學(xué)習(xí)方式。這樣做也符合板書設(shè)計(jì)的目的性原則、直觀性原則?！浚ㄈ┛偨Y(jié)全文，拓展延伸出示要求：①談一談：學(xué)了本文，自己有什么收獲。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。（五）教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：明白作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。是啊，贊賞與鼓勵(lì)，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，它給我們以信心和力量的同時(shí)，又容易使我們驕傲自大迷失方向。那的確是一首糟糕的詩。新課程明確指出，要突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在感受體驗(yàn)，整體把握，而不只是純理性的，甚至是機(jī)械的分析。老師覺得，“我”的成功，還應(yīng)感謝一個(gè)人，你們知道是誰嗎?(自己)歸功于自己的什么?(謹(jǐn)慎)，我被“精彩極了”刮倒了，會怎樣?，我被“糟糕透了”刮倒了，會怎樣?，再加上自己謹(jǐn)慎地把握，最后才能到達(dá)成功的彼岸。，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣?你會想些什么?：是呀，有這樣的母親真好，讓巴迪對寫作充滿了興趣，此時(shí)他興奮極了，迫不及待地等待著父親回家。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、揭題解題，激發(fā)興趣。（三）精讀課文，深入理解在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上適時(shí)拋出貫穿全文的問題“母親和父親對‘我’的態(tài)度有什么不同？”請同學(xué)們小組討論，并發(fā)表自己的看法。因此，我擬充分運(yùn)用以讀代講的方法，讓學(xué)習(xí)在閱讀中感知課文，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。4 把自己喜歡的詞句再讀幾遍，體會作者內(nèi)心的感受。父親還沒有回來。對于生字詞的教學(xué)，我不會懈怠，尤其是對農(nóng)村小學(xué)六年級的學(xué)生我更不會。第一部分理的心理活動(dòng)描寫也很生動(dòng)。第四，說教材這是一篇精讀課文。《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿4說作者本文作者是美國著名暢銷書作家巴德教師相機(jī)點(diǎn)撥。如果有這樣的經(jīng)歷，請寫在日記里。正確、流利、有感情地朗讀課文。】演課本劇，感受真情。【教學(xué)開始，用詩歌引入，通過情境教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。這種辯論既活躍了氣氛，又增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師過渡：“我既得到母親的贊揚(yáng)，又得到父親的批評，究竟這兩種評價(jià)對“我”有什么作用呢？自然而然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文第二部分的學(xué)習(xí)。三、說教法學(xué)法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。文章主要敘述了作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價(jià)是“精彩極了”，父親對此的評價(jià)是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價(jià)，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子。”上課伊始，老師引導(dǎo)學(xué)生背誦《題西林壁》，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟從不同的角度看待一個(gè)人或事物，不同的人有不同的觀點(diǎn)。因而我們設(shè)計(jì)了“拓展文本，聯(lián)系生活”這一環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計(jì)就使靜態(tài)的文字、圖案中包含了動(dòng)態(tài)的思路，使人一目了然，從而有利于激起學(xué)生樂學(xué)情緒，強(qiáng)化理解課文內(nèi)容，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目的性原則、直觀性原則?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。 追問：我有什么反應(yīng)？ 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！堪鍟且黄木瑁从沉说闹饕獌?nèi)容和中心，既簡明扼要又凝聚著清冽的感情，滲透著深刻的理性。符。說明你們很愛動(dòng)腦。使學(xué)生對課文的感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。能正確讀寫“靦腆，謄寫，出版”等詞語。第二部分(從“幾年后”到“不滿十二歲”)講幾年后，隨著認(rèn)識水平的提高，“我”終于理解了父親對那首詩“糟糕透了”的評價(jià)。5 揭題，質(zhì)疑：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)的課文題目(板書課題)，大家一起讀。(課件出示)母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。五 品讀課文，體會情感。主要講述了父親母親對“我”的不同的愛，對“我”充滿鼓勵(lì)的慈愛的母親和決意批評、鞭策“我”的嚴(yán)厲的父親，共同構(gòu)成了“我”前進(jìn)的力量，都是對我深深的愛?！北酒n文選材貼近生活，極易引起學(xué)生共鳴，所以我將提問“同樣一件事，你們的爸爸媽媽對你們的評價(jià)分別會是什么呢？”激發(fā)學(xué)生熱烈討論和回答。最后，說說我的板書設(shè)計(jì)。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注，反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。隨著巴迪一天天長大，他對父母的評價(jià)有新的認(rèn)識嗎他明白了，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對他的愛。③重視學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)，感悟出自己獨(dú)特的見解來。四、小組合作探究——