【正文】 二、不足之處：1．在探究性學習的課堂效果上：部分學生因為對舊知識的掌握不牢，導致學習進度緩慢。教師找出一些作品師生共同評價。（為了讓學生回答 “分離”），分離后的文字與沒分離的文字有區(qū)別嗎？若關鍵幀中的文字是兩個以上時，需分離幾次。導出影片?！窘虒W重難點】重點：①、使學生掌握制作變形動畫的方法和步驟。【教學方法】：根據(jù)對學習對象的分析制定出以下教學方法：任務驅動教學法、討論法、邊演示邊講解、對比法、自主性學習和探究性學習相結合教學法、分組教學等。③創(chuàng)建第三至第九圖層，這些層均為拖影層，每層之間涉后二幀。例如：以下動畫中a－－＞b－－＞c之間、五角星——十角形即為形狀變形。使用“墨水瓶”工具，設置線型為“點型”，設置線的顏色（注意務必使用與文字顏色不同的一種顏色），用鼠標單擊文字所有文字的邊線勾勒完畢后，用選取工具選取文字內(nèi)心，并刪除。單擊“交換顏色”按鈕，可以使筆觸顏色與填充色互換。這是為了多做幾個圖層，看起來效果細膩一點。學生記住flash原始文件和flash影片的擴展名（分別為fla和swf）。繪制橢圓（如果要繪制圓，請按住“shift”）224。元件中圖形就是指動態(tài)或者靜態(tài)的圖片元件，電影剪輯是flash小片段，按鈕就是具有一定圖形功能的按鈕圖形了。提高任務：制作一個小球，要求小球從舞臺左側移動到右側，然后反彈回左側。二、新授⑴啟動flash8軟件。我們在做變形動畫時只定義了動畫的起始畫面和結束畫面，中間的過程是由一條背景是綠色的箭頭的線段完成的，從起始位置指向了結束位置，這樣就能制作出一個簡單的Flash變形動畫?！窘虒W過程】 今天老師給大家?guī)砹艘粋€非常精彩的小動畫，大家想看看嗎？思考：動畫中的主要演員有沒有變化？什么發(fā)生了變化。出示任務二《文字變形動畫》任務二比任務一要多一個環(huán)節(jié)，就是在制作變形動畫之前，要將元件對象轉換成圖形對象，要讓學生明白，只有圖形對象才能制作形狀漸變動畫，在此，可以舉一些生活中的實例讓學生加深理解，諸如鐵在變成其他東西之前，先要將其融化，同理，元件作為一個整體，要想將其變成其他圖形就要將其“打碎分解”，總之，要讓學生能夠深刻理解“分離”這一操作的重要意義。通過對比運動動畫的制作方法，分析運動動畫和變形動畫這兩種基本動畫制作中的相同點和不同點，并制作簡單的變形動畫。一、從大的方面說：FLASH軟件是目前國際互聯(lián)網(wǎng)中應用最廣泛的動畫設計軟件之一，變形動畫又是FLASH動畫制作的重要功能之一。遇到問題可以互相商量，也可以問老師，或看幫助文件。特別是在制作自己的主頁時，為了突出個性，增加網(wǎng)頁的表現(xiàn)力和交互性，他們自然會將網(wǎng)頁中的動畫看成必不可少的內(nèi)容和表現(xiàn)手法。兩人一組進行獨立創(chuàng)作。而補間動畫比起逐幀動畫好制作且效果好，容易被學生掌握。三、教學重點、難點 重點：使學生掌握制作變形動畫的方法和步驟。③能夠自己動手制作出一個簡單的flash形變動畫作品。）二、新知探究師：我們再來欣賞動畫1（方形變圓），這是圖形漸變動畫，學生們小組合作討論猜測可能可以如何做出來。3．情感目標⑴讓學生通過欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)良好的創(chuàng)作欲望和學生學習計算機的濃厚興趣； ⑵通過對動畫結構及層次的分析，培養(yǎng)學生從整體到局部，再到整體的系統(tǒng)認識事物的習慣和能力。此對象好比是電影拍攝中所使用的劇本，“幀”則就可以看作是各個分鏡頭。[設計意圖]讓學生自主探索學習flash動畫，開發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，拓展學生的知識面。關鍵幀：是動畫演示的基礎，可以放入各種對象~聲音、圖片、按鈕、視頻等等，所有這些都只能放置到關鍵幀上，如果沒有關鍵幀,就沒有動畫?！保?24。（如圖11所示）再用ctrl+f8建一個組件，類型為“影片剪輯”，命名為“前層”。教學過程：一、界面環(huán)境介紹二、工具箱的介紹工具箱提供了用于圖形繪制和圖形編輯的各種工具。設置邊線的填充色為“七彩色”。掌握影片元件的制作方法。⑥在第二關鍵幀上設定各提示點的對應終點位置。這一節(jié)分為兩個課時進行教學，主要通過完成正方形變圓形的動畫，學習變形動畫之規(guī)則圖形的形狀補間動畫的一般方法；再利用文字變形來學習制作變形動畫，讓學生知道圖片要通過分離才能制作變形動畫。其次老師強調(diào)變形動畫的對象只能是圖形，并給出原件（圖片、文字）轉成圖形的方法就是分離。這些動畫與上節(jié)課的動畫一樣嗎？有不同的地方嗎？（小組討論，學生分組回答）看來Flash是一個非常神奇的軟件，用他可以制作出奇妙的動畫。師：我們再來欣賞動畫1（方形變圓），這是圖形漸變動畫，學生們小組合作討論猜測可能可以如何做出來。試試吧。設計思想：在課的最后，教師幫助學生從總體上認識了制作變形動畫的原理和技巧，并激勵學生們在課下創(chuàng)作出更好的作品?？傊n堂教學中我充分根據(jù)教學大綱的要求，對教材內(nèi)容進行充分解讀，做好三維目標的設定，以學習任務驅動為方式，提高學生的信息素養(yǎng)目標，體現(xiàn)“學生是學習主體，教師是引導者、參與者、組織者和合作者”的新課程理念。：課堂不再是“一言堂”。然后，采用討論法、對比法、自主性學習和探究性學習相結合教學法等任務驅動的方法“分組討論試做教師點撥總結”，讓學生自然而然地把新知識進行遷移，能夠充分體現(xiàn)教師的主導，學生的主體。反饋小結制作變形動畫的步驟，形成知識，教師補充講解在黑板上原有的操作步驟修改一下（這樣更明了這節(jié)與上節(jié)的相同與不同）：強調(diào)提出問題：變形動畫與運動漸變動畫在時間軸上有什么區(qū)別？重點步驟是哪一步不同。制作原件。②、通過對比運動動畫的制作方法，分析運動動畫和變形動畫這兩種基本動畫制作中的區(qū)別，并制作“方形變圓形”、“ 加變油” 兩個簡單的變形動畫。學生展示作品，師生評價。旋轉動畫：一般旋轉度數(shù)在360度以上，則采用實例，即旋轉的對象必須是通過元件調(diào)入的。普通幀——在時間軸上能顯示實例對象，但不能對實例對象進行編輯操作的幀。（注意：用選擇工具調(diào)整其曲線度，利用變形工具作旋轉）四、課堂習題：自創(chuàng)月亮五、課后作業(yè)書本p34頁的實例6：茶杯。其中各工具按鈕的名稱與作用如下。第4步是制作一片雪花，下雪不是只下一片的吧。運動路徑動畫：首先確定運動對象的移動軌跡，并設定在移動過程中對象需要改變的旋轉方向、色彩及形狀等參數(shù)，軟化將整個運動過程交給計算機來完成。（三）、基本操作講解移動動畫的制作“插入”菜單欄224。即通過一個flash實例，講解其所涉及到的概念與基本技術，激勵學生學習的興趣。⑶動畫的制作過程師:語文課上我們寫記敘文六要素是什么? 生:時間、地點、人物、事情的起因經(jīng)過結果。另外我校學生在小學階段的學習中已經(jīng)掌握了畫圖軟件的使用方法，所以在學習flash圖形繪制工具的時候不用講得太多，學生就可以初步掌握這些軟件的使用方法。反饋小結制作變形動畫的步驟，形成知識，教師補充講解在黑板上原有的操作步驟修改一下（這樣更明了這節(jié)與上節(jié)的相同與不同）：強調(diào)提出問題：變形動畫與運動漸變動畫在時間軸上有什么區(qū)別？重點步驟是哪一步不同。③、培養(yǎng)學生自主探索、協(xié)作研究的精神和綜合應用知識能力。設計意圖：利用舊知識引出新知識的解決方法。讓學生真正當課堂的主人。創(chuàng)作作品 學生能針對整合任務，進行謀劃安排，形成一個方案，促使其創(chuàng)造力及統(tǒng)籌安排能力的提高，與協(xié)作處理問題的能力的發(fā)展相互交流目的是考察學生的自學情況和掌握程度，同時也可以使沒有做出來的同學找到自己沒有制作出來的原因總結評價 樹立正確的作品創(chuàng)作觀——創(chuàng)新與借鑒。五、教學策略 授課過程中，堅持以學生為主體的教育觀念，以學生自主探究、交流合作學習為具體實施方法，從而提高學生審美能力、信息能力、思維能力、分析能力、表達評價能力，達到培養(yǎng)學生互助協(xié)作、交流學習、克服自我封閉、樹立良好心理的教育目的。初中二年級的學生已有一定的邏輯思維能力，對有興趣的事物有強烈自主探究的欲望，渴望展示自我、渴望得到肯定。引起學生的學習興趣，并提出本節(jié)課的目標自主協(xié)作學習學生根據(jù)自己的水平，選擇相應的學習資源自主學習或協(xié)作學習，通過自主學習、小組協(xié)作能初步掌握文字變形學習信息反饋 考察學生對知識的綜合運用能力，注意學生創(chuàng)新、審美能力的培養(yǎng)。就可以讓學生利用已有的知識經(jīng)驗大膽去猜測，去試做。根據(jù)教師展示的動畫作品與回憶上節(jié)課內(nèi)容從而讓學生猜測討論出新內(nèi)容