【正文】 誰來讀讀這個詞組？（7）水是生命之源，如果沒有足夠多的水分，小草會怎樣呢？（干枯）（8）小河的功勞也不小呀，真得應該好好謝謝它，誰來謝謝小河？（9）句式訓練：小草長得碧綠碧綠的，是因為小河（）。出示句子：“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草”。本課是一則寓言，講的是小河與青草的對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時領悟到做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復的誦讀在掌握字音，字形的同時十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內在美。（出示真讓人喜愛）（指讀，同桌互讀，夸小草，指讀，齊讀。我們先來看它們的第一段對話。你記住了哪些字？怎么記的相機引導，肯定好的方法。巡視，進行個別指導。（出示：這要感謝你呀！）指讀，讀出感嘆語氣。（2）、勾畫生字詞，難讀的字詞多拼讀幾遍，讀準字音，讀通句子。三、角色體驗、指導背誦過渡：課文學完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來演演它們怎么樣？(1)請四人小組自由練習，分角色讀小河和小草的話。(5)你們想對小草說些什么嗎？小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草?！弊x一讀，你知道了什么？請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？你覺得小草長得怎么樣？哪一個詞寫出了小草的多？2．指導朗讀小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ ①請小朋友們自由地試著讀一讀。教學課時：讓任何人在任何地方任何時候享受最好的教育服務（3）請一對小草與小河來表演表演。清得怎么樣呢？“一眼能看到底”就是說？(2)這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。老師范讀四、五自然段。學情分析：對于一年級的小朋友，還沒有掌握一定的閱讀方法，積累一定的閱讀經驗。（自由讀，個別讀，齊讀。小草也是一樣，所以小草也要感謝小河。自由讀，個別讀，齊讀。：：：：？？：？？？教學重點、難點及對策重點正確美觀書寫生字，有感情地朗讀課文。小河知道自己的水為什么這么清嗎？你讀了之后知道了嗎？誰來說一說，小河的水為什么這么清（用因為，所以說一說）是啊，多虧了小草把河岸的泥土抱住，它們是這么努力地怎么抱住（緊緊抱?。┲缸x，讀出緊緊的感覺。所以小草也要感謝小河。讀有目標。課文配有插圖，形象地描繪了小河與青草的樣子。（點紅，一眼能看到底）（5）這么清澈的小河，誰來夸夸它？把小河的水讀得最清?。?）這么清的小河，一眼能看到底，老師有一個成語要送給它，出示：清澈見底（齊讀）（7）我們一起學著青草的樣子夸夸這清澈見底的小河（齊讀）（8）小河聽了小草的夸獎，有沒有得意驕傲呢？我們來看一下小河說了什么？指名讀第三自然段（9）小河是怎么說的？（板書：感謝）（10）為什么要感謝小草？突出“緊緊抱住”做動作（11）師：為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊抱住河岸的泥土,不讓泥溜到小河里去。情感目標和認知目標是統(tǒng)一的，因此，在認識過程和情感過程是一致的。你長得碧綠的，真讓人喜愛。教學重點、難點：分角色朗讀，理解人物對話，理解文章寓意。比如，小組互相交流讀，自由讀，個別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學生讀的輕松，讀得有趣。這樣，我們生活在一起就開心了七、打開書，朗讀全文。1.請一對同桌帶頭飾來讀，全班旁白。過渡小朋友，你們讀得真好，來看這兩個詞語，看誰讀得好。自由練讀課文。加強寫字指導，確保寫字時間。誰能來讀出小草的綠？來夸夸小草。教學重難點認識15個生字，在四字格中正確書寫3個生字。3．現(xiàn)在你是一株干枯的小草，你最想說什么呢？你還想說什么？反復讀小草說的話,不斷提升。為了小河的清澈，小草就是這樣緊緊地抱住河岸上的泥土。教學重難點：指導朗讀課文、理解課文所蘊涵的道理。2．會分角色3．理解課文內容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。(3)小河為什么要感謝小草呢？從“緊緊抱住”你讀出了什么？指名動作演示（生演小草，師演泥土，全班小朋友模仿下雨的聲音）。指導朗讀。感知生動、形象的語言對話。誰愿意來做小草夸夸小河的清？（指讀，齊讀）過渡：小河也看到小草的美，它是怎樣夸小草的呢？誰愿意做小河夸夸小草？（指名讀小河的話）這次小河夸青草什么？（碧綠碧綠的）碧綠就是（很綠），再來一個碧綠就（更綠了），看了就讓人喜愛。2寫字對策隨課文識字，寓識于讀。開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。彎彎的 青青的 渾濁的 碧綠碧綠的充足的（2）這些詞語最后一個字都是（的），而且都是（輕聲）（3）下面，我們再一起來讀讀，注意輕聲，還要讀出意思來。（打開書）1老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來讀。誰來讀出小河與小草的開心與快樂（指讀，配樂）六、總結學了