【正文】 每位迎賓者用Hello Whats your name 進(jìn)行發(fā)問(wèn)后嘉賓須用My names….答出自己的名字方可入內(nèi)。教法建議教師可從生活入手融話語(yǔ)教學(xué)于情景表演之中讓學(xué)生親身實(shí)踐通過(guò)玩游戲來(lái)進(jìn)一步鞏固Lets talk 中的會(huì)話同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語(yǔ)Wele 教學(xué)中教師要注意全體學(xué)生的參與鼓勵(lì)所有學(xué)生用英語(yǔ)詢問(wèn)對(duì)方的姓名并就別人的詢問(wèn)做相應(yīng)回答。方法如下 me your pen…的活動(dòng)作鋪墊。教學(xué)重點(diǎn)制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生理解教師用英語(yǔ)講述的制作步驟。課堂評(píng)價(jià) Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí)步驟如下1看圖依次說(shuō)出每件文具用品或者由教師說(shuō)學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。教具準(zhǔn)備本課相應(yīng)的文具實(shí)物和教師卡片和學(xué)生用卡片 教學(xué)設(shè)計(jì) 熱身、復(fù)習(xí)Warmup/Revision quotHelloquot Wu Yifan等人物的面具或頭飾表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ)Hello Sarah Hi Wu Yifan …蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰(shuí)說(shuō)的話猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。本課后學(xué)生基本能用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹但I(xiàn)’m的發(fā)音學(xué)生不到位。4自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴尤其是了解伙伴的英文名字。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。在鞏固操練時(shí)教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹并告知Hello./Hi是英語(yǔ)中常用的打招呼用語(yǔ)甚至讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言都運(yùn)用在哪些情景中。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?？偟膩?lái)說(shuō)，我覺(jué)得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，以及合作精神，教學(xué)活動(dòng)也是根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)成功的課。為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。三年級(jí)對(duì)單詞要求做到聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀，對(duì)句型要求相對(duì)簡(jiǎn)單，只是做到聽(tīng)說(shuō)讀，因此教師無(wú)形之中容易忽略對(duì)學(xué)生認(rèn)的要求，因此，我們需要更加深入的研究教材，把精講與泛講相結(jié)合，不但提高學(xué)生的書(shū)面應(yīng)用和口頭應(yīng)用能力。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過(guò)游戲?qū)胄抡n、展開(kāi)新授、鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想要喝的飲料或食物，操練句型。Unit 4 We love animals第六課時(shí)教學(xué)反思：為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。接下來(lái)就由我拿起動(dòng)物頭飾走到學(xué)生中去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，這樣做會(huì)使學(xué)生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。從這我可以看出，英語(yǔ)這一語(yǔ)言，不是老師一味地教出來(lái)的，而是需要結(jié)合一定的情境練出來(lái)的。Let’s make 部分，在指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生展示自我的空間。本課時(shí)的 教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)一些生活情景讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)字解決一些實(shí)際問(wèn)題，如數(shù) 數(shù)、算術(shù)、猜價(jià)格等。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。Unit 4 We love animals 第三課時(shí) 教學(xué)反思： 在學(xué)生已能編兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了游戲讓學(xué)生猜猜并且要編出一個(gè)兒歌。單詞的教讀是先看動(dòng)畫(huà)跟讀再到教師教讀。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。從這我可以 看出，英語(yǔ)這一語(yǔ)言，不是老師一味地教出來(lái)的，而是需要結(jié)合一定的情境練出來(lái)的。我 個(gè) 人認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)：一是由于學(xué)生自制力差，知識(shí)不是發(fā)自內(nèi)心 的主動(dòng)探索，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望也不是很強(qiáng)烈； 此外，這還與老師的重視程度有關(guān)。學(xué)生之所以遇到上述困難，不僅僅是因 為學(xué)生分析變通能力 差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關(guān)。在熱烈的氛圍中不知不覺(jué)把整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整和和融會(huì)貫通，加深了印象，鞏 固了新知。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。接下來(lái)就是通過(guò)各種不同的游戲活動(dòng)來(lái)操練單詞，如 I “do you say”，這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉學(xué) 生聽(tīng)和說(shuō)的能力，學(xué)生對(duì)于這種形式很感興趣。Unit 4 We love animals 第五課時(shí) 教學(xué)反思： 培養(yǎng)他們興趣的同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)量，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) What do you like? I 數(shù)名詞，可以是名詞單數(shù)，也可以是名詞復(fù)數(shù)。當(dāng)學(xué)生掌握了 Can I have some??句型后，教師提示學(xué)生用別的物品來(lái)替換食品飲料，真正地做到活學(xué)活用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活非常 貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就有所提高。有這樣一個(gè)題目：請(qǐng)選擇正確的答語(yǔ)。在熱烈的氛圍中不知不覺(jué)把整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整和和融會(huì)貫通，加深了印象，鞏固了新知。時(shí)下，小組合作學(xué)習(xí)正是進(jìn)行素質(zhì)教育，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的體現(xiàn)。通過(guò)“I do you say”游戲活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為課堂營(yíng)造一種親密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在這里教師不是一個(gè)居高臨下的長(zhǎng)者，不是“傳道、授業(yè)、解惑”的智者，教師是一個(gè)普通的學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者、參與者。2． 注重教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。本課時(shí)Let’s make部分主要學(xué)習(xí)制作生日賀卡，Let’s sing 部分學(xué)習(xí)一首關(guān)于數(shù)字的歌曲，主要是讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)和音樂(lè)中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的one－ten數(shù)詞。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設(shè)了十分真實(shí)的情境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。小學(xué)生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準(zhǔn)確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)讀新單詞。.（）。教具準(zhǔn)備 play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具 教學(xué)過(guò)程 1 熱身 Warmup 1先給學(xué)生播放卡通片了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。特鶚荌m的發(fā)音應(yīng)為aim不能讀成em或ai但要注意教師不能一味的糾正發(fā)音而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。2 讓學(xué)生看書(shū)上的圖才圖中人物想他們?cè)谡f(shuō)什么。教材分析本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon pencil pen eraser ruler。教師按次序把單詞卡片貼到黑板上用Show me your … 活動(dòng)鞏固單詞。競(jìng)賽活動(dòng)將學(xué)生分為兩大組每組各派一個(gè)選手教師說(shuō)詞選手快速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片并舉區(qū)圖片大聲讀出這樣即為勝利為本組加一分。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì)讓他們展示說(shuō)詞水平教師要及時(shí)給予肯定。記憶名字游戲 。教學(xué)過(guò)程 熱身、復(fù)習(xí)Warmup/Revision /Hi 。課堂評(píng)價(jià) Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意在不同情景中表示的意義不同。同時(shí)學(xué)習(xí)的另一種表達(dá)道別法See you 也是生活中常用語(yǔ)同Goodbye 用法相同且運(yùn)用廣泛。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分一定要配合手勢(shì)幫助學(xué)生理解和記憶。學(xué)唱英文歌曲 quotHelloquot 讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語(yǔ)言。3讓學(xué)生聽(tīng)錄音邊說(shuō)邊做 Lets do 部分的活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上可增加活動(dòng)的動(dòng)感性和速度采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行。教學(xué)生如何給面具涂色將面具剪下并粘在小木棍上。為學(xué)生出示情景圖讓他們自己說(shuō)說(shuō)在此情景中該說(shuō)些什么 lt情景一gt 清晨?jī)蓚€(gè)小朋友在校門(mén)口相遇猜猜看他們說(shuō)了些什么lt情景二gt上課了老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。3由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語(yǔ)Hello././...的發(fā)音不容易到位學(xué)習(xí)起來(lái)較難教師要適時(shí)糾正切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。例如，通過(guò)電話號(hào)碼的引入激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，采用多種類型的活動(dòng)和任務(wù)，如說(shuō)電話號(hào)碼、猜商品價(jià)格、做算術(shù)題等，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力”這一目標(biāo)。通過(guò)“I do you say”游戲活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為課堂營(yíng)造一種親密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。“心有靈犀一點(diǎn)通”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生握住我的手，看著我的眼睛，讓他們根據(jù)我的表情和眼神，“感應(yīng)”我心里想的顏色。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)到問(wèn)句“What’s your name”會(huì)立馬 喊出“My name is……”或者“I am……”之類的回答，他們也可以 照著課本，結(jié)合圖片大聲地朗讀背誦。本課時(shí)中，我圍繞生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)活動(dòng)。歌曲的教學(xué)教師同樣注重為學(xué)生掃清難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在音樂(lè)中感受“野餐”的愉悅，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。Unit 4 We love animals第四課時(shí)教學(xué)反思：在教學(xué)歌曲后，我請(qǐng)學(xué)生把Sam替換成friend,或其他班內(nèi)同學(xué)的名字，少部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。一開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)，先讓學(xué)生唱一唱英語(yǔ)歌《Hello》，再進(jìn)行與此相關(guān)的師生對(duì)話：How are you？Fine, thank ，又交流了師生感情，還能使學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂中來(lái)，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。但無(wú)論從學(xué)生的口語(yǔ)或筆頭上來(lái)說(shuō)，掌握得并不是很牢固，經(jīng)常要與It’s與is混淆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，糾正。而且學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，所以在課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如說(shuō)說(shuō)日常用品的顏色、小動(dòng)物們的顏色、找找教室里的顏色，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。Unit 6 Happy birthday 第二課時(shí) 教學(xué)反思： 教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景分小組為學(xué)生們開(kāi)生日聚會(huì)，使學(xué)生更真實(shí)的操練，體會(huì)交際的感受。本課時(shí)中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)引入新知，激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。它既不是教師任意、刻意灌輸?shù)倪^(guò)程，也不 是學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)制、被迫接受知識(shí)的過(guò)程。針對(duì)這些不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，與各位教師加強(qiáng)交流，還要認(rèn)真做好備課，深入研究教材，爭(zhēng)取走 在小學(xué)英語(yǔ)教育的前沿。學(xué)生的 興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，就能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但無(wú)論從學(xué)生的口語(yǔ)或筆頭上來(lái)說(shuō)，掌握得 并不是很牢固，經(jīng)常要與 It’s 與 is 混淆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)， 的發(fā)音不到位學(xué)生 很多，需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，糾正。而且 學(xué)生學(xué)英語(yǔ)不久，有可能說(shuō)的不好，有的還不敢說(shuō)，所以在課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng) 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量 真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如說(shuō)說(shuō)日常用品的顏色、小動(dòng)物們的顏色、找找教室里的顏色，激發(fā)學(xué) 生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受用英語(yǔ)交流的樂(lè)趣和愉 悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。第一篇：pep 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思pep 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思（分課時(shí)）Unit 1 hello 第一課時(shí) 教學(xué)反思： 第一節(jié)新課，學(xué)生們不停地用“Hello, Miss Yu！“Hello！” ”熱情地向教師招呼。學(xué)生們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極 性，有利于師生進(jìn)行交流，緩解矛盾沖 Unit 2 Let’s paint 第三課時(shí) 教學(xué)反思： 通過(guò)復(fù)現(xiàn)和新授來(lái)掌握本課的教學(xué)內(nèi)容。Unit 4 We love animals 第一課時(shí) 教學(xué)反思： PEP 小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) Unit 4 《We love animals》，本節(jié)課重點(diǎn)講的是六種小動(dòng)物，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)