【正文】 學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整和和融會(huì)貫通，加深了印象，鞏固了新知。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設(shè)了十分真實(shí)的情境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。有這樣一個(gè)題目：請(qǐng)選擇正確的答語。本課時(shí)Let’s make部分主要學(xué)習(xí)制作生日賀卡，Let’s sing 部分學(xué)習(xí)一首關(guān)于數(shù)字的歌曲，主要是讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)和音樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的one－ten數(shù)詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活非常貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就有所提高。2． 注重教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。形式活潑多樣，學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中用，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在這里教師不是一個(gè)居高臨下的長(zhǎng)者，不是“傳道、授業(yè)、解惑”的智者，教師是一個(gè)普通的學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者、參與者。Unit 4 We love animals第五課時(shí)教學(xué)反思：培養(yǎng)他們興趣的同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)量，讓學(xué)生說說What do you like? I ，可以是名詞單數(shù)，也可以是名詞復(fù)數(shù)。通過“I do you say”游戲活動(dòng)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為課堂營造一種親密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。新課的導(dǎo)入我采用的是動(dòng)畫課件，將生動(dòng)有趣的六個(gè)小動(dòng)物展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生的視覺有一個(gè)全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿期待，在學(xué)生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進(jìn)行了下來。時(shí)下，小組合作學(xué)習(xí)正是進(jìn)行素質(zhì)教育，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的體現(xiàn)。我在平時(shí)備課時(shí)就注意了新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。在熱烈的氛圍中不知不覺把整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整和和融會(huì)貫通，加深了印象，鞏固了新知。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設(shè)了十分真實(shí)的情境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。有這樣一個(gè)題目：請(qǐng)選擇正確的答語。Unit 6 Happy birthday 第三課時(shí) 教學(xué)反思： 本課時(shí) Let’ make 部分主要學(xué)習(xí)制作生日賀卡，s Let’ sing 部分學(xué)習(xí)一首關(guān)于數(shù)字的歌曲，s 主要是讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)和音樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的 one－ten 數(shù)詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活非常 貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就有所提高。2． 注重教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。當(dāng)學(xué)生掌握了 Can I have some??句型后，教師提示學(xué)生用別的物品來替換食品飲料，真正地做到活學(xué)活用。在這里教師不是一個(gè)居高臨下的長(zhǎng) 者，不是“傳道、授業(yè)、解惑”的智者，教師是一個(gè)普通的學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者、參 與者。Unit 4 We love animals 第五課時(shí) 教學(xué)反思： 培養(yǎng)他們興趣的同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)大知識(shí)量，讓學(xué)生說說 What do you like? I 數(shù)名詞，可以是名詞單數(shù)，也可以是名詞復(fù)數(shù)。Unit 4 We love animals 第二課時(shí) 教學(xué)反思： 在教學(xué)過程中存在著一些不足。接下來就是通過各種不同的游戲活動(dòng)來操練單詞，如 I “do you say”，這個(gè)活動(dòng)可以鍛煉學(xué) 生聽和說的能力，學(xué)生對(duì)于這種形式很感興趣。一開始的熱身運(yùn)動(dòng)，先讓學(xué)生唱一唱英語歌 《Hello》，再進(jìn)行與此相關(guān)的師生對(duì)話：How are you？Fine, thank ，又 交流了師生感情，還能使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。Unit 2 Let’s paint 第六課時(shí) 教學(xué)反思： 本課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在熱烈的氛圍中不知不覺把整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整和和融會(huì)貫通，加深了印象，鞏 固了新知。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設(shè)了十分真實(shí)的情境，讓他 們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。學(xué)生之所以遇到上述困難，不僅僅是因 為學(xué)生分析變通能力 差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關(guān)。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和 基本的對(duì)話發(fā)愁了。我 個(gè) 人認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)：一是由于學(xué)生自制力差，知識(shí)不是發(fā)自內(nèi)心 的主動(dòng)探索，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望也不是很強(qiáng)烈； 此外，這還與老師的重視程度有關(guān)。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語 句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué) 的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另 外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來幫助教學(xué)。從這我可以 看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結(jié)合一定的情境練出來的。師生互動(dòng) 在學(xué)生中的人際關(guān)系首先是與師長(zhǎng)的關(guān)系，而這種關(guān)系也存在顯而易見的矛盾沖突。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。這 種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較 大程度地發(fā)揮集體互助力量。單詞的教讀是先看動(dòng)畫跟讀再到教師教讀。但是由于增加了學(xué)習(xí)難度，時(shí)間有些緊張，有些環(huán)節(jié)的街接不是很緊湊，特別是單詞的練習(xí)，有些拖拉，節(jié)奏不夠緊湊，以至于最后的 Let’s do 部分練習(xí)時(shí)間有些緊張，學(xué)生只聽懂了 指令，會(huì)做卻說得不夠流利。Unit 4 We love animals 第三課時(shí) 教學(xué)反思： 在學(xué)生已能編兒歌的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了游戲讓學(xué)生猜猜并且要編出一個(gè)兒歌。Unit 4 We love animals 第六課時(shí) 教學(xué)反思： 為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教 學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。Unit 5 Let’s eat 第六課時(shí) 教學(xué)反思： 學(xué)習(xí)歌謠前，略講歌謠詞意，在講解 dinner time 的同時(shí)教給學(xué)生 breakfast 和 lunch 的英語表 達(dá)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。本課時(shí)的 教學(xué)難點(diǎn)是通過一些生活情景讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)字解決一些實(shí)際問題，如數(shù) 數(shù)、算術(shù)、猜價(jià)格等。因此，整節(jié)課我就以游戲的形 式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率。Let’s make 部分，在指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生展示自我的空間。三年級(jí)對(duì)單詞要求 做到聽說認(rèn)讀，對(duì)句型要求相對(duì)簡(jiǎn)單，只是做到聽說讀，因此教師無 形之中容易忽略對(duì)學(xué)生認(rèn)的要求，因此，我們需要更加深入的研究教 材，把精講與泛講相結(jié)合，不但提高學(xué)生的書面應(yīng)用和口頭應(yīng)用能力。從這我可以看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結(jié)合一定的情境練出來的。師生互動(dòng)在學(xué)生中的人際關(guān)系首先是與師長(zhǎng)的關(guān)系，而這種關(guān)系也存在顯而易見的矛盾沖突。于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。Unit 4 We love animals 第一課時(shí)教學(xué)反思：PEP小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 《We love animals》，本節(jié)課重點(diǎn)講的是六種小動(dòng)物，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)讀這六個(gè)動(dòng)物單詞并會(huì)模仿它們的動(dòng)作，這是一節(jié)有活力的課，處于小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，本課所講的六種小動(dòng)物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣。接下來就由我拿起動(dòng)物頭飾走到學(xué)生中去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，這樣做會(huì)使學(xué)生感到教師的親和力，體現(xiàn)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。希望今后通過實(shí)踐能設(shè)計(jì)出更多更好的適合小學(xué)生的游戲活動(dòng)來。Unit 4 We love animals第六課時(shí)教學(xué)反思：為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想要喝的飲料或食物，操練句型。本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是通過一些生活情景讓學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)字解決一些實(shí)際問題，如數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價(jià)格等。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、鞏固所學(xué)，提高教學(xué)效率。Let’s make 部分，在指導(dǎo)學(xué)生制作賀卡的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，自由創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生展示自我的空間。三年級(jí)對(duì)單詞要求做到聽說認(rèn)讀，對(duì)句型要求相對(duì)簡(jiǎn)單，只是做到聽說讀，因此教師無形之中容易忽略對(duì)學(xué)生認(rèn)的要求，因此，我們需要更加深入的研究教材，把精講與泛講相結(jié)合，不但提高學(xué)生的書面應(yīng)用和口頭應(yīng)用能力。從這我可以看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結(jié)合一定的情境練出來的。為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程。單詞的領(lǐng)讀也是形式多樣的，有齊讀、分升降調(diào)讀、一個(gè)一個(gè)讀、分小組讀等形式，這樣學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥無味，再加上適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)幾個(gè)讀得好的學(xué)生或小組，就更能刺激其他學(xué)生積極主動(dòng)地參與到單詞的練習(xí)中來。總的來說，我覺得這堂課還算成功，體現(xiàn)出新課程的許多理念，特別是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以學(xué)生為中心，以及合作精神，教學(xué)活動(dòng)也是根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，是節(jié)充滿活力的課堂，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，是一節(jié)成功的課。在這堂課中，學(xué)生基本上能解決這些問題。蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。教材分析 在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello././...。在鞏固操練時(shí)教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天用英語和他們打招呼、自我介紹并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運(yùn)用在哪些情景中。本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變用圖片來代替或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。對(duì)于初學(xué)者來講體態(tài)語言和手勢(shì)語可幫助他們理解和記憶因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多可在此為學(xué)生起英文名字。4自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴尤其是了解伙伴的英文名字。4 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。本課后學(xué)生基本能用英語進(jìn)行自我介紹但I(xiàn)’m的發(fā)音學(xué)生不到位。教法建議根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用quot全身動(dòng)作反應(yīng)法quotTotal Physical Response教學(xué)方法。教具準(zhǔn)備本課相應(yīng)的文具實(shí)物和教師卡片和學(xué)生用卡片 教學(xué)設(shè)計(jì) 熱身、復(fù)習(xí)Warmup/Revision quotHelloquot Wu Yifan等人物的面具或頭飾表演見面打招呼或自我介紹用語Hello Sarah Hi Wu Yifan …蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話猜對(duì)的學(xué)生為本組得一分。趣味操練 Practice 1小組競(jìng)賽將學(xué)生分為兩大組每組每次選一名選手上講臺(tái)前一個(gè)學(xué)生先看一下某張卡片記住上面畫的是什么。課堂評(píng)價(jià) Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二部分練習(xí)步驟如下1看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。鑒于學(xué)生沒有英語語言基礎(chǔ)在單詞讀的形式上還要豐富些以增強(qiáng)課堂趣味性。教學(xué)重點(diǎn)制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。呈現(xiàn)新課 Presentation 教師告訴學(xué)生英語名卡可讓我們彼此了解得更快。方法如下 me your pen…的活動(dòng)作鋪墊。學(xué)習(xí)另一種表達(dá)道別的說法See 、初步了解歡迎語Wele 教材分析本課時(shí)是通過情景對(duì)話讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用Whats your name詢問對(duì)方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。教法建議教師可從生活入手融話語教學(xué)于情景表演之中讓學(xué)生親身實(shí)踐通過玩游戲來進(jìn)一步鞏固Lets talk 中的會(huì)話同時(shí)學(xué)習(xí)歡迎語Wele 教學(xué)中教師要注意全體學(xué)生的參與鼓勵(lì)所有學(xué)生用英語詢問對(duì)方的姓名并就別人的詢問做相應(yīng)回答。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)注意引導(dǎo)學(xué)生用My names….回答問題。每位迎賓者用Hello Whats your name 進(jìn)行發(fā)問后嘉賓須用My names….答出自己的名字方可入內(nèi)。.