【正文】 聽課的老師對話，雖然說得不是最好，但他大膽的舉 動使課堂充滿了活躍的氣氛。Unit 4 We love animals 第六課時 教學反思： 為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教 學法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過媒體演示展示情景操練單詞、詞 組時我讓學生配上拍手、跺腳、說象聲詞，充分調(diào)動學生的多種感官，讓學生整體感知，體 驗語言的真實自然及語言的交際功能。Unit 5 Let’s eat 第一課時 教學反思： 教學過程中是一個師生交流和溝通的互動過程。它既不是教師任意、刻意灌輸?shù)倪^程，也不 是學生學習復制、被迫接受知識的過程。它是學生生動活潑的生活，是師生共同發(fā)現(xiàn)和體驗 的過程，師生情感上的水乳交融是這種過程的基本體現(xiàn)。在這里教師不是一個居高臨下的長 者，不是“傳道、授業(yè)、解惑”的智者，教師是一個普通的學生學習的設計者、輔導者、參 與者。在這樣的教學活動中，不只是學生，教師也同樣會獲得愉快的體驗。在這堂課的教學 中，以“購物”游戲貫穿于始終。讓學生在活動中體驗學習英語的樂趣。培養(yǎng)學生的交往合 作能力和語言表達能力。Unit 5 Let’s eat 第三課時 教學反思： 教師引導學生采取集體統(tǒng)計和個人采訪相結(jié)合的方法進行活動，給學生展示自我的空間，又 增強了學生之間的友好團結(jié)，提高了學習效率。歌曲的教學教師同樣注重為學生掃清難點，創(chuàng)設情景，使學生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學習英語的樂趣。Unit 5 Let’s eat 第四課時 教學反思： 鼓勵學生大膽表達自己想要喝的飲料或食物，操練句型。當學生掌握了 Can I have some??句型后，教師提示學生用別的物品來替換食品飲料，真正地做到活學活用。整個教 學過程做到了循序漸進，由淺入深，同時啟發(fā)了學生的創(chuàng)新精神 Unit 5 Let’s eat 第五課時 教學反思： 本課時的教學重點放在了 Let’s do 部分，采取多種形式開展活動和游戲，引導學生練習和 運用所學的單詞，吸引了學生的注意力，避免為學單詞而學單詞的枯燥。形式活潑多樣，學 生玩中學，學中用，有助于教學目標的實現(xiàn)。Unit 5 Let’s eat 第六課時 教學反思： 學習歌謠前，略講歌謠詞意，在講解 dinner time 的同時教給學生 breakfast 和 lunch 的英語表 達，有助于擴大學生的詞匯量。歌謠的操練采取了學生編演、小組比賽的形式，活躍了課堂 氣氛。PEP 小學英語三年級上冊 Unit6 Part A 教學反思 1． 注重采用多種手段落實新知。本課時中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動引入新知，激發(fā)了 學生學習的熱情。在操練過程中，我注重調(diào)動學生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同 活動方式鞏固和拓展新知。2． 注重教學重、難點的把握和突破。本節(jié)課的教學重點是正確認讀新單詞。因此，在呈現(xiàn) three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強調(diào)學生看 我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標示這些字母提醒學生注意。本課時的 教學難點是通過一些生活情景讓學生有意識地運用數(shù)字解決一些實際問題，如數(shù) 數(shù)、算術(shù)、猜價格等。在這堂課中，學生基本上能解決這些問題。3． 注重教學與學生實際生活聯(lián)系。本課時中，我圍繞生活實際，設計了一系列豐富而又有現(xiàn)實意義的教學活動。例如，通過電話號碼的引入激活學生已有的生活經(jīng)驗和知識積累，采用多種類型 的活動和任務，如說電話號碼、猜商品價格、做算術(shù)題等，實現(xiàn)“培養(yǎng)學生語言 運用能力” 這一目標。學生在學習過程中感到本課的學習內(nèi)容與自己的生活非常 貼近，學習的積極性和熱情自然也就有所提高。4． 注重游戲的教學功能，提高識記效果 游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學功能。有效、合理的游戲活動會使 枯燥、機械的英語單詞句型操練變得生動、活潑。因此，整節(jié)課我就以游戲的形 式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、鞏固所學，提高教學效率。蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！币虼耍乙?運用多種方式激發(fā)他們的學習動機，強化他們的學習興趣，使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持 久的內(nèi)在動力，促使學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化，真正讓英語課堂“活” 起來。Unit 6 Happy birthday 第二課時 教學反思： 教學過程中，通過為學生創(chuàng)設情景分小組為學生們開生日聚會，使學生更真實的操練，體會交際的感受。最后通過學生表演對話、游戲和活動，鞏固所學的知識。Unit 6 Happy birthday 第三課時 教學反思： 本課時 Let’ make 部分主要學習制作生日賀卡，s Let’ sing 部分學習一首關于數(shù)字的歌曲，s 主要是讓學生在輕松的活動和音樂中復習和鞏固所學的 one－ten 數(shù)詞。歌曲部分先為學生 掃清難點，再創(chuàng)設情景，讓學生扮演十支小蠟燭。使學生在音樂中感受學習英語的樂趣。Let’s make 部分，在指導學生制作賀卡的同時鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象，自由創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，給學生展示自我的空間。第二篇：pep小學英語三年級上冊教學反思Unit 1 hello 第一課時教學反思：Unit1 Hello 教學反思剛剛接手三年級三個班，加上以前的教學體會，我發(fā)現(xiàn)：在英語 的學習過程中，小學生愛說愛動，對新鮮事物的接受能力較強，他們 可以在很短時間內(nèi)記住大量的詞匯和句型，他們可以滔滔不絕，口頭 應用能力較強，但是認讀能力、變通能力和書面應用能力欠佳。我個 人認為，造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個：一是由于學生自制力差，知識不是發(fā)自內(nèi)心的主動探索，而且主動學習的欲望也不是很強烈； 此外，這還與老師的重視程度有關。在教學過程中，學生聽到問句“What’s your name”會立馬 喊出“My name is??”或者“I am??”之類的回答，他們也可以 照著課本，結(jié)合圖片大聲地朗讀背誦。但我發(fā)現(xiàn)學生一旦脫離課本卻 有時也很容易迷惑。有這樣一個題目：請選擇正確的答語。What’s your name A My name is Your name is ，他們的迷惑表現(xiàn)為兩種形式:問句是什么意思； your my、有啥區(qū)別，兩個答案似乎都能行。學生之所以遇到上述困難，不僅僅是因為學生分析變通能力 差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關。三年級對單詞要求 做到聽說認讀，對句型要求相對簡單，只是做到聽說讀，因此教師無 形之中容易忽略對學生認的要求，因此，我們需要更加深入的研究教 材，把精講與泛講相結(jié)合，不但提高學生的書面應用和口頭應用能力。Unit 2 Colors第一課時教學反思：英語課堂應該是一個充滿生命活力的課堂，應該是教師在圍繞學生發(fā)展而精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學生一道，共同參與活動。學生們生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。而且學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設盡量真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室里的顏色，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。在第一節(jié)課中，我只是一再重復的教授單詞，但是整堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學生的情緒不高，而且在學習的過程中出現(xiàn)了煩躁的情緒。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設了十分真實的情境，讓他們把在課上所學的東西，融入到生活中去。我采取小組比賽的方式，讓他們在教室里找找相關的顏色，哪組找到的顏色多，而且說的準確流利，哪組就獲勝。這一下激活了學生學習的興趣，他們一個個踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，并能一下子說出幾種顏色。從這我可以看出，英語這一語言，不是老師一味地教出來的，而是需要結(jié)合一定的情境練出來的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s ?游戲拉近你和我。在這篇教學設計中，我通過有針對性的小游戲，寓教于樂，激發(fā)和引導學生主動參與，自覺學習的熱情，如心靈感應這個游戲?！靶挠徐`犀一點通”，在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生握住我的手，看著我的眼睛，讓他們根據(jù)我的表情和眼神，“感應”我心里想的顏色。在我的示范和指導下，學生興高采烈地投入到游戲中，相互問答，密切協(xié)作，默契配合。在熱烈的氛圍中不知不覺把整節(jié)課所學的內(nèi)容進行了整和和融會貫通，加深了印象，鞏固了新知。Unit 2 Colors第二課時教學反思：人際關系好壞,對學生的發(fā)展有著重要的影響,良好的人際關系,能消除同學孤獨感,緩解心理壓力,振奮精神,培養(yǎng)其自信心,提高社會價值感,增進社會適應能力,形成樂觀豁達的人生觀,實現(xiàn)個性的全面發(fā)展。在英語教學中充分發(fā)揮師生互動,可融洽學生的人際關系。師生互動在學生中的人際關系首先是與師長的關系，而這種關系也存在顯而易見的矛盾沖突。師長的監(jiān)護和小學生的獨立要求，師生的保守和學生的冒險意識，常常成為師生關系失調(diào)的原因，這就須要融洽師生的關系，避免產(chǎn)生心理上的病變。在英語教學中師生互動，調(diào)動學生積極性，有利于師生進行交流，緩解矛盾沖通過復現(xiàn)和新授來掌握本課的教學內(nèi)容。但無論從學生的口語或筆頭上來說，掌握得并不是很牢固，經(jīng)常要與It’s與is混淆，反復強調(diào)，需要繼續(xù)強調(diào)，糾正。Unit 2 Colors第六課時教學反思：本課激發(fā)了學生的學習興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學英語教材，使自己對學生已學的和要學的內(nèi)容有了了解。這樣，復習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地復習已學知識。于是，學生所學的知識就能隨著時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。Unit 3 Look at me 第五課時教學反思：小組合作學習，發(fā)揮集體力量。當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發(fā)展要求。所以，小組合作學習是當今教學中的一種重要的學習方式。時下，小組合作學習正是進行素質(zhì)教育，在課堂中培養(yǎng)學生合作意識的體現(xiàn)。這種學習方式為每個學生創(chuàng)設了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。一位學生的發(fā)言往往會引發(fā)其他幾位同學的思維火花，促使小組各成員從不同角度，用不同方法提出更好的想法，從而達到對問題的較全面、較深入的認識和理解。Unit 4 We love animals 第一課時教學反思：PEP小學英語三年級上冊Unit 4 《We love animals》，本節(jié)課重點講的是六種小動物，通過學習讓學生認識、會讀這六個動物單詞并會模仿它們的動作，這是一節(jié)有活力的課，處于小學三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點，本課所講的六種小動物正是孩子們所熟悉的、喜歡的，教學內(nèi)容貼近學生生活，符合小學生興趣。學生的興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動中來。為了活躍課堂氣氛，我這樣設計教學過程。一開始的熱身運動，先讓學生唱一唱英語歌《Hello》，再進行與此相關的師生對話：How are you？Fine, thank ，又交流了師生感情，還能使學生很快進入到英語學習的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學習氛圍。興趣永遠是最好的老師。新課的導入我采用的是動畫課件，將生動有趣的六個小動物展示在學生面前，讓學生的視覺有一個全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學生對所學內(nèi)容充滿期待，在學生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進行了下