【正文】 you？Fine, thank ，又交流了師生感情，還能使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動中來。在熱烈的氛圍中不知不覺把整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整和和融會貫通，加深了印象，鞏固了新知?！靶挠徐`犀一點(diǎn)通”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生握住我的手，看著我的眼睛，讓他們根據(jù)我的表情和眼神，“感應(yīng)”我心里想的顏色。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s …游戲拉近你和我。這一下激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們一個(gè)個(gè)踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，并能一下子說出幾種顏色。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設(shè)了十分真實(shí)的情境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。而且學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室里的顏色，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。pep小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思Unit 2 Colours 第一課時(shí)楊曉紅英語課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動。學(xué)生之所以遇到上述困難，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生分析變通能力差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關(guān)。有這樣一個(gè)題目：請選擇正確的答語。在教學(xué)過程中，學(xué)生聽到問句“What’s your name”會立馬 喊出“My name is……”或者“I am……”之類的回答，他們也可以 照著課本，結(jié)合圖片大聲地朗讀背誦。第三篇：pep小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思dypep小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思Unit 1 hello 第一課時(shí)楊曉紅剛剛接手三年級這個(gè)班，加上以前的教學(xué)體會，我發(fā)現(xiàn)：在英語的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生愛說愛動，對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，他們 可以在很短時(shí)間內(nèi)記住大量的詞匯和句型，他們可以滔滔不絕，口頭 應(yīng)用能力較強(qiáng)，但是認(rèn)讀能力、變通能力和書面應(yīng)用能力欠佳。使學(xué)生在音樂中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。本課時(shí)Let’s make部分主要學(xué)習(xí)制作生日賀卡，Let’s sing 部分學(xué)習(xí)一首關(guān)于數(shù)字的歌曲，主要是讓學(xué)生在輕松的活動和音樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的one－ten數(shù)詞。Unit 6 Happy birthday第二課時(shí)教學(xué)過程中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景分小組為學(xué)生們開生日聚會，使學(xué)生更真實(shí)的操練，體會交際的感受。蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。有效、合理的游戲活動會使枯燥、機(jī)械的英語單詞句型操練變得生動、活潑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活非常貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就有所提高。本課時(shí)中，我圍繞生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)活動。在這堂課中，學(xué)生基本上能解決這些問題。因此，在呈現(xiàn)three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生看我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標(biāo)示這些字母提醒學(xué)生注意。2． 注重教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。本課時(shí)中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動引入新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)學(xué)生掌握了Can I have some??句型后，教師提示學(xué)生用別的物品來替換食品飲料，真正地做到活學(xué)活用。歌謠的操練采取了學(xué)生編演、小組比賽的形式，活躍了課堂氣氛。形式活潑多樣，學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中用，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。歌曲的教學(xué)教師同樣注重為學(xué)生掃清難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的交往合作能力和語言表達(dá)能力。在這堂課的教學(xué)中，以“購物”游戲貫穿于始終。在這里教師不是一個(gè)居高臨下的長者，不是“傳道、授業(yè)、解惑”的智者，教師是一個(gè)普通的學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者、參與者。它既不是教師任意、刻意灌輸?shù)倪^程，也不是學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)制、被迫接受知識的過程。通過媒體演示展示情景操練單詞、詞組時(shí)我讓學(xué)生配上拍手、跺腳、說象聲詞，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生整體感知，體驗(yàn)語言的真實(shí)自然及語言的交際功能。在操練句型時(shí)，有一位學(xué)生竟然提出和聽課的老師對話，雖然說得不是最好，但他大膽的舉動使課堂充滿了活躍的氣氛。Unit 4 We love animals第五課時(shí)教學(xué)反思：培養(yǎng)他們興趣的同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)大知識量，讓學(xué)生說說What do you like? I ，可以是名詞單數(shù)，也可以是名詞復(fù)數(shù)。Unit 4 We love animals第四課時(shí)教學(xué)反思：在教學(xué)歌曲后，我請學(xué)生把Sam替換成friend,或其他班內(nèi)同學(xué)的名字，少部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。針對這些不足，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，與各位教師加強(qiáng)交流，還要認(rèn)真做好備課，深入研究教材，爭取走在小學(xué)英語教育的前沿。還有單詞練習(xí)的活動不夠新穎獨(dú)特，還有就是因?yàn)槭堑谝淮沃v課在細(xì)節(jié)上沒照顧到全體同學(xué)，加上緊張聲音不夠洪亮。通過“I do you say”游戲活動，通過師生互動、生生互動為課堂營造一種親密、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。接下來就是通過各種不同的游戲活動來操練單詞，如I “do you say”，這個(gè)活動可以鍛煉學(xué)生聽和說的能力，學(xué)生對于這種形式很感興趣。而且有了動物頭飾在我手中，所有學(xué)生的注意力都被吸引到我這里來了。小學(xué)生的第一印象很重要，所以第一次的發(fā)音就得準(zhǔn)確到位，跟著錄音讀就能很好的做到這一點(diǎn)。新課的導(dǎo)入我采用的是動畫課件，將生動有趣的六個(gè)小動物展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生的視覺有一個(gè)全新的感受，營造一種自然、愉悅的氛圍，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿期待，在學(xué)生的一片驚嘆聲中，單詞的教授也就自然地進(jìn)行了下來。一開始的熱身運(yùn)動，先讓學(xué)生唱一唱英語歌《Hello》，再進(jìn)行與此相關(guān)的師生對話：How are you？Fine, thank ，又交流了師生感情，還能使學(xué)生很快進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)的課堂中來，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)出來，就能積極參與到課堂活動中來。一位學(xué)生的發(fā)言往往會引發(fā)其他幾位同學(xué)的思維火花，促使小組各成員從不同角度，用不同方法提出更好的想法，從而達(dá)到對問題的較全面、較深入的認(rèn)識和理解。時(shí)下，小組合作學(xué)習(xí)正是進(jìn)行素質(zhì)教育，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作意識的體現(xiàn)。一個(gè)人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運(yùn)用，就不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。Unit 3 Look at me 第五課時(shí)教學(xué)反思：小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體力量。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識。我在平時(shí)備課時(shí)就注意了新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。但無論從學(xué)生的口語或筆頭上來說，掌握得并不是很牢固，經(jīng)常要與It’s與is混淆，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，需要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)，糾正。師長的監(jiān)護(hù)和小學(xué)生的獨(dú)立要求，師生的保守和學(xué)生的冒險(xiǎn)意識，常常成為師生關(guān)系失調(diào)的原因，這就須要融洽師生的關(guān)系，避免產(chǎn)生心理上的病變。在英語教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動,可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。在熱烈的氛圍中不知不覺把整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了整和和融會貫通，加深了印象，鞏固了新知?！靶挠徐`犀一點(diǎn)通”，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生握住我的手，看著我的眼睛，讓他們根據(jù)我的表情和眼神，“感應(yīng)”我心里想的顏色。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s ?游戲拉近你和我。這一下激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，他們一個(gè)個(gè)踴躍舉手，而且在衣服上找顏色，并能一下子說出幾種顏色。所以在第二堂課中，我創(chuàng)設(shè)了十分真實(shí)的情境，讓他們把在課上所學(xué)的東西，融入到生活中去。而且學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，所以在課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！基于這一理念，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、小動物們的顏色、找找教室里的顏色，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗(yàn)，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進(jìn)行交流的能力。Unit 2 Colors第一課時(shí)教學(xué)反思：英語課堂應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的課堂，應(yīng)該是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同參與活動。學(xué)生之所以遇到上述困難，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生分析變通能力 差，這還與我們教師的授課方式和重視程度有關(guān)。有這樣一個(gè)題目：請選擇正確的答語。在教學(xué)過程中，學(xué)生聽到問句“What’s your name”會立馬 喊出“My name is??”或者“I am??”之類的回答，他們也可以 照著課本，結(jié)合圖片大聲地朗讀背誦。第二篇：pep小學(xué)英語三年級上冊教學(xué)反思Unit 1 hello 第一課時(shí)教學(xué)反思：Unit1 Hello 教學(xué)反思剛剛接手三年級三個(gè)班，加上以前的教學(xué)體會，我發(fā)現(xiàn)：在英語 的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生愛說愛動，對新鮮事物的接受能力較強(qiáng)，他們 可以在很短時(shí)間內(nèi)記住大量的詞匯和句型，他們可以滔滔不絕，口頭 應(yīng)用能力較強(qiáng)，但是認(rèn)讀能力、變通能力和書面應(yīng)用能力欠佳。使學(xué)生在音樂中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。Unit 6 Happy birthday 第三課時(shí) 教學(xué)反思： 本課時(shí) Let’ make 部分主要學(xué)習(xí)制作生日賀卡，s Let’ sing 部分學(xué)習(xí)一首關(guān)于數(shù)字的歌曲，s 主要是讓學(xué)生在輕松的活動和音樂中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的 one－ten 數(shù)詞。Unit 6 Happy birthday 第二課時(shí) 教學(xué)反思： 教學(xué)過程中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景分小組為學(xué)生們開生日聚會，使學(xué)生更真實(shí)的操練，體會交際的感受。蘇霍姆林斯基曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。有效、合理的游戲活動會使 枯燥、機(jī)械的英語單詞句型操練變得生動、活潑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活非常 貼近，學(xué)習(xí)的積極性和熱情自然也就有所提高。本課時(shí)中，我圍繞生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列豐富而又有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)活動。在這堂課中，學(xué)生基本上能解決這些問題。因此，在呈現(xiàn) three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)過程中，我多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生看 我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標(biāo)示這些字母提醒學(xué)生注意。2． 注重教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。本課時(shí)中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動引入新知，激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。歌謠的操練采取了學(xué)生編演、小組比賽的形式，活躍了課堂 氣氛。形式活潑多樣，學(xué) 生玩中學(xué)，學(xué)中用，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生掌握了 Can I have some??句型后，教師提示學(xué)生用別的物品來替換食品飲料，真正地做到活學(xué)活用。歌曲的教學(xué)教師同樣注重為學(xué)生掃清難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在音樂中感受“野餐”的愉悅，學(xué)習(xí)英語的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的交往合 作能力和語言表達(dá)能力。在這堂課的教學(xué) 中，以“購物”游戲貫穿于始終。在這里教師不是一個(gè)居高臨下的長 者，不是“傳道、授業(yè)、解惑”的智者，教師是一個(gè)普通的學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者、參 與者。它既不是教師任意、刻意灌輸?shù)倪^程，也不 是學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)制、被迫接受知識的過程。通過媒體演示展示情景操練單詞、詞 組時(shí)我讓學(xué)生配上拍手、跺腳、說象聲詞，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生整體感知，體 驗(yàn)語言的真實(shí)自然及語言的交際功能。在操練句型時(shí)，有一位學(xué)生竟然提出和聽課的老師對話，雖然說得不是最好，但他大膽的舉 動使課堂充滿了活