【正文】 注：①襪刬（chǎn）：踩著襪子走路。注釋①李煜，世稱南唐后主，974年，宋兵攻下金陵，975年后主肉袒出降，被俘虜?shù)姐昃?，封違命侯，過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。學生對人物形象的理解不到位，答題也不夠規(guī)范，所以應對學生做必要的鑒賞指導。,談笑間,多情應笑我,早生華發(fā).。（10）積極樂觀，笑傲人生的形象。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。登臨吳蜀橫分地，徙倚湖山欲暮時。第四篇：詩歌人物形象鑒賞【教案背景】我國古典詩詞是一座寶庫，可以說，初中生已初步識得了中華民族文化寶庫里最璀璨的明珠?？坍嬃艘粋€熱情大方、聰明伶俐的少女形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻身邊塞、反對征伐的形象。如杜甫。一系列動作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時錯綜復雜的心理感受，一個天涯歌女的形象躍然紙上。由于詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解詩歌鑒賞中的一些名詞術(shù)語的含義、傳統(tǒng)的審美習慣。（意義）五、真題再現(xiàn)（2010年福建高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題。（意義）這三種方法是鑒賞詩歌的人物形象的基本方法，根據(jù)詩歌內(nèi)容的不同，我們要靈活運用這些方法。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。這類詩歌多用第三人稱的寫法。，包括時間、地點、周圍景物等?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。（意義）五、真題再現(xiàn)（2010年福建高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題。（意義）這三種方法是鑒賞詩歌的人物形象的基本方法，根據(jù)詩歌內(nèi)容的不同，我們要靈活運用這些方法。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。這類詩歌多用第三人稱的寫法。第一篇：鑒賞詩歌的人物形象教案鑒賞古代詩歌中的人物形象教案教學目標：了解常見詩歌的人物形象類型。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。有的詩歌運用一種方法可以解題，有的詩歌需要這幾種方法綜合起來才能鑒賞詩歌的人物形象。訪隱者（宋）郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。有的詩歌運用一種方法可以解題，有的詩歌需要這幾種方法綜合起來才能鑒賞詩歌的人物形象。訪隱者（宋）郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞詩歌的人物形象做點探討。例三．趙師秀《約客》“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”中的“閑敲棋子”的動作。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻?？墒怯性S多同學對于如何鑒賞古代詩歌的美妙之處還是比較茫然的。萬里來游還望遠，三年多難更憑危。試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。如蘇軾。人生如夢,一尊還酹江月?！窘虒W目標】（一）知識與能力（1）掌握詩歌中塑造人物形象的方法（2）掌握人物形象類題型的答題步驟（二）過程與方法（1）了解高考詩歌鑒賞中人物形象題型的重要性，學習相應的答題模式。兩年后作此詞，為絕筆之作。分析李清照的《點絳唇》中女主人公形象。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流?！緦W情分析】古代詩歌鑒賞既是教學的重點，也是教學的難點，一些學生在鑒賞古代詩歌時有畏難情緒，因為詩歌的語言凝練，思維又具有跳躍性，所以需要讀者發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象。赤壁懷古大江東去，浪淘盡,人道是,驚濤拍岸,一時多少豪杰。如王昌齡的《閨怨》。三、例題引路，明確答題思路（一）典型例題分析江雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。登岳陽樓陳與義洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上正是詩人內(nèi)心的獨白?！疚觥勘驹娨宰詥栕源鸬男问剑鑼懘夷信嗄瓿醮我娒鏁r情景。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。2．心憂天下、憂國憂民的形象。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺”。失誤的原因有兩個，一是讀不懂詩歌。（具體分析）尾聯(lián)的作者心理活動彰顯主旨，表現(xiàn)作者對這種隱逸生活的追求和向往。（性格—具體分析））詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。二是詩人作品中刻畫的人物形象，（板書）如柳宗元的《江雪》詩中的“獨釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。七、課堂小結(jié)（一）鑒賞方法、動作、語言、神態(tài)、心理等?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人 對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。（具體分析）尾聯(lián)的作者心理活動彰顯主旨，表現(xiàn)作者對這種隱逸生活的追求和向往。（性格—具體分析））詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。二是詩人作品中刻畫的人物形象，（板書）如柳宗元的《江雪》詩中的“獨釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。學會鑒賞人物形象的方法。《江雪》中的漁翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。只會分析詩歌的人物形象還不行，還要整理思路，組織語言，形成答案。山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡。如陳子昂。了解相關(guān)背景資料?！督分械臐O翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。只會分析詩歌的人物形象還不行，還要整理思路，組織語言，形成答案。山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡。古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象。