【正文】 2．課后說課課后會(huì)議觀察者不要急于宣讀觀察記錄，為保證講課者有足夠的時(shí)間表達(dá)自己的感想和感覺。3．召開課前會(huì)議教研員組織的聽評(píng)課應(yīng)該讓講課者最大程度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果。需要做好以下三方面的工作。第二是何為科學(xué)觀察？◆觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。同時(shí)必須明白進(jìn)入課堂的觀察任務(wù)以及可用的觀察工具。第四篇：課堂觀察《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》心得體會(huì)為使我校教師不斷更新教育理念，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，我校非常榮幸地請(qǐng)到了松山區(qū)教研室的姚偉艷老師給我們做了一次精彩的報(bào)告，通過聆聽講座，我對(duì)課堂觀察，專業(yè)的聽評(píng)課有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在來談?wù)勛约旱捏w會(huì)：一、對(duì)于“課堂觀察”的定義以前簡(jiǎn)單以為課堂觀察就是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的聽評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)在明白課堂觀察通過觀察對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。課堂觀察可以借助一個(gè)活動(dòng)，來提升自己的能力，以課例誒載體來研究一個(gè)課題。在農(nóng)村高中的校本研修中，沒有課堂觀察任務(wù)的聽評(píng)課活動(dòng)常常收效甚微。（2）開展課題組現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，交流基于課堂觀察的實(shí)施策略。（四）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn) 研究目標(biāo)1．通過理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教師對(duì)課堂觀察在農(nóng)村高中校本研修中的理解與認(rèn)識(shí)； 2．通過研究，提煉出基于課堂觀察的校本研修的有效策略； 3．通過研究，形成校本化的研修主題，推動(dòng)學(xué)校文化發(fā)展。著名教育家顧泠沅指出，校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的有力途徑。1960年，美國(guó)課堂研究專家弗蘭德斯(N．A．Flanders)提出并經(jīng)他自己不斷修正的研究成果“互動(dòng)分類系統(tǒng)”，記錄課堂中的師生語(yǔ)言互動(dòng)，分析、改進(jìn)教學(xué)行為，則標(biāo)志著現(xiàn)代意義的課堂觀察的開始。以上，就是我個(gè)人的幾點(diǎn)教學(xué)感受，說的不當(dāng)之處，望同事們多多批評(píng)，很高興和大家有這個(gè)緣分共事三年，再次感謝大家??！2016/10/9第二篇：課堂觀察材料（本站推薦）“基于課堂觀察的校本研修的具體策略研究”子課題開題報(bào)告（一）本子課題與主課題的關(guān)系學(xué)校是真正發(fā)生教育或進(jìn)行教育的地方，是教育改革的基點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)問題，就及時(shí)解決，耽誤幾分鐘正課，絕對(duì)“值得擁有”！記得前幾天，有一次天很熱，大家吵著要開風(fēng)扇，我就讓后面同學(xué)把風(fēng)扇打開。第一篇：課堂觀察發(fā)言稿課堂觀察之我見王瑰穎尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，老師們大家好！我是到咱們學(xué)校交流學(xué)習(xí)的王瑰穎老師。李樹恩說：老師，別開，我一吹風(fēng)就臉疼。開展與新課程相適應(yīng)的校本研修，是當(dāng)前我國(guó)學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。隨著科學(xué)研究方法尤其是教育科學(xué)研究方法的不斷完善，編碼表、項(xiàng)目清單等科學(xué)、量化研究工具的引入，錄音機(jī)、錄像機(jī)等媒體技術(shù)的發(fā)展，豐富了課堂觀察手段與技術(shù)，使課堂觀察更具可操作性。校本研修是指在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以本校教師為培訓(xùn)對(duì)象，緊密結(jié)合本校教育教學(xué)工作，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，為實(shí)現(xiàn)本校辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)的在職教師培訓(xùn)活動(dòng)。研究?jī)?nèi)容基于課堂觀察的校本研修的具體策略研究在課堂觀察、分析診斷的基礎(chǔ)上，研究學(xué)校層面的校本研修的改進(jìn)策略、行為跟進(jìn)策略等。（3）形成一批新的研究論文、研究心得?；谡n堂觀察的校本研修，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效變革：同組觀察者（即教師和學(xué)生）面對(duì)復(fù)雜的課堂教學(xué)中的問題，通過對(duì)話、討論等交流方式，開展多樣化的合作研究，共同理清課堂教學(xué)思路，及時(shí)糾正教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。通過觀察，產(chǎn)生問題，產(chǎn)生案例，產(chǎn)生需要探究的東西。它需要我們觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備），直接（或間接）從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)的分析、研究。這點(diǎn)很重要?！舫Ｒ姷姆椒ㄓ校海?）核對(duì)清單法；（2）級(jí)別量表法；（3）記敘性描述。一、課前準(zhǔn)備1．明確聽評(píng)課的目的，找準(zhǔn)觀察點(diǎn)，開發(fā)評(píng)價(jià)工具影響課堂教學(xué)的質(zhì)量因素有多種，聽評(píng)課的目的不同（這里我們以研究型聽評(píng)課為例），觀察點(diǎn)就不同（研究的重點(diǎn)不同，觀察點(diǎn)的設(shè)置也不同）。因此，在聽課前課前召開一次時(shí)間15分鐘左右的會(huì)議，為聽評(píng)課做好準(zhǔn)備。會(huì)議的第一項(xiàng)議程應(yīng)該是講課者的課后說課。每位觀察者都應(yīng)該遵照―開誠(chéng)布公，崇尚分享；尊重隱私，澄清誤解；就課論課，提升專業(yè)‖給被觀察者一定的反饋信息。―愉悅‖這個(gè)視角可以設(shè)置的觀察點(diǎn)有5個(gè)：①學(xué)生興趣盎然的時(shí)間有多長(zhǎng)？②對(duì)整堂課有興趣的人有多少？③課堂結(jié)束后，學(xué)生的表情是怎樣的？④從學(xué)生的語(yǔ)言或表現(xiàn)推測(cè)，學(xué)生喜歡這樣的課堂、這樣的老師嗎？⑤從教師的語(yǔ)言或表現(xiàn)推測(cè)，教師是否享受成功感？―自主‖這個(gè)視角可以設(shè)置的觀察點(diǎn)有4個(gè)：①教師的情境設(shè)置、資源利用與生成、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)能從學(xué)生出發(fā)嗎？②學(xué)生在課堂主動(dòng)參與（個(gè)體、群體、小組、師生探討）的時(shí)間有多長(zhǎng)？③學(xué)生能否從教師推薦的資源中自主選擇、重組信息、―發(fā)現(xiàn)‖規(guī)律并自由表達(dá)觀點(diǎn)？④能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見？―合作‖這個(gè)視角可以設(shè)置的觀察點(diǎn)有4個(gè)：①課堂呈現(xiàn)的合作形式有哪些？運(yùn)用的流暢程度怎么樣？②教師和學(xué)生運(yùn)用哪些合作技能（表述、傾聽、詢問、贊揚(yáng)、支持、說服、接納）？③學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)難生的課堂表現(xiàn)，有怎樣的差異？④課堂中出現(xiàn)各種爭(zhēng)端時(shí)，能否有足夠時(shí)空表達(dá)觀點(diǎn)？是否顧及他人的需要？―探究‖這個(gè)視角可以設(shè)置的觀察點(diǎn)有4個(gè)：①課堂產(chǎn)生了哪些具有思考價(jià)值的問題？問題是怎么產(chǎn)生的？②有沒有進(jìn)行探究？探究是怎樣展開的？有多少人參與？③教師是否有指導(dǎo)？提供哪些資源和方法？④探究是否有結(jié)果？影響結(jié)果產(chǎn)生的因素有哪些？―特質(zhì)‖這個(gè)視角可以設(shè)置的觀察點(diǎn)有3個(gè)：①整堂課，你最大的感受是什么？用怎樣一個(gè)詞可以概括？②基于哪些方面作出這樣的判斷？③對(duì)這一文化特質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展，你的建議是什么？以上可以設(shè)置的觀察點(diǎn)是綜合各種情況歸納出的，一次聽評(píng)課活動(dòng)不可能也沒有必要都涉及，根據(jù)聽評(píng)課的目的選擇部分觀察點(diǎn)，編制觀察量表（平時(shí)我們說的評(píng)價(jià)表）2．提前備課，準(zhǔn)備聽課物品安排聽評(píng)課工作后，為了提高聽評(píng)課的質(zhì)量，聽課者首先要對(duì)聽課的內(nèi)容備課；然后根據(jù)聽評(píng)課計(jì)劃，印制觀察量表與問卷等，為觀察課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)本次研修的第六個(gè)課題《課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)基于證據(jù)的聽評(píng)課。20視角68觀察點(diǎn)詳見講義。第一、觀察者要在上課前進(jìn)入課堂，不可遲到。據(jù)此來調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，采取管理措施，一定會(huì)取得好的效果。它還可以具備以上各種特點(diǎn)。3．第三階段（2013年1月至2013年10月）（1）深入開展課題研究工作，突出研究重點(diǎn)，完善研究成果。本課題研究，希望能提升教師對(duì)課堂觀察在農(nóng)村高中校本研修中的理解與認(rèn)識(shí)，在前期研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供了一個(gè)鮮活的實(shí)踐案例，明確提煉出我校基于課堂觀察的校本研修的有效策略，推動(dòng)學(xué)校研修文化的發(fā)展?！薄ⅰ叭缜腥绱?，如琢如磨”等語(yǔ)句，都為校本研修促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了有力的理論支持。課堂觀察作為一種研究課堂的方法，源于西方的科學(xué)主義思潮，發(fā)展于20世紀(jì)五六十年代。日積月累，相信對(duì)我們的教學(xué)一定大有裨益。三、課堂教學(xué)中也要關(guān)注學(xué)生的心理變化做班主任工作多年，課堂上的思想教育和心理疏導(dǎo)不僅有助于我班主任工作的開展，而且讓我的數(shù)學(xué)課生動(dòng)有趣，學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥。雖然來咱們學(xué)校時(shí)間不長(zhǎng)，但咱們劉中干凈整潔的校園環(huán)境，平易近人的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教學(xué)氛圍，熱情淳樸的同事關(guān)系，都深深地震撼了我。劉博大喊道：憑什么大家要讓著他一個(gè)人？我走過去，發(fā)現(xiàn)李樹恩的臉上有一小塊傷痕。