【正文】 4．評(píng)課報(bào)告課后會(huì)議后，被觀察者需要撰寫一份反思報(bào)告，圍繞一定主題，有選擇地?cái)⑹鲎约旱乃伎歼^(guò)程和或行為變化過(guò)程。因?yàn)檎n前會(huì)議已經(jīng)有了說(shuō)課，因此，課后說(shuō)課主要是結(jié)合授課實(shí)際，說(shuō)教學(xué)執(zhí)行情況。1．會(huì)議遵循的原則會(huì)議開始后，雙方都應(yīng)抱著―對(duì)話‖的研究心態(tài)，就具體的話題開展平等、民主、專業(yè)的討論。對(duì)于觀察者的現(xiàn)場(chǎng)感受和思考，能夠記錄的也記錄下來(lái)，但是，一定要與觀察到的信息區(qū)別開來(lái)。2．課堂觀察的進(jìn)行上課開始后，觀察者應(yīng)該立即進(jìn)入記錄狀態(tài)，對(duì)所需的信息進(jìn)行定量和定性的記錄。課前會(huì)議的地點(diǎn)安排和會(huì)議氣氛應(yīng)該保證聽課者與講課者都感到輕松和舒適，活動(dòng)主持人主持會(huì)議，先讓講課者進(jìn)行課前說(shuō)課，然后組織聽課者討論，達(dá)到以下目的：①明確教學(xué)主題；②明確教學(xué)目標(biāo)（評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的依據(jù)）；③明確授課計(jì)劃（如有可能，可以讓講課者為每個(gè)聽課者準(zhǔn)備一份教學(xué)設(shè)計(jì)）；④明確困難和問(wèn)題；⑤明確觀察工具；⑥明確觀察重點(diǎn)；⑦明確聽課后的討論時(shí)間和地點(diǎn)；⑧讓講課者介紹學(xué)生情況（最好能提供優(yōu)秀生于學(xué)困生的座次表）?？梢栽O(shè)置的觀察點(diǎn)有20個(gè)。學(xué)生這個(gè)要素包括―準(zhǔn)備‖―傾聽‖―互動(dòng)‖―自學(xué)‖和―達(dá)成‖等5個(gè)視角，均可從―行為‖―程度‖和―習(xí)慣‖―態(tài)度‖4個(gè)方向去觀察，可以設(shè)置的觀察點(diǎn)有22個(gè)。―目標(biāo)‖這個(gè)視角可以設(shè)置的觀察點(diǎn)有4個(gè)：①預(yù)設(shè)的課時(shí)目標(biāo)（學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)）是什么？怎么樣？②課時(shí)目標(biāo)是根據(jù)什么（課標(biāo)、學(xué)科、教材、教師、學(xué)生）預(yù)設(shè)的？怎么樣？③預(yù)設(shè)的課時(shí)目標(biāo)在課堂遭遇到怎樣的生成問(wèn)題？生成什么？怎么樣？④課時(shí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和生成矛盾是什么？教師如何解決？怎么樣？―內(nèi)容‖這個(gè)視角可以設(shè)置的觀察點(diǎn)有5個(gè)：①預(yù)設(shè)哪些教與學(xué)的內(nèi)容？根據(jù)什么（課標(biāo)、學(xué)科、教材、課時(shí)、教師、學(xué)生）預(yù)設(shè)的？怎么樣？②生成哪些教與學(xué)的內(nèi)容？根據(jù)什么生成的？怎么樣？③教與學(xué)內(nèi)容突顯本學(xué)科的主導(dǎo)概念、核心技能、邏輯關(guān)系是什么，怎么樣？④教與學(xué)內(nèi)容有沒有明顯的科學(xué)性、思想性方面的錯(cuò)誤？為什么會(huì)產(chǎn)生？⑤教與學(xué)內(nèi)容的容量、新舊知識(shí)遷移、重點(diǎn)難點(diǎn)處理、兼顧學(xué)生差異等方面怎么樣？―方法‖這個(gè)視角可以設(shè)置的觀察點(diǎn)有4個(gè)：①預(yù)設(shè)哪些教與學(xué)方法（啟發(fā)、講授、討論、活動(dòng)、探究式）？根據(jù)什么預(yù)設(shè)的？怎么樣？②生成哪些教與學(xué)方法？根據(jù)什么生成的？怎么樣？③預(yù)設(shè)與生成的教與學(xué)方法有沒有體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)？④預(yù)設(shè)與生成的教與學(xué)方法有沒有引起學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的關(guān)注？―資源‖這個(gè)視角可以設(shè)置的觀察點(diǎn)有4個(gè)：①預(yù)設(shè)哪些資源（印刷材料、實(shí)物與模型、實(shí)驗(yàn)、多媒體、人）？意圖是什么？②預(yù)設(shè)資源有沒有得到實(shí)際利用？利用（對(duì)教師、學(xué)生）的效果如何？③生成哪些資源？利用的效果如何？④向?qū)W生推薦哪些資源？現(xiàn)實(shí)性、有效性如何？―練習(xí)‖這個(gè)視角可以設(shè)置的觀察點(diǎn)有4個(gè)：①預(yù)設(shè)、生成哪些（課堂、課外）練習(xí)？怎么布置的？②練習(xí)的質(zhì)和量，發(fā)揮怎樣的作用？③練習(xí)有指導(dǎo)嗎？指導(dǎo)的過(guò)程、行為、方法、結(jié)果如何？怎么樣？④在練習(xí)和―回歸生活‖上有哪些探索？怎么樣？（2）教師——教師教的技藝教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，他從―課程‖出發(fā)，以―有效‖為目標(biāo)。眾多的影響課堂教學(xué)質(zhì)量的要素，主要有課程、教師、學(xué)生、課堂等4個(gè)。為了提高聽評(píng)課的效果，教研員必須學(xué)習(xí)和研究，提高自己聽評(píng)課的技能水平?！羲枰欢ǖ臅r(shí)間、設(shè)備與技術(shù)的保障，來(lái)完成程序的三部曲。如有，請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)說(shuō)有何不同？為什么？◆觀察者從不同的角度報(bào)告并交流課堂觀察的結(jié)果及簡(jiǎn)要結(jié)論◆協(xié)商得出幾點(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)建議（成功之處；個(gè)人特色；改進(jìn)建議）三、如何開發(fā)課堂觀察記錄的工具？◆澄清―我想解決什么問(wèn)題‖（觀察點(diǎn)）◆分解該問(wèn)題涉及到的核心概念（理論）◆尋找符合該核心概念的關(guān)鍵行為（證據(jù)）◆設(shè)計(jì)便于收集證據(jù)的圖表（工具）？◆誰(shuí)來(lái)決定？觀察者被觀察者合作體◆觀察什么？– 觀察者或被觀察者或合作體的需求– 該課的關(guān)鍵行為、要素、創(chuàng)新點(diǎn)、目標(biāo)達(dá)成……（參考課堂觀察框架）？以―學(xué)生課堂參與‖為例?！魞?yōu)點(diǎn)：自然、真實(shí)、生動(dòng)，還可獲得出乎意料、無(wú)法言表的資料◆缺點(diǎn)：受觀察者、對(duì)象、時(shí)間、方法本身的限制第三是何為合作？3．課堂觀察的程序有關(guān)每個(gè)階段的程序參見講義或PPT課前會(huì)議——◆上課教師陳述：本課的內(nèi)容主題是什么？在該課程中的關(guān)系與地位怎樣？介紹一下本班學(xué)生的情況，包括學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生座位在哪里？你想讓學(xué)生明白什么？難點(diǎn)在哪里？你準(zhǔn)備如何解決？介紹一下本課的大致結(jié)構(gòu)，包括創(chuàng)新點(diǎn)與困惑。？課堂觀察至少需要三方面的知識(shí)基礎(chǔ)：第一是何為課堂教學(xué)？4個(gè)要素20個(gè)視角68個(gè)觀察點(diǎn)中心是學(xué)生學(xué)習(xí)，三大要素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在沒有明確的分工。例如討論、走動(dòng)等四、合作課堂觀察不同于傳統(tǒng)的聽評(píng)課活動(dòng),便是傾聽、交流、討論的平臺(tái)。第二、觀察者選擇有利的觀察位置，這個(gè)要按觀察任務(wù)來(lái)確定觀察位置，以確保能收集到真實(shí)的信息。三、進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)觀察要注意哪些問(wèn)題我明白了對(duì)于觀察者而言，進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)要注意四個(gè)問(wèn)題：進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間與任務(wù)、觀察位置、記錄方式以及觀察者行為等。對(duì)于像我們初涉教壇的年輕教師，課后會(huì)議就是我們求經(jīng)的平臺(tái)了。所以，課前會(huì)議，觀察者與被觀察者每一位成員都要參加，而且要認(rèn)真對(duì)待。二、課堂觀察的程序課堂觀察的程序包括課前會(huì)議、課中觀察、課后會(huì)議。通過(guò)以上幾方面的重點(diǎn)觀察，教師就可以大致對(duì)教學(xué)的難易程度、教學(xué)速度是否適當(dāng)作出判斷，同時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)作到心中有數(shù)。在這方面要著重觀察了解學(xué)生理解知識(shí)的能力，語(yǔ)言表達(dá)是否連貫流暢，回答問(wèn)題的速度和準(zhǔn)確性，獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，能否跟上教師的思路，完成作業(yè)是否有困難，等等。很多問(wèn)題可以作專門的研究，也可以成為某一研究的焦點(diǎn)，可以作為偶然性的研究，也可作為日常長(zhǎng)期的研究。提出問(wèn)題后，再去課堂觀察，再獲取，再發(fā)現(xiàn)，再研究，如此良性循環(huán)。二、課堂觀察的目的與屬性為什么要進(jìn)行課堂觀察？它可以是一種教學(xué)研究的前提，為課題研究提供素材；可以是一個(gè)手段，是課題研究過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)；也可以是一個(gè)活動(dòng)，人人參與進(jìn)來(lái)。有時(shí)也有一定的目的，或賞識(shí)他的問(wèn)題設(shè)計(jì)，或賞識(shí)他的朗讀指導(dǎo)，或賞識(shí)他的組織教學(xué)等等。第三篇：課堂觀察課堂觀察的意義課堂觀察(classroom observing)是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。課堂觀察是帶著問(wèn)題有針對(duì)性的聽課，通過(guò)對(duì)自己和同事的課堂觀察，不斷反思教學(xué)行為背后潛藏的觀念，檢視日常教學(xué)習(xí)慣，不斷促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，提升學(xué)校教育質(zhì)量。應(yīng)用課堂觀察技術(shù)，觀察、分析成功課堂與本校教師的課堂教學(xué)行為和管理行為。（3）召開結(jié)題研討會(huì)、撰寫結(jié)題報(bào)告。（4）重視課題研究初步成果的推廣工作。積累材料，準(zhǔn)備迎接課題的中期評(píng)估工作。2．第二階段（2011年9月至2012年12月）（1）全面開展課題研究工作，注重集體研討。（五）研究的思路、過(guò)程與方法 研究思路本課題研究主要采用“行動(dòng)研究法”：通過(guò)文獻(xiàn)研究，了解課堂觀察和校本研修方面的已有研究成果——通過(guò)課堂觀察，尋找教學(xué)中的問(wèn)題，形成研修主題——通過(guò)開展校本研修實(shí)踐活動(dòng)，積極探索有效的校本研修策略——通過(guò)總結(jié)與提煉，形成有效的校本研修的運(yùn)行機(jī)制，從而總結(jié)與提煉出具有學(xué)校特色的校本研修運(yùn)行機(jī)制。找到有針對(duì)性的校本研修的主題，形成有效的校本研修策略。即使是課堂觀察，也往往面面俱到，評(píng)課也是“全堂點(diǎn)評(píng)”，“胡子眉毛一把抓”，結(jié)果是“揀了芝麻丟了西瓜”，導(dǎo)致觀察者“哄評(píng)”現(xiàn)