【正文】 對(duì)思考題的討論加深了學(xué)生對(duì)如何找單位第五篇：稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)片斷設(shè)計(jì)稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)片斷設(shè)計(jì)儀征市香溝中心學(xué)校蔣春駿教學(xué)例3出示例3，學(xué)生讀題。（方程、算術(shù)兩種方法。（2）同桌互說分析思路。超過的記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù)，然后按從大到小的順序排列。二、新授：（一）教學(xué)例3：怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（7）出示例3：（1）提問你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。四、課堂總結(jié)(略)五、鞏固練習(xí)1．第94頁(yè)中“做一做”的第1，2題。(1)學(xué)生默讀。(二)導(dǎo)入新課我們復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖分析并列式解答。單位“1”已知，可根據(jù)數(shù)量關(guān)系用算術(shù)方法解答；單位“1”未知，可用x代替，運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式列方程解答。(二)學(xué)習(xí)新課現(xiàn)在老師把這道題改動(dòng)一下。四、充分運(yùn)用對(duì)比，讓學(xué)生通過分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題理解除法應(yīng)用題。親自感受應(yīng)用題中數(shù)量之間的聯(lián)系，想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。以往分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題教學(xué)效率并不高，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)間我在課堂教學(xué)中為了自己省心、學(xué)生省力，往往避重就輕，草草帶過，舍不得把時(shí)間用在過程中，總是急不可待，直奔知識(shí)的技能目標(biāo)，究其根由，在于教師的課堂行為，我缺乏必要的耐心。（2）比航模組多是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組多的人數(shù)占航模組的（2）學(xué)生試畫出線段圖。（2）通過線段圖及數(shù)量關(guān)系掌握稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解法，能正確解答此類應(yīng)用題。解：設(shè)買來大米X千克。教具準(zhǔn)備：多媒體一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了5/8，還剩多少千克？ ，其他學(xué)生畫出線段圖。它是屬于本單元、甚至是本冊(cè)教學(xué)中較為重要的內(nèi)容。，讓他們自己體驗(yàn)成功。（1＋）χ＋χ＝25χ＝20 答：設(shè)航模小組有20人?！渡詮?fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》教學(xué)心得一、結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)數(shù)學(xué)。真正把自己當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵(lì)者。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定單位“1”，理清題中的數(shù)量關(guān)系。(11)誰(shuí)能說說你是怎樣解答的？ 生口述： 解設(shè)買來大米x千克。)下一步畫什么？(實(shí)際燒煤噸數(shù)。2．培養(yǎng)、提高學(xué)生分析推理、解答應(yīng)用題的能力。(5)問：兩種方法在解題思路上有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？(共同點(diǎn)是兩種方法中都有一步是求20的幾分之幾是多少。(小組討論)集體訂正：例3和例4的單位“1”不同。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。（）是單位1，椅子價(jià)錢是桌子價(jià)錢的（）。（4）三種解法在解題思路上有什么不同？等于20個(gè)為等量關(guān)系列方程；方法二則是先求出足球相當(dāng)于籃球的幾倍，（5）例1和例2的不同點(diǎn)是什么？位1，用除法計(jì)算。（看題、看圖、看列式。對(duì)比這幾種思路，選擇對(duì)自己來說最容易理解的方法做到練習(xí)本上。不同點(diǎn)：例2于足球的倍數(shù)。（改的文字用紅粉筆）（1）學(xué)生默讀例題思考，為什么足球和籃球變換位置？（2）同桌互說分析思路。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)。（二）教學(xué)例4：出示未來一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小。以記作+1200元）（2）電梯：這里的1和1表示什么意思？（以地平面為界線，地平面以上一層我們用1或+1來表示，1就表示地下一層）。)(3)反饋、訂正。(3)學(xué)生在練習(xí)本上畫圖列式。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解和思維，促進(jìn)了學(xué)生分析思維能力的發(fā)展和綜合運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。因?yàn)楹退啾龋运鼮闃?biāo)準(zhǔn)，所以把它看作單位“1”。(條件和問題互相轉(zhuǎn)化了。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)馬灘小學(xué)梁軍 二〇一三年十月人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》馬灘小學(xué)梁軍 二〇一三年十月人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè) 《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》教學(xué)反思馬灘小學(xué)梁軍 二〇一三年十月人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》馬灘小學(xué)梁軍 二〇一三年十月說課稿教學(xué)心得第二篇：《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）《稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，利用其數(shù)量關(guān)系列方程解答稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。但教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確把握自己的地位。在解答應(yīng)用題的時(shí)候，我通過鼓勵(lì)學(xué)生盡量找出其它方法，讓學(xué)生從多角度去考慮，這樣做拓展了學(xué)生思維，引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會(huì)多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。板書設(shè)計(jì)：稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題解：設(shè)航模小組有χ人。三、說教學(xué)方法，探究新知。四、回顧整理，反思提升今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點(diǎn)？（今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思考起來比較方便。教學(xué)重點(diǎn)：弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。（2）比航模組多1/4是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，