【正文】 2.“ 實(shí)在 ” 表示 “ 的確 ” 的意思， “ 標(biāo)致 ” 在這里是反語(yǔ)，用 “ 實(shí)在 ” 加強(qiáng) “ 標(biāo)致 ” ，增強(qiáng)了這一反語(yǔ)的諷刺力量，這就更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的鄙夷和反感。這樣比照，可見(jiàn)作者對(duì)受優(yōu)待的理解是因?yàn)槟抢锏闹袊?guó)留學(xué)生少。 1. 他的對(duì)于我的熱心 的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。 第三部分（ 36－ 38 段）：寫(xiě) “ 我 ” 離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的思念及藤野先生精神對(duì) “ 我 ” 的鼓舞。對(duì) “ 小而言之 ” 與 “ 大而言之 ” 可請(qǐng)學(xué)生談自己的理解。對(duì)于一個(gè)來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生所給予的特殊關(guān)心和照顧，固然反映了日本人民善良的心地和友好的情誼，而作者卻把這些表示，推斷為 “ 物以希為貴 ” ，這是作者感到自己受到的不是尊重，而是憐憫與同情。 板書(shū) ： ⑴ 匿名信事件 個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯 ⑵ 看電影事件 思想受到極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷 啟發(fā)學(xué)生明確： 兩件事表達(dá)的思想各有不同 的側(cè)重。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過(guò)這些事情，我們將更深入地了解藤野 先 生的內(nèi)在品質(zhì)。生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，自第一篇小說(shuō)《狂人日記》開(kāi)始用魯迅作筆名。 了解散文形散神不散的特點(diǎn)。最后，揣摩一些語(yǔ)句的含意和感情色彩，加深對(duì)文章的理解。 四、根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。這些事情和寫(xiě)藤野先生有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 認(rèn)真閱讀課本上〔但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了〕這一條注解，想一想文中貫穿著魯迅怎樣的思想。（可對(duì)文中的比喻夸張反語(yǔ)的諷刺描寫(xiě)做些提示） ⑵ 去仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶。 這是直接寫(xiě)藤野先生的內(nèi)容，反映了作者和藤野先生的真摯感情，與前面的相識(shí)、相處構(gòu)成一個(gè)完整的過(guò)程。 【教學(xué)內(nèi)容和步驟】 一 、 討論作業(yè) 全文的結(jié)構(gòu)提綱 板書(shū)： 第一部分（１－３段）：在東京的見(jiàn)聞感受，寫(xiě)出了去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)的直接原因。主要是加深對(duì)文章主題的理解和兩條線索寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)。第五段是本課難度較大的段落，深入理解這一段，對(duì)于掌握段 落閱讀的一般規(guī)律會(huì)有一定的啟發(fā)。 。這就強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念。 （二）這篇回憶散文語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，試說(shuō)出句子中加點(diǎn)的副詞對(duì)表達(dá)句子意思的作用。 “ 操心 ” 說(shuō)是 “ 好意難卻 ” ，對(duì)藤野先生的關(guān)心又是怎樣看的呢？把這兩方面聯(lián)系起來(lái)思考，你對(duì)這段文字的作用有哪些進(jìn)一步的理解？ ［參考答案］ 本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生深入理解段的結(jié)構(gòu)和含義。 二、理解文章兩條線索的寫(xiě)法特點(diǎn)。 2. 思考： （ 1）為什么作者認(rèn)為藤野先生是最使他感激的一位老師呢？在藤野先生諸多美好的品格中，哪一點(diǎn)是作者最為敬佩和感動(dòng)的？ （ 2）怎樣理解全文最后一句話的意思？與全 文中心意思有什么聯(lián)系？ 第三課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 一 、 理清全文結(jié)構(gòu)，理解文章運(yùn)用明暗兩條線索寫(xiě)作的特點(diǎn)。這樣寫(xiě)是為藤野先生出場(chǎng)前作準(zhǔn)備，為后文要寫(xiě)的藤野先生對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)起了襯托作用。 文中還寫(xiě)了哪些事？這些事反映了什么？與寫(xiě)藤野先生有什么關(guān)系？ 學(xué)生討論明確： ⑴ 在東京 的所見(jiàn)所聞：清國(guó)留學(xué)生逛公園和學(xué)跳舞。 七、作業(yè) 本文題目是 “ 藤野先生 ” ，但有一半以上的篇幅沒(méi)有直接寫(xiě)藤野。 三、讀課文，初步把握文章內(nèi)容。從化難為易的思想出發(fā)，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律