【正文】 (4)練習(xí)：判斷那圖形哪些是長方形研究正方形的特征（1）引導(dǎo)學(xué)生依照研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。5．用12根一樣長的小棒，圍出一個今天我們認識的圖形。引導(dǎo)：剛才我們認識了長方形和正方形的特點，誰能完整地說一說？提問：長方形和正方形有什么相同的地方？小結(jié)：長方形和正方形都有4條邊、4個角，4個角都是直角。用這些方法怎樣來驗證正方形的邊和角的特點呢？【設(shè)計意圖】 學(xué)方法，用方法，可謂“授人與漁”。提問：折的時候，要注意什么？（將上下兩條邊對著折，左右兩條邊對著折）通過折，你們發(fā)現(xiàn)了什么？如果學(xué)生還有其他的方法，也鼓勵他們進行展示和交流。要研究一個圖形的基本特征，一般可以從組成這個圖形的邊和角來考慮。（2）先估計數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來。②互相幫助折。生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個角都是直角。生2：它的四個角都是直角。二．教學(xué)重點：長方形和正方形的特征。根據(jù)學(xué)生的回答，板書猜測的情況。師：大家課前還準備了一副三角板，能和你的同桌合作共同拼成一個長方形和一個正方形嗎？說一說你是怎么選擇的？其實只要大家在學(xué)習(xí)中善于觀察，善于聯(lián)系，就會學(xué)到更多的知識。??（師重點強調(diào)某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。（生上臺演示）（3）小結(jié)小結(jié)：剛才，同學(xué)們用數(shù)一數(shù)、折一折、量一量、比一比的方法通過自己動手發(fā)現(xiàn)了：長方形有四條邊，對邊相等：有四個角，都是直角,這就是長方形邊和角的特點。我能用小手畫出美麗的圖形。2．培養(yǎng)、操作及思維的能力。你打算用什么方法驗證？（3）班內(nèi)交流，總結(jié)。講述：正方形每條邊的長叫做邊長。（出示教室場景圖）你能很快找出圖中哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形嗎？學(xué)生交流時，課件相應(yīng)地顯示學(xué)生說到的正方形和長方形。引導(dǎo)：剛才你們認為長方形上下兩邊相等，左右兩邊也相等，能用什么方法來證明呢？指名說一說自己的想法。4．驗證長方形角的特征。提問：通過折的方法，我們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？（正方形的四條邊都相等。要求：自學(xué)課本，把重要的語句圈出來，指名介紹長方形和正方形邊的名稱。［教學(xué)準備］：長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角板2塊、小棒 ［教學(xué)過程］：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入呈現(xiàn)生活情境：請看大屏幕上的機器人，他的身體是由那些形狀組成的？在我們生活的周圍，有哪些物體的面也是長方形或正方形的呢？（學(xué)生分別說說哪個物體的面是長方形或正方形）長方形和正方形中還藏著很多秘密，今天我們就一起去探究長方形和正方形的特征。擴展練習(xí):把一張長方形紙片折出一個最大的正方形。［教學(xué)重點］：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征?！驹O(shè)計意圖】 由于每題都有不同的拼法，所以這里安排小組合作，一同思考：一排擺幾個，擺幾排？兩兩間的思維互補，完成活動，并對探究下面N個小正方形拼成大正方形埋下伏筆。怎么辦？啟發(fā)學(xué)生想到把正方形先對折成三角形，再對折，把正方形的四條邊折合到一起。從教師的預(yù)設(shè)中可以看出，驗證的重點是放在折的方法上的，注意讓學(xué)生掌握折的方法。猜想的結(jié)果其實并不重要，激發(fā)學(xué)生觀察的內(nèi)在需要顯得更有必要?！窘虒W(xué)過程】一、觀察情境，揭示課題談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認識了長方形和正方形。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。談話：我們先來研究長方形的特征，仔細觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特征？請學(xué)生匯報。生3：?? 生4：??四、總結(jié)收獲 同學(xué)們，這節(jié)課你們的收獲真不少！老師從你們那里也學(xué)到很多知識，我也很快樂，謝謝大家！第三篇：《認識長方形和正方形》教案認識長方形和正方形 班級：三（2）教師：趙悅教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第36～37頁。”生拍手說：“嘿！嘿！我真棒！”師：同學(xué)們，我們已經(jīng)勝利闖過兩關(guān)了，還想不想繼續(xù)闖關(guān)？ 生：想！師：那么請同學(xué)們接著挑戰(zhàn)第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧！（課件出示）第三關(guān)：手腦并用，心靈手巧！照下圖在釘子板上圍長方形和正方形。）生：我用折的方法知道了長方形的對邊是相等的。生3：鉛筆盒的面。師：我們已經(jīng)認識了長方形和正方形邊、角的特征，比較一下，它們有什么共同的地方？生：共同的地方是它們的四個角都是直角。）師：剛才這些都是大家的猜測。四．教學(xué)準備：長方形紙片和正方形紙片 五．教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)思師:機器人我相信大家都比較喜歡，今天老師也帶來了一個機器人，大家請看（課件出示），不過我要我問的是：機器人身上有哪些平面圖形？ 生回答：長方形、正方形、圓形。）師：你們的這些猜想到底對不對呢？你有什么辦法來驗證嗎？（2）驗一驗請你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜歡的