【正文】 （2）學(xué)生獨(dú)立完成。追問：這樣折，說明正方形的對(duì)邊是相等的，但能說明每條邊都相等嗎？ b．先對(duì)折成三角形再對(duì)折，把正方形的四條邊都折合到一起。學(xué)生演示并介紹，從中看出上下邊長度相等，左右邊長度相等。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引入1．搶答老師逐張出示的圖形是不是四邊形，教師將四邊形張貼在黑板上。學(xué)生用尺子量一量，再填一填。這也是長方形和正方形的共同點(diǎn)?！?．教學(xué)正方形的特征。小組活動(dòng)后匯報(bào)，估計(jì)學(xué)生可能采用以下方法：（1）用直尺測(cè)量。【教學(xué)過程】一、觀察情境，揭示課題談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形和正方形。四、總結(jié)收獲今天的課上你有什么收獲？還有什么疑問？第四篇：長方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)《長方形和正方形的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)靖江市新橋中心小學(xué)張勝214537【教學(xué)課題】蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第58～60頁?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開想象，在驗(yàn)證之前讓學(xué)生進(jìn)行猜想圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，然后根據(jù)具體情況有選擇的去驗(yàn)證，在交流中體會(huì)不是百分百確定的事情需要驗(yàn)證。正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。在正方形中，學(xué)生聯(lián)系正方形四條邊都相等的特征，已知一條邊的邊長，就可以知道另外三條邊的邊長。根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書正方形的基本特征：正方形每條邊都相等，四個(gè)角都是直角。設(shè)計(jì)說明：明確長方形角的特征，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示一輛由長方形、正方形和圓形拼成的EMS的郵政車。板書長方形和正方形的周長米4厘米6厘3厘米8厘米8厘米①6＋4＋6＋4＝20(厘米)＝32（厘米）周長＝長＋寬＋長＋寬長＋長＋長②62＋42＝20（厘米）周長＝長2＋寬232（厘米）③（6＋4）2＝20（厘米）▲周長=（長+寬）2①8＋8＋8＋8周長＝長＋②84＝4▲周長＝邊長第二篇：長方形和正方形(教學(xué)設(shè)計(jì))【課題】 長方形和正方形學(xué)科：數(shù)學(xué)年級(jí)：蘇教版三年級(jí)（上冊(cè)）第58～60頁【教材簡解】《長方形和正方形》這課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第5冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。…… 師：大家想到的方法，都可以比較出需要彩帶的長短。一、猜想激趣（1）請(qǐng)看大屏幕，看看上圖中有哪些圖形沒有周長。通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、說一說等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探討、交流長方形周長并在交流的基礎(chǔ)上確認(rèn)或逐步完善。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強(qiáng)求一致，不過，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化選擇，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。第一篇：長方形和正方形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)思考：本課在教學(xué)時(shí)，我力求體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。）小結(jié)，質(zhì)疑。對(duì)于正方形周長的計(jì)算方法，則安排在聯(lián)系中讓學(xué)生獨(dú)立探究、交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握方法。在有周長的圖形上用彩筆勾出它的周長。如果現(xiàn)在要大家比較的不是兩張卡片的周長，而是兩個(gè)不同的操場的周長，這該用哪一種方法比較方便、準(zhǔn)確呢？生：用“滾”的方法是不行的，“圍”的方法也太麻煩了，用“先量再算”的方法比較方便、準(zhǔn)確。通過對(duì)日常生活中長方形和正方形的觀察以及相應(yīng)的操作和測(cè)量活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索長方形、正方形的特征。師：同學(xué)們，這是一輛經(jīng)常幫我們運(yùn)送郵件的郵政車，你們能看出它是由什么圖形組成的嗎？生：長方形，正方形，圓形。（2）師：剛才我們探究的師長方形角的特征，你能繼續(xù)探究長方形邊的特征嗎？先猜一猜。師：在正方形中它的邊也有一個(gè)名字，因?yàn)樗乃臈l邊都相等，所以我們通常把正方形每條邊的長叫做邊長。設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生判斷所出示的句子的對(duì)錯(cuò)，并說出原因。第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)正方形和長方形【教學(xué)目標(biāo)】，提升學(xué)生的直觀觀察能力?！浚核娜诵〗M合作，可以把長方形和正方形紙通過折一折、量一量、比一比來驗(yàn)證他們的特點(diǎn)?！窘滩暮喗狻俊墩J(rèn)識(shí)長方形和正方形》是要學(xué)生在經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步認(rèn)識(shí)、掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會(huì)長方形與正方形之間的聯(lián)系與區(qū)別。在我們的生活中，長方形和正方形到處都能見到。演示：指定學(xué)生在實(shí)物投影上演示測(cè)量的過程，并告訴大家測(cè)量的結(jié)果。啟發(fā)：剛才我們用量一量、折一折、比一比等方法，認(rèn)識(shí)了長方形邊和角的特點(diǎn)。2．辨析圖形?！跋胂胱鲎觥钡?題。2．說說四邊形有什么特征。教師介紹“對(duì)邊”的概念。教師：你們覺得他的方法怎么樣？為了讓大家看清楚，老師把四條邊都涂上了不同的 顏色，先對(duì)折成三角形再對(duì)折，這四條邊怎么樣了？說明了什么？ 請(qǐng)學(xué)他的樣子一起動(dòng)手折一折。（3）教師巡視并收集代表性的作品展示，提醒學(xué)生要利用長方形和正方形的基本特征來進(jìn)行驗(yàn)證、對(duì)照，及時(shí)檢查。（教材第81頁第4題）教師：你們沒有量就這么快填出了各邊的長度，怎么又快又準(zhǔn)地知道的？（1）小組討論在方格紙上如何畫出4個(gè)直角，如何保證對(duì) 邊相等（4條邊相等）。a．對(duì)折發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等。預(yù)設(shè)： ①量一量。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過觀察、猜想、驗(yàn)證自主探究得出長方形、正方形的特征?！跋胂胱鲎觥钡?題。補(bǔ)充說明：在研究正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，正方形的對(duì)邊是相等的。這里體現(xiàn)了思考問題方法的優(yōu)化過程。談話：老師在學(xué)具袋里給你們準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)你們?cè)囍脛偛耪f的這些方去驗(yàn)證你們猜想。在練習(xí)操作環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在“觸摸”中鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)在的奧秘，更有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。第四關(guān)：數(shù)一數(shù)出示圖形，長方形（）個(gè)正方形（）個(gè)，說說你怎么數(shù)的？ 開放題，能數(shù)出幾個(gè)就是幾。：剛才我們通過觀察直觀感受到他們的特點(diǎn)，是不是這樣呢，還需要驗(yàn)證。設(shè)計(jì)板書：長方形和正方形長方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。讓學(xué)生根據(jù)給出的長方形的一條長和一條寬，聯(lián)系長方形的基本特征：長方形的對(duì)邊相等，得出另一條長和另一條寬。學(xué)生通過將手中的正方形紙片量一量，折一折的方法來驗(yàn)證猜想，注意引導(dǎo)學(xué)生折的方法。強(qiáng)化長方形“四個(gè)角都是直角”的特征。繼而在運(yùn)用學(xué)生發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，解決問題，使整個(gè)教學(xué)完全以學(xué)生為主體。43頁做一做的第二題。生3：我想用尺子來量，先量出每條邊的長度，再把幾條邊的長度加起來，這樣就可以比較了。教學(xué)具準(zhǔn)備：長方形卡片（長6厘米、寬4厘米）、正方形卡片（邊長8厘米）、記錄紙、尺子或三角板等。）六、板書設(shè)計(jì)長方形和正方形的周長長：6厘米 6+6+4+4=20→長+長+寬+寬寬： 62＋42=20→長2+寬2 長方形的周長 4厘米（6＋4）2=20→（長＋寬）2 邊長：5厘米 5＋5＋5＋5=20 54=20→邊長4=正方形的周長（設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書突出重難點(diǎn)，也可以一目了然地知道本節(jié)課所學(xué)知識(shí)）《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)石門縣太平鎮(zhèn)中心校執(zhí)教：陳芳學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形的基本特征并初步理解周長含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探討并理解長方形和正方形周長的計(jì)算方法。根據(jù)學(xué)生的回答，得出第②種和第③種方法無論是書寫還是計(jì)算都比較方便。（二）過程與方法通過操作活動(dòng)，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計(jì)算方法。具體遵循以下原則：第一、以從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則。在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。師：我們可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)的教材。（2）（出示兩張卡片：一張長方形、一張正方形）師：**節(jié)日快到了，老師制作了兩張卡片，一張是長方形的，一張是正方形的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺得卡片還不夠漂亮，于是，我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。[讓學(xué)生尋求各種解決問題的策略，并不強(qiáng)求一致，同時(shí)又注意引導(dǎo)學(xué)生：策略一定要合理而科學(xué)]二、合作操作、解決問題長方形的周長 ①組織活動(dòng)師：現(xiàn)在，我們就用量一量、算一算的方法，先來計(jì)算這張長方形卡片的周長吧！到底該怎么量？怎么算？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，再拿出需要的工具、材料，動(dòng)手量一量、算一算，并記錄下來。教材給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，引導(dǎo)