【正文】 每一個家長的素質(zhì)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學(xué)生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。收獲如果僅僅用“受益匪淺”四個字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而班主任的榜樣作用往往是以德育德，以素質(zhì)影響素質(zhì)，以心靈塑造心靈。教師首先要讓自己具有教師情懷，真正從心底里熱愛教育，在班級管理上，有包容，有取舍，做一個智慧型的班主任。并在培訓(xùn)過程中深入地了解他人，學(xué)會認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)他人，學(xué)會更好地與他人合作，培養(yǎng)我們團隊的合作能力、溝通能力、交際能力和管理能力。我希望他們在前進的道路上，少走彎路，多出成績，健康成長。如今都11歲了，連爸爸媽媽長得什么樣子也沒有見過,甚至連父母的聲音也沒有聽過。在教育實踐中，我更切實感覺到了，不要吝惜夸獎，要時時夸，處處夸。”老師在每天聲嘶力竭地吼叫、責(zé)罵。我曉之以理，動之以情后，我說愿意和他做朋友并幫助他。而怎么樣形成新型的班級文化？應(yīng)該樹立“平等性”和“多元化”的觀念。傳統(tǒng)的管理觀念認(rèn)為只要加強管理，嚴(yán)格控制學(xué)生，只要學(xué)生一心一意學(xué)習(xí)就行，在這種觀念指導(dǎo)下，其主要做法必然是班主任被動的執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，班主任缺乏工作的主動性，另一方面，學(xué)生被動的遵守學(xué)校、班主任制定的條條框框，學(xué)生亦缺乏自主與創(chuàng)新意識。在此我不一一贅述。高壓和被動培養(yǎng)不出自主和創(chuàng)新的學(xué)生。即從“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”，不過多干預(yù)班級管理。但我收獲最多的還是作為一名班主任老師的快樂、成就感和幸福感。他爽快地答應(yīng)了。其實我們錯了，轉(zhuǎn)化他們比轉(zhuǎn)化后進生容易多了。我發(fā)現(xiàn)他們有一個共同點，那就是“三缺”：生活上缺人照料；行為上缺人管教；學(xué)業(yè)上缺人輔導(dǎo)。每月都可以用我的手機和爸爸通話，而且凡是需要爸爸做的都可以找我。因為每個平凡的工作都是一座豐富的“鉆石礦”。作為學(xué)生干部，我們不僅要承擔(dān)學(xué)生組織的規(guī)范化制度化建設(shè)，還要協(xié)助老師開展形式多樣的活動。當(dāng)然，這就需要我們不斷充電，尤其是學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的專業(yè)知識，同時要善于利用信息化手段，在恰當(dāng)?shù)臅r候，借助于有震撼人心的視頻等來教育學(xué)生，去觸動他們的心靈。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。這次培訓(xùn)，讓我深深懂得了心態(tài)——教育工作的法寶程靈老師說：“心態(tài)決定狀態(tài)”好的心態(tài)是魄力的推進器。本次班主任培訓(xùn)，讓我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點，理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領(lǐng)悟到了教育的真諦!最后我想說：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態(tài)，做一個快樂而幸福的班主任吧!不斷反思，以飽滿的熱情，積極投入到工作中去吧!最后，我想用一段話結(jié)束我的話，希望能與大家共勉：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教育成果?！坝屑で?愛讀書,善于思考,勤于總結(jié)”才能成為一名好班主任。三、為人師表，做學(xué)生的榜樣。何汝兵老師的《夜空中最亮的星》的講座，用多個視頻向我們講述了其實我們就是孩子們心目當(dāng)中夜空中最亮的星，作為中職學(xué)生路上的引路人，我們的責(zé)任重大而道遠(yuǎn)。進入大學(xué)，我們不再接受高中時的“填鴨式”教學(xué)，可以自由支配時間。”我想這就是“學(xué)高為師，德高為范”的最好詮釋！我班的班訓(xùn)是：低調(diào)做人，高標(biāo)做事，先成人，后成才；對于孩子們我不拋棄，不放棄，先讓他們喜歡我，然后再喜歡上我的課剛接手四年級語文時，他們成績排在全鎮(zhèn)倒數(shù)一、二名，我是他們第七個語文老師，第一學(xué)期期中考了倒數(shù)第四，學(xué)生們很失望，而我卻很高興，畢竟他們進步了，接著是第十、第五、第三，孩子們再也不討厭語文了）；廣播操比賽、衛(wèi)生評比、板報設(shè)計等我回放手讓孩子做，而我只在幕后適時指點和鼓勵，讓我意外和欣慰的是每次他們都做得最好；我會放棄原定上的語文課而成全他們做他們感興趣的手工制作；六一兒童節(jié)我會為孩子們準(zhǔn)備禮物，讓他們在語文課上自由慶祝；不管春夏秋冬，我會和孩子一起跑早操；如果有事我會先和孩子請假，得到允許后再向?qū)W校請假（中考在即，老母住院需動手術(shù)，孩子們見我悶悶不樂，多方打聽之后，全班同學(xué)以“一定考出好成績”為承諾讓我放心去照顧母親。“嚴(yán)父”母愛飄逸，父愛厚重；母愛似水，父愛如山。其實他們身上的潛質(zhì)是無窮的，要善于挖掘他們的潛能，讓他們的優(yōu)益更優(yōu)，從而化“神奇”為更“神奇”?！笔澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉，更何況是人呢？要想做到真正的有教無類。在課堂上總是“聲東擊西”甚至有時自言自語。但傳統(tǒng)的做法往往是將凝聚力作為加強對學(xué)生嚴(yán)格控制的手段，導(dǎo)致班級文化的“集中性”和“單一性”，其結(jié)果仍是嚴(yán)重制約學(xué)生的自主和創(chuàng)新意識。環(huán)境的開放有利于學(xué)生思想的開放，通過“開放性”環(huán)境觀念的更新，使學(xué)生具備開放的思想，進而形成互相爭鳴的意識；通過“社會化”環(huán)境觀念的更新，使學(xué)生在班主任的引導(dǎo)與教育下，思想的發(fā)展能健康的與社會的發(fā)展接軌，一方面使學(xué)生的思想道德在對社會現(xiàn)象的理性判斷中不斷得到升華發(fā)展，另一方面也使學(xué)生在與社會接軌的同時逐步形成關(guān)注問題、解決問題的品質(zhì)。第一篇：骨干班主任培訓(xùn)發(fā)言稿骨干班主任培訓(xùn)發(fā)言稿今年，我很榮幸被學(xué)校安排參加惠東縣骨干班主任培訓(xùn)，在5天的培訓(xùn)中，聆聽了廣州教育學(xué)院等五位專家關(guān)于怎樣做好班主任的講座，下面我先對專家的講座精神作一些傳達(dá)