【正文】 高考作文立意訓(xùn)練閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。（四）培養(yǎng)多向思維能力多向思維是以一個(gè)目標(biāo)或思維方向?yàn)槠瘘c(diǎn)，讓想像者根據(jù)各自不同的知識(shí)水平、生活感悟、沿著不同的方向，順應(yīng)各個(gè)角度，加工創(chuàng)造出各自不同的新形象的思維過(guò)程。這種做法對(duì)“班門(mén)”也是一種激勵(lì)，從而啟動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成人才的良性循環(huán)：挑戰(zhàn)者終究會(huì)超越對(duì)手，成為新的權(quán)威，這是歷史的必然。有一個(gè)作文題《沙子的啟示》。深刻，就是要能揭示事物的本質(zhì)，對(duì)人有啟發(fā)教育作用。恕我直言，一個(gè)廠長(zhǎng)的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個(gè)工廠的管理素質(zhì)。寫(xiě) 作 訓(xùn) 練:英國(guó)著名哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)一句意味深長(zhǎng)的話(huà)：“跛足而不迷路，能趕過(guò)雖健步如飛但誤入歧途的人。點(diǎn)撥分析：這則材料整體內(nèi)容很明朗。②除詩(shī)歌外，文體不限。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?；孟胪苿?dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè)的源泉??請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)解度，寫(xiě)一篇作文。4審題及技巧：命題作文審題，總體而言，應(yīng)審清標(biāo)題的內(nèi)涵和外延，題型與體裁，寫(xiě)作要點(diǎn)，注意題眼，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、修飾語(yǔ)，掌握象征義、比喻義等。以前她可不是這樣一個(gè)女人，她有著正常家庭主婦的聒噪和八撲，直到有一天，她那“同一戰(zhàn)壕”里的“苦難姐妹”忽然中了一筆數(shù)目不小的獎(jiǎng)，從此便逃離了這個(gè)里弄，開(kāi)始了新的生活，女人那天瘋了一樣地像男人那樣重復(fù)著那個(gè)“姐妹”的話(huà)：“人生是需要轉(zhuǎn)折的!不然就像咱們一樣，苦熬輩子都未必能出頭呢!”然后，女人忽然沉默了，據(jù)說(shuō)是一種心理上的疾病，叫作失語(yǔ)癥。一想明兒可能和鬼子干一仗，就睡不著，趁天還早，先擦擦槍?zhuān)〉妹鲀赫嬉蜷_(kāi)了，打不死那小鬼子！”一個(gè)戰(zhàn)士說(shuō)道。我出于好奇，跑去看。俗話(huà)說(shuō)：“門(mén)縫里瞧人，把人看扁了。爸爸告訴我，有一位爺爺要住在我們對(duì)面，也是個(gè)處長(zhǎng)。單記“七?一”這天的活動(dòng)和事件，容易停在一個(gè)平面上，有嫌單??；單議酗酒對(duì)人體的危害，似乎囿于個(gè)人的圈子，缺少些社會(huì)性。課上，我們又復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的課文《行道樹(shù)》的托物言志的寫(xiě)作手法，使學(xué)生進(jìn)一步明確了如何在作文中進(jìn)行聯(lián)想、想象以及合理的聯(lián)想與想象對(duì)文章的重要意義。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是“甜”，寫(xiě)了這樣一件事情：一個(gè)大雨滂沱的傍晚，他放學(xué)回家，在路上遇見(jiàn)一對(duì)母女，女兒很小，卻很懂事。二者互相依存、相輔相成。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此地和諧，而展現(xiàn)在我眼前的始終是一個(gè)燦爛、純美的微笑”。作者通過(guò)這個(gè)社會(huì)底層的小人物形象，揭示出了深刻的大主題：小說(shuō)以工業(yè)壟斷對(duì)手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫(xiě)了手工業(yè)者的生存危機(jī)，贊揚(yáng)了靴匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了對(duì)底層勞動(dòng)者的尊重；同時(shí)作者借這個(gè)形象，揭露了工業(yè)革命、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的商業(yè)誠(chéng)信危機(jī)。孩子4歲時(shí)，去了一次鄉(xiāng)下，回來(lái)問(wèn)我：‘?huà)寢專(zhuān)瑺敔斣鹤永镉幸豢脳棙?shù)，我們家的這一棵也是棗樹(shù)吧？’??我還真不知它是棵什么樹(shù)。臺(tái)灣著名女作家張曉風(fēng)的《買(mǎi)橘子的兩種方法》就是以小事見(jiàn)大的一篇典范之作。記得小時(shí)候我每看到這一段，總會(huì)嘲笑唐僧的迂腐和虛偽，但隨著年齡的增長(zhǎng)，我才漸漸明白，正是舉手投足間的善，才成就了一個(gè)慈悲為懷的圣僧，才顯現(xiàn)出佛的博愛(ài)與睿智。當(dāng)然，小題大做應(yīng)有個(gè)限度，不能任意拔高和擴(kuò)大。因此要求學(xué)會(huì)細(xì)膩觀察，察已可以知人，察今可以知古，審堂下之陰，而知日月之行，陰陽(yáng)之變；見(jiàn)瓶中之冰，而知天下之寒，魚(yú)鱉之藏。不同的答卷詮釋不同的人生，更啟迪著我們深深的思考。不同的標(biāo)準(zhǔn)不同的角度，答案是不同的。在這里，這些“小”要能體現(xiàn)原整體事物的神髓。因?yàn)槲乙彩沁@樣教你人生的第一次呼喚。我最想依靠的就是你冬天漸近，公園的長(zhǎng)凳上微涼，我輕輕地挪了挪脖間你送的圍巾，臉上浮現(xiàn)一片笑意。我的新車(chē)把他們的甩在 了后面！突然，一個(gè)高大的影子伸向了我的賽車(chē)：“這車(chē)不錯(cuò)啊，是我的啦！”我立馬沖上去：“是我的，還給我！”他一把將我推在了地上，我只能望著他搬弄著 我的賽車(chē)。然而也就在那時(shí)，我忽然發(fā)覺(jué)，老班真的老了。語(yǔ)句如行云般輕盈，如流水般通暢，抒情味濃郁。該文以識(shí)見(jiàn)為高，“小中見(jiàn)大”的立意集中深刻，強(qiáng)調(diào)了要在舉手投足之間善待自然，這切合了命題要求，敏銳切中社會(huì)熱點(diǎn)，把舉手投足這樣的微觀小事，和保護(hù)自然的宏觀命題有效結(jié)合。有時(shí)候，我們不由覺(jué)得那樣的勇氣與壯舉離我們太遙遠(yuǎn)。比如《壓歲錢(qián)》這個(gè)作文題目，可以展開(kāi)這樣的聯(lián)想：身為大款的表叔給壓歲錢(qián)時(shí)的神態(tài)，本卷第1頁(yè)（共6頁(yè)）人們對(duì)他恭敬的態(tài)度，自己的感受；貧困的外婆給壓歲錢(qián)時(shí)真誠(chéng)而窘迫的神態(tài)，人們對(duì)她鄙薄的態(tài)度，自己的感受。小題大做，就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。蘋(píng)果為什么落地？有人捧著蘋(píng)果樂(lè)滋滋地啃上一口，回答——等我來(lái)吃，而牛頓卻回答出了萬(wàn)有引力；太陽(yáng)為什么東升西落？有人回答太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，而哥白尼卻回答太陽(yáng)中心說(shuō)；盲人可以看見(jiàn)什么？有人疑惑地?fù)u了搖頭，而海倫一束鮮花，嬌艷欲滴。作為要選擇的是守護(hù)心中那盞不滅的燈，向著光明的彼岸前行。小題的取材，依題撰文，難以寫(xiě)出份量和厚度。同時(shí)，還可把題材放入廣闊的社會(huì)背景和時(shí)代高度，使文章躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。唐僧并沒(méi)有粗魯?shù)厮?dòng)手掌或是直接將這只小蟲(chóng)碾死，他只是輕輕地將螞蟻所在的那只手放在地上，讓驚慌失措的螞蟻安全離開(kāi)。飯?zhí)玫陌⒁淌宀€是那么粗魯?shù)貙?duì)待下一屆學(xué)生嗎？為什么我現(xiàn)在腦中記住他們的卻還是某一天多給了一碗紫菜湯時(shí)的溫柔呢？??過(guò)去了，結(jié)束了，該散場(chǎng)了吧？風(fēng)箏總會(huì)飛遠(yuǎn)，但它的線(xiàn)頭留在了地上；炊煙總會(huì)飛遠(yuǎn)，但它的源頭留在了屋里；我們總會(huì)飛遠(yuǎn)，但腳印留在了母校的劇場(chǎng)??不該悲傷，因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L(zhǎng)。老班講課很富有激情——雖然他教數(shù)學(xué)。自打上學(xué)起，每次站隊(duì)我總是在前排，每次回望后面的同學(xué)，我多么渴望能和他們 一樣高大。從此，學(xué)習(xí)之余，我開(kāi)始苦練籃球。因?yàn)槲乙彩沁@樣子幫你跨出人生的第一步。第二篇：以小見(jiàn)大立意以小見(jiàn)大立意（一）可分大題小做與小題大做兩法，但都是以小見(jiàn)大。作文不求面面俱到，但要力求用八百字的篇幅將屬于這一題范圍內(nèi)的某一點(diǎn)、某一側(cè)面、某一感人片段寫(xiě)得深刻一些，充實(shí)一些，生動(dòng)一些。蘋(píng)果為什么落地？有人捧著蘋(píng)果樂(lè)滋滋地啃上一口，回答——等我來(lái)吃，而牛頓卻回答出了萬(wàn)有引力；太陽(yáng)為什么東升西落？有人回答太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，而哥白尼卻回答太陽(yáng)中心說(shuō)；盲人可以看見(jiàn)什么？有人疑惑地?fù)u了搖頭，而海倫?凱勒卻答出了流傳于世的《假如給我三天光明》。有的話(huà)題作文，角度狹窄，涉及范圍較小，要想作文內(nèi)蘊(yùn)豐富、思想深刻，就要借助聯(lián)想，跳出小圈子，擴(kuò)大視野，挖掘思想的深度。（3）善引申開(kāi)拓。在舉手投足之間，我們就可以表現(xiàn)出對(duì)自然的善待。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。公公平日待人其實(shí)很寬厚，他在小處扣省，也無(wú)非是守著傳統(tǒng)的節(jié)儉美德”。以小人物見(jiàn)大，即以生活中平凡的小人物為敘寫(xiě)對(duì)象，通過(guò)塑造小人物的形象，揭示其閃光的性格層面，彰顯其偉大的人格，折射出底層人民的光芒，喻人以大道理，動(dòng)人以大感情，從而起到激勵(lì)、感化讀者的大作用。”（夏衍《給一位青年作者的信》）寫(xiě)作比較短小的文章，一個(gè)細(xì)節(jié)就能成為一篇文章的主干；一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)，也能成為揭示文章主題的關(guān)鍵。”深化主題并不難以小見(jiàn)大立意（三）中學(xué)生作文，一個(gè)很大的問(wèn)題就是立意不高、主題不深刻。記敘、抒情，揮灑淋漓，最后得出了“原來(lái)，愛(ài)就是一種深沉的責(zé)任”的結(jié)論，升華了中心，深化了主題，令人信服。我的學(xué)生做過(guò)一篇以“花草樹(shù)木”為話(huà)題的作文。這里還有一個(gè)深入開(kāi)掘和精心加工的問(wèn)題，即要從本質(zhì)上把握住“小事”與整個(gè)時(shí)代、社會(huì)和生活的內(nèi)在聯(lián)系。這位伯伯雖與我家做了多年的鄰居，卻很少和我們打招呼。我挺奇怪地問(wèn)爺爺：“你家怎么一點(diǎn)也不漂亮？”他看著我笑了笑，說(shuō)：“這樣不挺好的嗎？”我把頭一偏，說(shuō)：“這有點(diǎn)不像你的家，從前那個(gè)處長(zhǎng)伯伯家里可漂亮了，為什么人家送來(lái)的禮物你不要？”我一邊說(shuō)，一邊用手比劃著?？山裉欤覅s坐在狀元涼粉店里，準(zhǔn)備嘗嘗這種“珍饈”；另外??我嘆了口氣：“唉，真倒霉，前天買(mǎi)參考書(shū)，貪便宜在街邊小攤上買(mǎi)，黑燈瞎火的，找了張20元假鈔給我。槍聲、炮聲稀稀拉拉地響著，驚醒那剛剛睡去的幼鳥(niǎo)，一陣吵鬧之后，就又恢復(fù)了死一般的寧?kù)o?？茨沁吥莻€(gè)正在買(mǎi)彩票的男人，穿著和長(zhǎng)相都再普通不過(guò)，單位發(fā)的尼龍布口袋放在腳邊，里面是今晚要吃的菜。成功和失敗或許只是一種來(lái)自外界的判斷，而一個(gè)人經(jīng)歷的真正轉(zhuǎn)折卻是他對(duì)原有信念的背叛，對(duì)自己控制命運(yùn)決心的背叛。分析：這則材料共有四句話(huà)，第一句是說(shuō)想象寄寓人的美好愿望；第二句是人類(lèi)一些幻想已成現(xiàn)實(shí)；第三句是講幻想的來(lái)源，第四句是幻想的意義?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。從老鷹的角度說(shuō)，為何能“飽餐”呢？是因?yàn)樗鼈兊葋?lái)了時(shí)機(jī)。有人稱(chēng)其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)為??你對(duì)蔡銘超的行為有什么看法?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)成一篇文章。如果逆向思考就是只顧開(kāi)卷讀書(shū)而不進(jìn)行思考，不加選擇就會(huì)帶來(lái)害處，這也是有道理的。（D）要廣開(kāi)言路。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。其中，（1）則是歷來(lái)多數(shù)人的立論；（2）（3）兩則著重分析南郭先生能“充”、“裝”、“混”下去的原因；（4）則既未指責(zé)南郭先生不懂裝懂，也未從批評(píng)齊宣王的角度議論，而是選擇與眾不同的角度，針砭時(shí)弊，給人耳目一新之感。它要求撇開(kāi)已有的定論，從反面去思考，以獲得不同凡俗，新穎獨(dú)到的見(jiàn)解。若不善于聯(lián)想，文章就難以構(gòu)思，立意也難以形成，其深刻新穎就無(wú)從談起。（1）“1+1=2”，由此我們可以想象那些機(jī)械呆板的，不求有功，毫無(wú)創(chuàng)新墨守成規(guī)之人。歷經(jīng)幾年試驗(yàn)，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專(zhuān)利。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起。從赫拉克勒斯的角度來(lái)看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百戰(zhàn)不殆。對(duì)于同一事物，可從多個(gè)角度進(jìn)行觀察與思考。使聯(lián)想的內(nèi)容充分豐滿(mǎn)，絢麗多彩?！边@些同學(xué)能夠從多角度、多側(cè)面、多方位深入挖掘，思路開(kāi)闊，這些立意都是求異思維的奇葩。（3）指出南郭先生之所以能“充”，與那299個(gè)茍且相安，知情不報(bào)的“樂(lè)師”有很大關(guān)系，批評(píng)現(xiàn)實(shí)生活中同事之間的互相包庇，官員中官官相護(hù)的現(xiàn)象。課后作業(yè)：老鷹和蝸牛有人曾說(shuō)世界上只有兩種動(dòng)物能到達(dá)金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛?！毕铝心膫€(gè)立意是正確的？為什么？（A）實(shí)踐出真知。這樣運(yùn)思的結(jié)果就出現(xiàn)兩種情況：一是在對(duì)一事物的普遍的習(xí)慣的看法認(rèn)識(shí)中，看到了這一事物的其它方面；二是得出了跟普遍的習(xí)慣的看法、認(rèn)識(shí)相對(duì)甚至相反的觀念。某藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍?？梢詺w納為：1．尊重自然界規(guī)律，不要人為地橫加干涉；2．主觀愿望與客觀結(jié)果要統(tǒng)—；3．幫助人要了解其實(shí)際需求，不能想當(dāng)然。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。如2009年北京卷“我有一雙隱形的翅膀”“翅膀”一詞既可理解為鳥(niǎo)兒飛翔的器官，也可以是幫助個(gè)人成長(zhǎng)、前進(jìn)和進(jìn)步的某種動(dòng)力、希望、信心、關(guān)心、關(guān)愛(ài)等?！奔榷D(zhuǎn)向我：“我都聽(tīng)見(jiàn)了，量變到了質(zhì)變，沒(méi)有量的積累就談不上轉(zhuǎn)折，他們竟然不懂!”我走了，攝影機(jī)里最后閃現(xiàn)的鏡頭是男孩無(wú)奈的臉龐，沒(méi)想到竟以高中課本上的話(huà)結(jié)束了這次訪談。全文圍繞“退兵”，還是“作戰(zhàn)”的兩難選擇，展開(kāi)人物的心理斗爭(zhēng)，巧妙地詮釋了“心靈的選擇”這一話(huà)題?，嵭夹∈?，俯拾即是，只要善于觀察，勤于思考，小題材照樣能產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。城里人都想討個(gè)好彩頭，聽(tīng)說(shuō)，那兒的生意很火。平時(shí)，我常到處長(zhǎng)爺爺家去玩。例文1江西 考生小時(shí)候，我家的門(mén)常被人敲錯(cuò)，因?yàn)閷?duì)面住著一位處長(zhǎng)伯伯，爸爸為了避免開(kāi)門(mén)時(shí)的尷尬，便在門(mén)上安了個(gè)貓眼，而不懂事的我卻總愛(ài)搬個(gè)凳子在門(mén)邊，只要聽(tīng)見(jiàn)腳步聲和說(shuō)話(huà)聲，都要站在上面瞧一瞧?！靶　笔恰按蟆钡囊徊糠?，“大”必須通過(guò)無(wú)數(shù)的“小”才能體現(xiàn)其本質(zhì)特征。但我想，如果當(dāng)媽媽說(shuō)完那句話(huà)的時(shí)侯，女兒還沒(méi)有來(lái)及吃這個(gè)瓜，就說(shuō)出了“真甜”這兩個(gè)字，豈不是更加感人、更能體現(xiàn)出“理解”這個(gè)主題中心嗎？學(xué)生對(duì)我說(shuō)，他當(dāng)時(shí)見(jiàn)到的真實(shí)情況就是女兒已經(jīng)吃了半個(gè)瓜?。〉魑漠吘共皇菙z像機(jī)呀！能收到更收的效果時(shí)，干嘛還要死抱著“真實(shí)”的教條不放呢？作文標(biāo)準(zhǔn)是說(shuō)文章力求“真實(shí)感人”，但真正的落腳點(diǎn)卻在“感人”呀！三、合理想象聯(lián)想、提升材料層次。這時(shí)，廚房里突然傳來(lái)一聲碟子被打碎的清脆的響聲。這正如宗白華在他的《美學(xué)散步》（上海人民出版社1981年版，蘇教版選修教材《實(shí)用閱讀》）中寫(xiě)到的那樣：“藝術(shù)的表現(xiàn)正在于一鱗一爪具有象征力量，使全體宛然存在，不削弱全體豐滿(mǎn)的內(nèi)容，把它們概括在一鱗一爪里。第四，以小細(xì)節(jié)見(jiàn)大細(xì)節(jié)是對(duì)人物、環(huán)境的某一局部的具體描繪，或是對(duì)情節(jié)發(fā)展中某一細(xì)微過(guò)程的形象展示?！币陨蟽衫髡呔苡梢粋€(gè)小小的物，寫(xiě)到人和人生，寫(xiě)到對(duì)生命的感悟，真可謂物小而旨大。因?yàn)椤肮且淮鷧s是從貧窮邊緣掙扎出來(lái)的，對(duì)他來(lái)說(shuō)，如果避開(kāi)枝葉就可以為家人爭(zhēng)取到多一枚的橘子，實(shí)在是開(kāi)心之極的事。當(dāng)然，把動(dòng)畫(huà)片中的細(xì)節(jié)寫(xiě)進(jìn)來(lái)，讓文章有了具體可感的畫(huà)面。沒(méi)有錯(cuò)。最后結(jié)論是：真情是金錢(qián)不能替代的。2．小題大做?？此钠?、品位、性格，看他的心情與氣質(zhì)。如“父輩”可寫(xiě)成艱難的父輩、父輩的輝煌、父輩的遺憾、父輩——執(zhí)著的一代、對(duì)待父輩即對(duì)待傳統(tǒng)??這樣一限制，文章的范圍就縮小了。讀罷全文，真有一種“虧她想得出”的感覺(jué)。也許有一天我會(huì)步履蹣跚，追不上你輕燕般的步伐，請(qǐng)你不要丟下我。我驚訝，他絲毫不畏懼那些高出他兩個(gè)頭的人。為了心中的陽(yáng)光人生的高度，不是取決于身高的多少，而是在于人生價(jià)值的體現(xiàn)；心中的陽(yáng)光，不是取決于陽(yáng)光的照耀，而是在于心靈陽(yáng)光的釋放。他很瘦，膚色呈青銅色，一副刻板的模樣。此刻，只剩下一些模糊的粘稠的絲網(wǎng)纏繞著心扉。我們需要規(guī)模組織都很龐大的環(huán)保運(yùn)動(dòng)，但更需要涓滴成海的微小和細(xì)致。要盡可能開(kāi)發(fā)“材源”，串起那些相關(guān)內(nèi)容，豐富文章的容量。單記“七面對(duì)西藏高原上微薄的空氣，有人心安理得地享受都市里涼爽的空調(diào)，而孔繁森卻選