【正文】 其中精讀課，略讀課，古詩首，口語交際課，習(xí)作課，七色光課。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習(xí)作2—3課時，交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對答，令人拍案叫絕。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。各單元主題分別為：園丁之歌、自然的奧秘、故事錦集、無私奉獻(xiàn)、祖國各地、百折不撓、走進(jìn)名著。三訓(xùn)練學(xué)生抓住文章的大概主張概括自己的感受。課外閱讀的內(nèi)容跟課堂上所學(xué)的內(nèi)容有千萬個接觸點，不論是基礎(chǔ)知識，還是智能訓(xùn)練，它們之間都是相通的。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?”。又要注意“反復(fù)習(xí)染”的有效性，可以設(shè)計一些練習(xí)讓學(xué)生活學(xué)活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動語言。對于“一幅美麗的畫”重在引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞、背誦，讓學(xué)生陶醉在這美麗的圖畫中?！币簿褪钦f感悟詞語要聯(lián)系語言環(huán)境，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，要讓詞語深入到兒童的精神生活里去。教師還要作必要的讀通檢查。認(rèn)讀能力是閱讀教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)的最起碼的能力，是低年級教學(xué)的重點，但高年級也不可小覷。我想，這才是小學(xué)語文教育的本色。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與***小車運動的關(guān)系。學(xué)生的語言積累有所增加。長時間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學(xué)方法。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。（3）表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯字病句，自己認(rèn)為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。教學(xué)課時：本組教材計劃總課時 14課時。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語文水平。（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。生字表（一）是要求認(rèn)識的116個字，生字表（二）是要求寫的152個字。第四單元：深入生活的啟示。各單元所用課時數(shù)大致計劃安排如下，在教學(xué)過程中，根據(jù)本班學(xué)生的具體情景，再作靈活機(jī)動的安排與調(diào)整。第四、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（2）默讀教學(xué)時，為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并揭示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，默讀后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，流于形式。其次，從口語交際的習(xí)慣培養(yǎng)上，提出“注意語言美，抵制不禮貌的語言”。開始以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評價人、事或社會現(xiàn)象，但仍有片面性。（五）綜合性學(xué)習(xí)本冊綜合性學(xué)習(xí)活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。要體現(xiàn)雙向互動。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。3。六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評價。導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生60人。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。正文：小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃15篇小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃1一、班級情況分析五（5）班的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有一定的閱讀興趣，能較好地進(jìn)行課外閱讀。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。其中男生29人，女生31人。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。5。（一）識字與寫字教學(xué)1。2。七、體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。學(xué)寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。（四）習(xí)作教學(xué)1。綜合性學(xué)習(xí)活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。對學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。習(xí)作上，提出了明確的習(xí)作要求，資料要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（四）習(xí)作教學(xué)進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃5一、學(xué)情分析本學(xué)期班級共有學(xué)生xx人。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句意義以及表達(dá)效果。三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：（一）、教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。能講述課文所寫的故事。能理順次序錯亂的句子。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運用到習(xí)作中來。精讀課文 4課時略讀課文 2課時口語交際 1課時習(xí)作 3課時“交流平臺”“日積月累”“展示臺” 2課時機(jī)動課時 2課時小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃8一、班級學(xué)情分析：本班現(xiàn)有學(xué)生12人，其中男生10人，女生4人。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學(xué)生討論如何解決問題。綜合性學(xué)習(xí)（1）制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應(yīng)用。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的見解。如：《長城》一課就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀的感受到長城的雄偉壯觀。針對本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。存在問題培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。六、主要教學(xué)活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會七、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法八、教學(xué)進(jìn)度：（略）小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃12一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：學(xué)生語文水平參差不齊，比較喜歡學(xué)習(xí)語文，朗誦有一定的語感，有一定的閱讀量，作文水平發(fā)展不協(xié)調(diào)。學(xué)生通過讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力呢?一放手讓學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。還值得一提的是，在學(xué)生對課文有了整體的感知，讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，初步理解了詞語的意思之后，可以進(jìn)行字形教學(xué)，即通過描紅、仿影、臨寫進(jìn)行寫字訓(xùn)練。比如，《水》的最后一段是這樣寫的：“母親鎖上水窖，笑著對我們說：‘你們真的餓壞了。對于“一首首動情的詩”，讓學(xué)生用動情的誦讀來表達(dá)出詩人的不同感情。如教學(xué)完《愛如茉莉》，教師可以編成小詩——“愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費盡心思編織的美麗謊言……”讓學(xué)生誦讀及續(xù)寫。其二，司馬遷小時侯很喜歡歷史故事。本冊教材在單元練習(xí)中安排了“誦讀與欣賞”的閱讀版塊，其目的是引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀。在閱讀教學(xué)中要重視課文資源自身的思維價值，通過閱讀，依托語言可以喚起“活的形象”，讓學(xué)生用精練的語言對其概括感受。以及七個基礎(chǔ)訓(xùn)練和七篇作文。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣?！蛾套邮钩穼懥岁套俞槍Τ醯奈耆瑁瑱C(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?。小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃15一、學(xué)生基本情況分析共有學(xué)生**人，男生**人，女生**人，學(xué)生整體狀況良好，幾個學(xué)期以來，總成績一直不錯，課堂行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，并處于最佳狀態(tài)。(一)、知識目標(biāo)有較強(qiáng)的獨立識字能力，硬筆書寫楷書有一定的速度。二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)本學(xué)期是第九冊，共有課。三、課時安排：教學(xué)本組教材，可用11—13課時。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。二、教材分析：本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。通過這項練習(xí)，學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。三鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。比如，教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫》，可以直奔重點段，提出有思考價值的問題：大家想一想，到底是什么力量促使司馬遷能夠在痛不欲生的情況下完成史書的呢?學(xué)生認(rèn)真讀書，瞻前顧后、上掛下聯(lián)就會明白：其一，“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。課文中有很多優(yōu)美的語句，如何讓范文的語言內(nèi)化成自己的語言?既要注意“學(xué)文如聚沙”的漸進(jìn)性。其四，有童心，有愛心，就有了一切!再如，《望月》一課，把月亮描繪成一幅美麗的畫，是一首首動情的詩，是天的眼睛?！澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達(dá)效果。要達(dá)到這些要求，學(xué)生必須集口、眼、耳于一體，集中心思地讀。認(rèn)讀能力，是指學(xué)生拿到一篇新課文，通過練讀，把生字的字音讀準(zhǔn)，結(jié)合語言環(huán)境初步感知一些詞語的意思，把課文讀正確、流利的能力。四、主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度安排表：時間教學(xué)內(nèi)容課時安排第(1)周至第( 3 )周第一單元14第(4)周至第( 6 )周第二單元12第(7)周至第( 9)周第三單元16第(10)周至第( 11 )周第四單元12第(12)周至第( 14 )周第五單元14第(15)周至第( 17)周第六單元12第(18)周至第( 20 )周第七單元16五、本冊教材主要教學(xué)措施：小學(xué)階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，理應(yīng)抓住工具不放，通過工具滲透人文性。在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。LocALhOSt《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。學(xué)生的語言綜合運用能力有所提高。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。寫完及時在全班范圍內(nèi)清查錯字病句，再寫。教學(xué)重難點：把握課文的主要內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的情感；聯(lián)系實際于生活中學(xué)語文，積累一些讀書和習(xí)作的方法。在教學(xué)中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。習(xí)作。口語交際。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個，并附兩個生字表。并通過學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實施環(huán)?；顒?，使學(xué)生認(rèn)識保護(hù)環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。六、教學(xué)課時安排與進(jìn)度安排根據(jù)課程計劃，五年級語文下學(xué)期每周安排6課時，本冊教材共安排正課87課時，機(jī)動16課時。第三、要體現(xiàn)雙向互動。教學(xué)時，必須要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要經(jīng)過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要經(jīng)過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感?？谡Z交際方面，首先從口語交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看，提出“與人交流能尊重、理解對方”。道德感情開始多變而且不輕易外露。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。五、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。（二）閱讀教學(xué)1。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。4。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。（六）注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。上學(xué)期平均分：95分以上，及格率100%，優(yōu)秀率也在100%。習(xí)作：能修改有明顯錯誤的句子。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強(qiáng)的獨立識字的能力。默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。4。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的方法：第一步：確定話題；第二步：獲取資料；第三步：分析材料，形成觀點；第四