【正文】 其中精讀課，略讀課，古詩(shī)首，口語交際課，習(xí)作課，七色光課。其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2—3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累l課時(shí)，展示臺(tái)1課時(shí)。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。各單元主題分別為：園丁之歌、自然的奧秘、故事錦集、無私奉獻(xiàn)、祖國(guó)各地、百折不撓、走進(jìn)名著。三訓(xùn)練學(xué)生抓住文章的大概主張概括自己的感受。課外閱讀的內(nèi)容跟課堂上所學(xué)的內(nèi)容有千萬個(gè)接觸點(diǎn)，不論是基礎(chǔ)知識(shí)，還是智能訓(xùn)練，它們之間都是相通的。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?”。又要注意“反復(fù)習(xí)染”的有效性，可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生活學(xué)活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動(dòng)語言。對(duì)于“一幅美麗的畫”重在引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞、背誦，讓學(xué)生陶醉在這美麗的圖畫中?！币簿褪钦f感悟詞語要聯(lián)系語言環(huán)境，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，要讓詞語深入到兒童的精神生活里去。教師還要作必要的讀通檢查。認(rèn)讀能力是閱讀教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的最起碼的能力，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但高年級(jí)也不可小覷。我想，這才是小學(xué)語文教育的本色。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與***小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。學(xué)生的語言積累有所增加。長(zhǎng)時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。（3）表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學(xué)生首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒有錯(cuò)誤了，請(qǐng)別人檢查，然后再交給老師批閱。教學(xué)課時(shí)：本組教材計(jì)劃總課時(shí) 14課時(shí)。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而提高語文水平。（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的116個(gè)字，生字表（二）是要求寫的152個(gè)字。第四單元：深入生活的啟示。各單元所用課時(shí)數(shù)大致計(jì)劃安排如下，在教學(xué)過程中，根據(jù)本班學(xué)生的具體情景，再作靈活機(jī)動(dòng)的安排與調(diào)整。第四、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（2）默讀教學(xué)時(shí)，為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并揭示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，默讀后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，流于形式。其次，從口語交際的習(xí)慣培養(yǎng)上，提出“注意語言美，抵制不禮貌的語言”。開始以一定的道德標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)人、事或社會(huì)現(xiàn)象，但仍有片面性。（五）綜合性學(xué)習(xí)本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。3。六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評(píng)價(jià)。導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。二、學(xué)情分析本班共有學(xué)生60人。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。正文：小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃15篇小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃1一、班級(jí)情況分析五（5）班的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有一定的閱讀興趣，能較好地進(jìn)行課外閱讀。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。其中男生29人，女生31人。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。5。（一）識(shí)字與寫字教學(xué)1。2。七、體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。學(xué)寫簡(jiǎn)單的書信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。（四）習(xí)作教學(xué)1。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）遇到的問題。對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。習(xí)作上，提出了明確的習(xí)作要求，資料要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。（四）習(xí)作教學(xué)進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)情分析本學(xué)期班級(jí)共有學(xué)生xx人。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句意義以及表達(dá)效果。三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)：（一）、教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。能講述課文所寫的故事。能理順次序錯(cuò)亂的句子。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。精讀課文 4課時(shí)略讀課文 2課時(shí)口語交際 1課時(shí)習(xí)作 3課時(shí)“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)” 2課時(shí)機(jī)動(dòng)課時(shí) 2課時(shí)小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃8一、班級(jí)學(xué)情分析：本班現(xiàn)有學(xué)生12人，其中男生10人，女生4人。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)學(xué)生討論如何解決問題。綜合性學(xué)習(xí)（1）制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)計(jì)劃，要求：①可實(shí)行，能應(yīng)用。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的見解。如：《長(zhǎng)城》一課就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀的感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀。針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。存在問題培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲參觀訪問競(jìng)賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)七、主要導(dǎo)學(xué)方法：探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法八、教學(xué)進(jìn)度：（略）小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃12一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：學(xué)生語文水平參差不齊，比較喜歡學(xué)習(xí)語文，朗誦有一定的語感，有一定的閱讀量，作文水平發(fā)展不協(xié)調(diào)。學(xué)生通過讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力呢?一放手讓學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。還值得一提的是，在學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，初步理解了詞語的意思之后，可以進(jìn)行字形教學(xué)，即通過描紅、仿影、臨寫進(jìn)行寫字訓(xùn)練。比如，《水》的最后一段是這樣寫的：“母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說：‘你們真的餓壞了。對(duì)于“一首首動(dòng)情的詩(shī)”，讓學(xué)生用動(dòng)情的誦讀來表達(dá)出詩(shī)人的不同感情。如教學(xué)完《愛如茉莉》，教師可以編成小詩(shī)——“愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對(duì)親人的片片思念，愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言……”讓學(xué)生誦讀及續(xù)寫。其二，司馬遷小時(shí)侯很喜歡歷史故事。本冊(cè)教材在單元練習(xí)中安排了“誦讀與欣賞”的閱讀版塊，其目的是引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀。在閱讀教學(xué)中要重視課文資源自身的思維價(jià)值，通過閱讀，依托語言可以喚起“活的形象”，讓學(xué)生用精練的語言對(duì)其概括感受。以及七個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練和七篇作文。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn)。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣?！蛾套邮钩穼懥岁套俞槍?duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?。小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃15一、學(xué)生基本情況分析共有學(xué)生**人，男生**人，女生**人，學(xué)生整體狀況良好，幾個(gè)學(xué)期以來，總成績(jī)一直不錯(cuò)，課堂行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，并處于最佳狀態(tài)。(一)、知識(shí)目標(biāo)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，硬筆書寫楷書有一定的速度。二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)本學(xué)期是第九冊(cè)，共有課。三、課時(shí)安排：教學(xué)本組教材，可用11—13課時(shí)。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。二、教材分析：本冊(cè)教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。通過這項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。三鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。比如，教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫》，可以直奔重點(diǎn)段，提出有思考價(jià)值的問題：大家想一想，到底是什么力量促使司馬遷能夠在痛不欲生的情況下完成史書的呢?學(xué)生認(rèn)真讀書，瞻前顧后、上掛下聯(lián)就會(huì)明白：其一，“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。課文中有很多優(yōu)美的語句，如何讓范文的語言內(nèi)化成自己的語言?既要注意“學(xué)文如聚沙”的漸進(jìn)性。其四，有童心，有愛心，就有了一切!再如，《望月》一課，把月亮描繪成一幅美麗的畫，是一首首動(dòng)情的詩(shī)，是天的眼睛?！澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果。要達(dá)到這些要求，學(xué)生必須集口、眼、耳于一體，集中心思地讀。認(rèn)讀能力，是指學(xué)生拿到一篇新課文，通過練讀，把生字的字音讀準(zhǔn)，結(jié)合語言環(huán)境初步感知一些詞語的意思，把課文讀正確、流利的能力。四、主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度安排表：時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排第(1)周至第( 3 )周第一單元14第(4)周至第( 6 )周第二單元12第(7)周至第( 9)周第三單元16第(10)周至第( 11 )周第四單元12第(12)周至第( 14 )周第五單元14第(15)周至第( 17)周第六單元12第(18)周至第( 20 )周第七單元16五、本冊(cè)教材主要教學(xué)措施：小學(xué)階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，理應(yīng)抓住工具不放，通過工具滲透人文性。在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。LocALhOSt《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。寫完及時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫。教學(xué)重難點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感；聯(lián)系實(shí)際于生活中學(xué)語文，積累一些讀書和習(xí)作的方法。在教學(xué)中，堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。習(xí)作?？谡Z交際。全冊(cè)共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個(gè)，并附兩個(gè)生字表。并通過學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實(shí)施環(huán)保活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境對(duì)人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。六、教學(xué)課時(shí)安排與進(jìn)度安排根據(jù)課程計(jì)劃，五年級(jí)語文下學(xué)期每周安排6課時(shí)，本冊(cè)教材共安排正課87課時(shí)，機(jī)動(dòng)16課時(shí)。第三、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。教學(xué)時(shí)，必須要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要經(jīng)過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要經(jīng)過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感?？谡Z交際方面，首先從口語交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看，提出“與人交流能尊重、理解對(duì)方”。道德感情開始多變而且不輕易外露。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。五、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。（二）閱讀教學(xué)1。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。4。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。（六）注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。上學(xué)期平均分：95分以上，及格率100%，優(yōu)秀率也在100%。習(xí)作：能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際繼續(xù)識(shí)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫作方法。4。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的方法：第一步：確定話題；第二步：獲取資料；第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；第四