【正文】 語言，注意語言美。學會應對：逐步做到能順利地進行日常交流，并能在交流中根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言，不斷提高應對能力。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。四、主要教學內(nèi)容教學進度安排表：時間教學內(nèi)容課時安排第(1)周至第( 3 )周第一單元14第(4)周至第( 6 )周第二單元12第(7)周至第( 9)周第三單元16第(10)周至第( 11 )周第四單元12第(12)周至第( 14 )周第五單元14第(15)周至第( 17)周第六單元12第(18)周至第( 20 )周第七單元16五、本冊教材主要教學措施：小學階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，理應抓住工具不放，通過工具滲透人文性。習作教學中：正確領(lǐng)會習作教材的編寫意圖，充分利用好習作教材資源，創(chuàng)設(shè)樂于習作的氛圍，精心指導，巧妙點撥，習作訓練要前伸后延，重視習作修改。六、本冊教材各主要內(nèi)容具體教學設(shè)想：第一單元由一首現(xiàn)代詩歌，兩篇敘事散文，兩首古詩組成，透射著自然美和人性美。第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。認讀能力，是指學生拿到一篇新課文，通過練讀，把生字的字音讀準，結(jié)合語言環(huán)境初步感知一些詞語的意思，把課文讀正確、流利的能力。學習一篇新課文，可以圍繞課題做文章?！边@句話點出了“字”在文章中的基礎(chǔ)作用，所以閱讀教學要以識字為先決條件，教會學生讀書，培養(yǎng)學生的認讀能力。在學生自學之后，可以借助生字表檢查字音，借助語言環(huán)境理解詞語。要達到這些要求，學生必須集口、眼、耳于一體，集中心思地讀。感悟能力，是指在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法的能力?！案易x”簡簡單單的三個字包孕了豐富的教育內(nèi)涵：其一，“跟我讀”，“我”要會讀，且能夠讀好。文以引聲，聲亦足以引文?！澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達效果。”母親為什么把“渴”說成是“餓”呢?是值得玩味的。三讓學生在讀中投入自己的情感和智慧，讀出情趣和理趣。比如，學習《只揀兒童多處行》，教師可以提出問題：冰心奶奶為什么不到游人多的地方找春天，而“只揀兒童多處行”呢?這是一個既能讓學生讀出情趣，又能讓學生讀出理趣的問題。其四，有童心，有愛心，就有了一切!再如，《望月》一課，把月亮描繪成一幅美麗的畫，是一首首動情的詩，是天的眼睛。然后讓學生把小外甥想象的語句連起來讀：“月亮像什么/像眼睛/天的眼睛/它喜歡看我們大地/所以每一次閉上了/又忍不住偷偷睜開/每個月都要圓圓地睜大一次”。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。比如，《火星——地球的“孿生兄弟”》一課的第一段主要寫地球和火星這兄弟倆長得太像了。課文中有很多優(yōu)美的語句，如何讓范文的語言內(nèi)化成自己的語言?既要注意“學文如聚沙”的漸進性。大家知道，習作內(nèi)容無所依附，學生的練筆就必然落空。凱勒成長的故事，嘗試著寫一句自我勉勵的話，并署上自己的名字。這樣，學生的感悟能力和探究能力就得到了培養(yǎng)。比如，教學《司馬遷發(fā)憤寫》，可以直奔重點段，提出有思考價值的問題：大家想一想，到底是什么力量促使司馬遷能夠在痛不欲生的情況下完成史書的呢?學生認真讀書，瞻前顧后、上掛下聯(lián)就會明白：其一，“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。以上兩點是司馬遷之所以?夠活下來，從絕境中走出來的力量源泉。比如，筆者聽《談禮貌》一課，有一個學生提出了這樣的問題：“可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”，我明白這句話是夸贊周總理的，但他的這些品質(zhì)從哪兒體現(xiàn)出來的我不明白?！蔽覐摹€幸虧您刀子躲得快哩’可以看出周總理說話非常幽默。三鼓勵學生進行探究性閱讀。再如，“練習4”把劉鶚的著名小說《老殘游記》中描繪千佛山、大明湖景色的片段編進去，其目的是讓學生誦讀、欣賞與積累。學習完《》可以讓學生讀《假如給我三天光明》……詩歌有詩眼，散文有文眼，小說有線索，戲劇有動作，開展探究性閱讀，教師也應給學生必要的方法指導，應讓學生“第一看大概主張，第二看文勢規(guī)模，第三看綱目關(guān)鍵，第四看警策句式。在閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的概括能力呢?一訓練學生提煉小標題。通過這項練習，學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，有效地培養(yǎng)了學生的概括能力。各國君臣?！边@一話題，引導學生發(fā)表自己的獨特見解。(六)認真鉆研習作教材，正確領(lǐng)會習作教材的編寫意圖，教學注意課內(nèi)外結(jié)合，展學生的寫作空間。二、教材分析：本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。除了記敘文，還有詩歌、神話、成語故事、寓言故事等。繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。能講述課文聽寫的故事。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。能復述課文。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。（六）、習作能用學過的部分詞語造句。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。幽默風趣的語言，能活躍生活。本組教材就是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。本組教材安排了一次綜合性學習活動。三、課時安排：教學本組教材，可用11—13課時。平時學校組織的各級各項活動，參與率達到90%以上，個別孩子由于性格過于內(nèi)向，不喜歡參與這些活動，今后還要多鼓勵這些孩子參與活動，爭取全班齊飛，達到全體參與。找家長分析原因后發(fā)現(xiàn)，孩子長大了，開始會偷懶了。這學期我已經(jīng)下定決心在學生書寫時下大功夫，寫規(guī)范字，使孩子們整體書寫水平有所提高。二、本學期教學內(nèi)容及目標本學期是第九冊，共有課。聯(lián)系上下文理解詞語在語言環(huán)境中意義。學寫讀書筆記和日常應用文。(一)、知識目標有較強的獨立識字能力，硬筆書寫楷書有一定的速度。我和班級孩子們一直響應學校號召每日早午來就開始讀書，學生們習慣養(yǎng)成特別好，讀書責任員負責組織。由于低年級時與家長聯(lián)系較好，大部分家長都能每日或隔日抽查孩子的作業(yè)，并及時恰當?shù)慕o予評價，與老師聯(lián)系，這樣相對來說，減輕了我的負擔，也督促孩子養(yǎng)成了好習慣，為取得好成績打下堅實基礎(chǔ)。四年級有幾個孩子有時作業(yè)完成的不是很好。小學五年級語文教學計劃15一、學生基本情況分析共有學生**人，男生**人，女生**人，學生整體狀況良好，幾個學期以來，總成績一直不錯，課堂行為習慣已經(jīng)養(yǎng)成，并處于最佳狀態(tài)。本次綜合性學習是本組教學的重要組成部分，因此要把這次綜合性學習和本組其他各項教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來。習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式?！蛾套邮钩穼懥岁套俞槍Τ醯奈耆?，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感。學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。（五）、閱讀繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。（三）、識字寫字準確認讀253個生字。繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。三、本冊教材主要教學目標：（一）、學習習慣繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。以及七個基礎(chǔ)訓練和七篇作文。學生以點撥和指導一是要打開學生的思路，二是從寫作方法上予以指導和點撥，三是在語言表達上?？谡Z交際教學不能只局限于語文課堂，還應滲透于各學科、社會生活的各個方面，在動態(tài)的、生活化、實用化的氛圍中進行口語交際，俗話說：“拳不離手，曲不離口。海盜：。在閱讀教學中要重視課文資源自身的思維價值，通過閱讀，依托語言可以喚起“活的形象”，讓學生用精練的語言對其概括感受。二訓練學生抓住要點把握文章的主要內(nèi)容。(四)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的概括能力概括能力，是一種捕捉要點的能力，是指學生通過讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的能力，也就是我們通常說的把文章由厚讀薄，把長文章讀短的能力。比如，學習完《早》可以讓學生讀《魯迅和書》。本冊教材在單元練習中安排了“誦讀與欣賞”的閱讀版塊，其目的是引領(lǐng)學生由課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀。閱讀是一個探尋、發(fā)現(xiàn)的過程。有的說：“我從提示語‘周總理安慰他說’可以看出周總理寬容、和氣。提出一個問題比解決一個問題重要。其二，司馬遷小時侯很喜歡歷史故事。學生是不成熟的閱讀者，需要教師智慧的引領(lǐng)和啟迪。(三)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的探究能力探究能力，是指在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷的能力，是感悟能力的發(fā)展。如教學《海倫如教學完《愛如茉莉》，教師可以編成小詩——“愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費盡心思編織的美麗謊言……”讓學生誦讀及續(xù)寫。我們一起，一起，一起，甚至。第一，著眼于寫法的遷移。四揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，把學和用結(jié)合起來。對于“一首首動情的詩”，讓學生用動情的誦讀來表達出詩人的不同感情。其二，兒童多處春光美。(見《課程標準》)前者是讓學生感悟文本的情趣，后者是讓學生感悟文本的理趣。在學生品味了這一詞語運用的精妙后，還可以讓學生展開合理的想象練習說話：“柔和的春風輕撫著……”、“藍藍的海水輕撫著……”、“老師溫暖的手輕撫著……”。比如，《水》的最后一段是這樣寫的：“母親鎖上水窖，笑著對我們說：‘你們真的餓壞了?！睂W生要進入美妙的閱讀“佳境”，須“悟文”，須“入情”，須“傳聲”，因為文美感目，情美感心，聲美感耳。其三，“跟我讀”，也是互相朗讀，是師生“對話”的一種形式，不能把“對話”只是理解為“你說我說”，也包括“你讀我讀”。有些章節(jié)學生讀不好，教師可以有針對性地作示范，“把文本中的神情理趣在聲調(diào)里曲曲傳達出來，讓學生耳與心謀，得到深切而又整體的了解”(張章獻語)。還值得一提的是，在學生對課文有了整體的感知，讀通了課文，讀準了字音，初步理解了詞語的意思之后，可以進行字形教學，即通過描紅、仿影、臨寫進行寫字訓練。讀通課文是培養(yǎng)閱讀能力最重要最基本的要求。仍以《愛如茉莉》一課為例，在學生初讀課文之后，可以進一步提出自學要求：(1)讀課文，遇到“茉莉陶”等生字多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。二讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，并初步理解字、詞的意思。怎樣培養(yǎng)學生的認讀能力呢?一放手讓學生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。第七單元由3篇敘事散文，兩首古詩組成，表現(xiàn)人與自然的和諧和對大自然的審美感受。第三單元由4篇敘事散文組成，贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神。因此，口語交際的訓練也必須是立體的、綜合的與實踐的。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。能根據(jù)表達的需要，使用常用的標點符號。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。交流時要逐步做到表達完整、清楚明白、具體生動，表達時要有條理，語氣、語調(diào)要適當，能使用態(tài)勢語言進行表達。學生通過讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。三、本冊教材主要教學目標：(一)閱讀教學教學目標一放手讓學生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。請寫一位身邊的小能人(可以是語文、數(shù)學、體育、藝術(shù)等學科成績優(yōu)異的同學，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)，寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。習作教材內(nèi)容：請觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。六、主要教學活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會七、主要導學方法：探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法八、教學進度：（略）小學五年級語文教學計劃12一、學生學習情況分析：學生語文水平參差不齊，比較喜歡學習語文，朗誦有一定的語感，有一定的閱讀量，作文水平發(fā)展不協(xié)調(diào)。結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學氛圍。四、教學重難點：教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。通過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。小學五年級語文教學計劃11一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。存在問題培優(yōu)補差工作由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累。每周寫一篇作文。④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。