【正文】 不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。35＋30＝ 64＋5＝ 48＋30＝ 79＋4＝ 53＋40＝ 66＋8＝二、探究新知?？纯磩?dòng)物園都有些什么？問(wèn)題一：從熊貓館到老虎館哪條路最近？問(wèn)題二：小明從猴山到蛇館，小紅從猴山到孔雀園，誰(shuí)走的路近？先估計(jì)，再算一算。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。在得出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法后，讓學(xué)生自己出題：在方框內(nèi)填上一個(gè)數(shù)字，使之成為比43+21=64更難的口算題，在學(xué)生自主填出43+29后，讓學(xué)生嘗試口算。但是在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)更應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各種方法進(jìn)行分析、討論、比較，吸取各種方法的精華，悟出最佳方法。而小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式，學(xué)生在開(kāi)放的小組群體中，可以自由自在地交流，無(wú)拘無(wú)束地談?wù)?，?dú)立思考、相互幫助、相互學(xué)習(xí)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們玩得開(kāi)心嗎？這節(jié)課你有什么收獲？五、課外延伸請(qǐng)大家回去找一找在生活中用我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的知識(shí)能夠解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且解決。課件出示：我和爸爸一共要花多少錢(qián)？四、小結(jié)。課件出示，師：觀(guān)察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 指名回答（2）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。課件出示“海寶”介紹上海世博會(huì)的資料。填一填（判斷十位上的數(shù)）師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎？先說(shuō)一說(shuō)，再計(jì)算。三、鞏固練習(xí)完成練習(xí)十九的第1題。在本課的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在“比一比誰(shuí)的方法最多”中自主探究，體驗(yàn)算法多樣化，在交流、比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法，并在練習(xí)中感悟最佳的方法，實(shí)現(xiàn)方法優(yōu)化。讀懂活動(dòng)要求，列出各自的算式并讓學(xué)生明確自主探究的方向是：研究“ 23+31＝？ 32+39＝？”有多少種不同的計(jì)算方法？學(xué)生獨(dú)立思考小組交流計(jì)算方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。為此，設(shè)計(jì)時(shí)充分運(yùn)用遷移規(guī)律，在出示例題口算43+21前，有意復(fù)習(xí)口算43+20，讓學(xué)生在43+21與43+20的比較中，把學(xué)生口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)充分激活，同時(shí)把這樣的方法遷移到口算43+21中。2．進(jìn)位加法（1）自主出題師：請(qǐng)?jiān)诜娇蚶锾钌弦粋€(gè)數(shù)字，所組成的題目要比黃老師先前出的題要難。）師：看看這回米奇和米妮又會(huì)有什么問(wèn)題。通過(guò)對(duì)兩題口算方法的對(duì)比分析，找出兩題口算方法中的異同點(diǎn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。C、先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13=83。2.“練習(xí)二”第1題。（2）出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？（3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求一共多少?gòu)堒?chē)票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)描述】能口算簡(jiǎn)單的百以?xún)?nèi)的加減法，能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法。3．小結(jié)出示課題師：小朋友們，今天我們探討的話(huà)題是“口算”，重點(diǎn)研究了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。怎樣避免計(jì)算課的單調(diào)乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的積極性，保持學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，是上好計(jì)算課的又一關(guān)鍵?！苛?、回顧總結(jié)由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？口算方法乘船問(wèn)題解決方法最好方法讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì) 這節(jié)課你有什么收獲？（想好幾句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，在探究的過(guò)程中獲得 成功的體驗(yàn)。而口算速度的快慢，則直接影響著后面筆算知識(shí)的掌握程度，甚至?xí)绊懞罄m(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。,形成良好的思維習(xí)慣。（1）教學(xué)例1教師選擇性地板書(shū)問(wèn)題：“一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？” 師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你寫(xiě)在練習(xí)本上。能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。+ 30=630師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計(jì)算的呢？ 生：我想把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。師引導(dǎo)：這兩個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)的十位上的數(shù)與和十位上的數(shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生回答。板書(shū)列試：23 + 31 = 54（人）+ 39 = 71（人）（2）這個(gè)方案合理嗎？為什么？（3）學(xué)生獨(dú)立探究另外兩種方法是否合理學(xué)生獨(dú)立列試計(jì)算，全班交流算法。因此，本課為計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)了坐船出游的現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生充分感受到計(jì)算與生活的聯(lián)系，同時(shí)提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）確定研究主題師：以上3種方案是否都行呢？我們先來(lái)研究第一種方案?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)習(xí)材料【設(shè)計(jì)理念】1．巧設(shè)遷移引橋，幫助學(xué)生打開(kāi)口算思路。二、合作研究、靈活思維。我們一起來(lái)算一算，填一填?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】，能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇正確的解決方法正確列式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）在實(shí)物投影上展示學(xué)生的練習(xí)本，組織學(xué)生交流。54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29=，買(mǎi)一個(gè)天線(xiàn)寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢(qián)？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。比如34可以看成30+4，先35+30=65，再算65+4=：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？預(yù)設(shè)1：還可以拆分另一個(gè)