人教版三年級數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算教案-預(yù)覽頁
【正文】 71 – 14 = 57（人）整理方案二，教師板書：68 – 55 = 13（人）7013 = 57（人）（2）學(xué)生口述口算的過程，你覺得哪一種口算方法最簡便最優(yōu)化？ 揭示課題：你能給今天這節(jié)課取課題嗎？板書：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（口算）小結(jié)：在口算時，你可以選擇你喜歡并比較優(yōu)化的方法進(jìn)行口算，這樣就可以算得又對又快了。四、課堂小結(jié)同學(xué)們玩得開心嗎？這節(jié)課你有什么收獲？五、課外延伸請大家回去找一找在生活中用我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的知識能夠解決的數(shù)學(xué)問題，并且解決。因此，尋找一種簡便的口算方式提高口算能力是這節(jié)課的重點。設(shè)計理念聯(lián)系學(xué)生的生活實際，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實背景?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動地構(gòu)建方法。而小組學(xué)習(xí)是合作交流的重要形式，學(xué)生在開放的小組群體中，可以自由自在地交流，無拘無束地談?wù)?，獨立思考、相互幫助、相互學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重點】能運用“直接從十位算起”進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算【教學(xué)難點】對兩位數(shù)加兩位數(shù)算法多樣化和解決問題策略多樣化及優(yōu)化的感悟 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、作業(yè)紙（附后）、把學(xué)生分為兩大組 【教學(xué)過程】一、以舊引新，揭示課題談話引入師：這節(jié)課我們將要一起學(xué)習(xí)什么呢？ 課件出示“口算”，師：小朋友的口算能力怎么樣呢？我們一起來看一看！聽算嘗試練習(xí)：比一比誰算得即對有快！30+40=70 50+10=60 23+20=43 70+15=85 說一說你是怎么算的，讓學(xué)生初步感知“直接從十位算起”的計算方法揭示完整的課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)【把復(fù)習(xí)舊知的過程隱含與揭題的過程中，既讓學(xué)生自然感覺到新舊知識的緊密聯(lián)系，又讓學(xué)生初步感知 “直接從十位算起”的計算方法，為探索新知識作好知識和心理上的準(zhǔn)備。因此要給學(xué)生充分的時間和輕松的交流氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在交流的過 程善于捕捉有價值的信息，鼓勵學(xué)生大膽思考，勇于提出不同的問題，然后幫助學(xué)生多策略地去解決問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力】添加條件，確定研究主題：師：我們知道每種交通工具都有他最大的承受能力，這條船也不例外：每條船限乘68人（板書：限乘68人）。比一比，誰想得方法多？（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進(jìn)行補充完善，也可以幫助有困難的小朋友。但是在張揚個性的同時更應(yīng)讓學(xué)生通過對各種方法進(jìn)行分析、討論、比較，吸取各種方法的精華，悟出最佳方法。）【通過回顧和總結(jié)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的梳理，向?qū)W生滲透一種解決問題的策略和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，而讓學(xué)生暢所欲言，說收獲談體會，更能讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信】【教學(xué)反思】“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化”是新課程的主要理念之一，新教材又把數(shù)的計算教學(xué)與解決問題有機的結(jié)合在一起。在提倡和鼓勵口算方法多樣化和解決問題策略多樣化的同時，更應(yīng)該讓學(xué)生通過對各種方法進(jìn)行分析、討論、比較、歸納，吸取各種方法中的精華，悟出最佳方法；在體驗解決問題策略多樣化的過程中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，選擇最合理，最優(yōu)化的方案。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。在得出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法后，讓學(xué)生自己出題：在方框內(nèi)填上一個數(shù)字，使之成為比43+21=64更難的口算題，在學(xué)生自主填出43+29后，讓學(xué)生嘗試口算。本課鞏固環(huán)節(jié)處，在充分尊重教材的基礎(chǔ)上，通過米奇和米妮兩個卡通人物，把有關(guān)的習(xí)題連接起來，讓數(shù)學(xué)問題生活化，讓計算充滿生活的氣息，保證了練習(xí)效率的有效、高效。讓我們先來口算幾道題。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，打開口算思路，說出三種口算方法：① 43＋20＝63 63＋1＝64 ② 40＋21＝61 61＋3＝64 ③ 40＋20＝60 3＋1＝4 60＋4＝64（2）比較滲透“轉(zhuǎn)化”師：我們想出了三種口算方法，這三種口算方法有什么共同的特點？引導(dǎo)學(xué)生說出“都看成整十?dāng)?shù)來口算”，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。根據(jù)學(xué)生回答板書。（出示課題）。進(jìn)去看看有些什么。仔細(xì)觀察，你看到哪些數(shù)學(xué)信息？（小火車44元，小轎車25元，面包車38元是?？纯磩游飯@都有些什么？問題一：從熊貓館到老虎館哪條路最近？問題二：小明從猴山到蛇館，小紅從猴山到孔雀園，誰走的路近？先估計，再算一算。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，能分析數(shù)據(jù)，提出數(shù)學(xué)問題，并能選擇正確的方法解決問題?！緦W(xué)習(xí)重點】。，分析“二年級一共要買多少張車票”的解決方法。35＋30＝ 64＋5＝ 48＋30＝ 79＋4＝ 53＋40＝ 66＋8＝二、探究新知。（板書橫式：35＋34=）（4）提問：這個算式應(yīng)該怎樣計算？互相交流算法。（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）請同學(xué)們在練習(xí)本上先列式，再嘗試去算一算。B、先算30+44=74，再算74+9=83。不同點：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。四、課堂小結(jié)，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地
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