人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)口算教案(文件)
【正文】 】六、回顧總結(jié)由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？口算方法乘船問(wèn)題解決方法最好方法讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì) 這節(jié)課你有什么收獲？（想好幾句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)。重視比較歸納，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)化”方法是多樣的，但也有 “巧”方法和“笨”方法之分。兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以?xún)?nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。對(duì)于知識(shí)，學(xué)生與老師之間不僅是一杯水與一桶水的關(guān)系，更重要的是學(xué)生對(duì)任何一個(gè)知識(shí)“露珠”的掌握都離不開(kāi)自主建構(gòu)，自主建構(gòu)不可能一步到位，需要在自主建構(gòu)中逐步提高與深化。怎樣避免計(jì)算課的單調(diào)乏味，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的積極性，保持學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，是上好計(jì)算課的又一關(guān)鍵。師：今天這節(jié)課黃老師和大家一起來(lái)研究口算。1．不進(jìn)位加法43＋21＝（1）討論得出方法師：你是怎樣口算的？有什么方法。得出三道算式：43+29=、43+28=、43+27=（2）討論得出方法選擇43＋29進(jìn)行口算，交流討論方法。3．小結(jié)出示課題師：小朋友們，今天我們探討的話(huà)題是“口算”，重點(diǎn)研究了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。（整合“想想做做”第5題）師：我們請(qǐng)米奇和米妮給我們出幾道口算題，好不好？（1）45＋345＋318＋256＋3（2）題組第一組第二組 45＋14＝19＋6＝ 49＋18＝19＋36＝ 37＋55＝19＋76＝2．奧運(yùn)統(tǒng)計(jì)表（即“想想做做”第3題）師：大家看，米奇、米妮來(lái)到了國(guó)家體育館――鳥(niǎo)巢（多媒體出示鳥(niǎo)巢）。3．?dāng)?shù)學(xué)超市（即教材例題）師：參觀(guān)完鳥(niǎo)巢，米奇和米妮又來(lái)到了數(shù)學(xué)超市。小朋友們猜一猜，我可能買(mǎi)了哪兩件玩具？ 4．參觀(guān)動(dòng)物園（即“想想做做”第5題）師：他們最后來(lái)到了動(dòng)物園。【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】能口算簡(jiǎn)單的百以?xún)?nèi)的加減法，能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法。，在探究的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。，討論兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，分析不同的口算方法，理解掌握并能正確口算，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知 。（2）出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？（3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求一共多少?gòu)堒?chē)票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。A、先算39+40=79，再算79+4=83。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）提問(wèn)：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。2.“練習(xí)二”第1題。？五、作業(yè)“練習(xí)二”第24題.【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】。提問(wèn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計(jì)算時(shí)需要注意什么？ 預(yù)設(shè)：個(gè)位相加滿(mǎn)十，一定要向十位進(jìn)1。C、先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13=83。（3）展示交流，得出算法。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）教師引導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀(guān)察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？預(yù)設(shè)1：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。（1）課件出示教材第9頁(yè)的主題圖（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）提問(wèn)：從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報(bào)。通過(guò)對(duì)兩題口算方法的對(duì)比分析，找出兩題口算方法中的異同點(diǎn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】正確口算出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能夠正確計(jì)算。四、課堂總結(jié)。）師：看看這回米奇和米妮又會(huì)有什么問(wèn)題。是一張奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表。三、練習(xí)。（3）總結(jié)比較提升認(rèn)識(shí)師：43＋21和43＋29這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？不同點(diǎn)：一個(gè)進(jìn)位，一個(gè)不進(jìn)位。2．進(jìn)位加法（1）自主出題師：請(qǐng)?jiān)诜娇蚶锾钌弦粋€(gè)數(shù)字，所組成的題目要比黃老師先前出的題要難。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的口算題：6+52＋36+32＋40＋20+30＋90、300＋900、43＋20。如“數(shù)學(xué)超市”即為教材“例題”；“奧運(yùn)展覽館”即為“想想做做”第3題，在充分體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)與口算相結(jié)合的目的下把“集郵”換成“奧運(yùn)”，更貼近當(dāng)下學(xué)生的生活；“想想做做”第5題配以米奇和米妮游玩的情境更顯趣味性。由于有43+21=64方法的鋪墊，學(xué)生很容易想到口算43+29的基本方法，同時(shí)鼓勵(lì)一部分聰明的學(xué)生在口算43+29基本方法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步突破原有方法，最后通過(guò)書(shū)本上的問(wèn)題：比一比這兩題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)，溝通口算兩位數(shù)加兩位數(shù)與口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，在自主建構(gòu)，互動(dòng)碰撞中提高，在比較歸類(lèi)，對(duì)比反思中深化，把發(fā)展的遷移能力、估算能力、歸納推理等真正落到實(shí)處。為此，設(shè)計(jì)時(shí)充分運(yùn)用遷移規(guī)律，在出示例題口算43+21前，有意復(fù)習(xí)口算43+20，讓學(xué)生在43+21與43+20的比較中，把學(xué)生口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)充分激活，同時(shí)把這樣的方法遷移到口算43+21中。第四篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算教案《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學(xué)案例【教學(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生經(jīng)歷
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