【正文】 當(dāng)我20歲，回望我記憶中的第一個(gè)十年，留給自己的，是些許的遺憾，張望未來(lái)，人生又有幾個(gè)這樣的十年，小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)朱自清的《匆匆》，只道是一篇優(yōu)秀的散文，背誦時(shí)朗朗上口，尚不能理解那種感情，只聽(tīng)得年邁的老師飽含深情的講述他的一些人生經(jīng)歷，卻不懂走過(guò)大半人生旅程的老師的寓意，那是一種對(duì)生命懷著感恩的敬意。研究細(xì)節(jié)，從組織教學(xué)，到效果反饋，從小組合作的問(wèn)題提出，到合作的具體要求。結(jié)束語(yǔ)塞林格的《麥田里的守望者》的主人公希望能成為懸崖邊的一個(gè)守望者，看護(hù)在懸崖邊的麥田玩耍的孩子，防止他們掉下懸崖。2007年11月市級(jí)新教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)也在我校召開(kāi)。低年級(jí)還有謎語(yǔ)，低年級(jí)加入了《三字經(jīng)》，中年級(jí)加入了《對(duì)韻歌》，高年級(jí)加入了諸子百家的短小散文，中高年級(jí)都有分類(lèi)的成語(yǔ)和名言警句。一、上路前的思考從2006年開(kāi)始，我校加入了新教育實(shí)驗(yàn)的行列，參與“新農(nóng)村、新教育、新希望”的課題研究，從而接觸到了“兒童階梯閱讀” ；開(kāi)始的我們一片惘然：兒童階梯閱讀與傳統(tǒng)閱讀區(qū)別在哪里？?jī)和A梯閱讀的書(shū)從哪兒來(lái)？教師怎么指導(dǎo)學(xué)生讀好這些書(shū)？??根本的兩個(gè)問(wèn)題：我們朝什么方向行走？用什么樣的方式行走？無(wú)錫天一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、昆山玉峰實(shí)驗(yàn)小學(xué)、海門(mén)市東洲小學(xué)、新教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)??樂(lè)余鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)帶著學(xué)校一行人到這些行走在前列的學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，讓我們漸漸有了自己的思路。但西方經(jīng)典音樂(lè)劇可以持續(xù)創(chuàng)造超額價(jià)值和持久影響力的根本原因，是在全世界主要城市以駐場(chǎng)形式同時(shí)進(jìn)行演出。與版權(quán)方合作，田元收獲最大的不僅是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱饕?guī)則，更是一種市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)模式：音樂(lè)劇是靠時(shí)間來(lái)?yè)Q空間的一種藝術(shù)產(chǎn)品，要演一年、兩年，甚至八年、十年??這種“以時(shí)間換空間”的長(zhǎng)期盈利模式，正是歐美音樂(lè)劇產(chǎn)業(yè)鏈條的“秘鑰”。緊隨其后的《貓》中文版，進(jìn)一步驗(yàn)證了前者所收獲的寶貴經(jīng)驗(yàn)。2010年，中國(guó)對(duì)外文化集團(tuán)、上海東方傳媒集團(tuán)、韓國(guó)CJ集團(tuán)三方合資成立亞洲聯(lián)創(chuàng)文化發(fā)展有限公司。2011年，該公司運(yùn)作的第一個(gè)大型產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目《媽媽咪呀！》中文版一炮走紅。導(dǎo)演陳維亞觀看《貓》劇中文版后感慨，亞洲聯(lián)創(chuàng)的這一舉措“為中國(guó)演藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做了一件正確的大事，培養(yǎng)了人才和觀眾，也創(chuàng)造了中國(guó)音樂(lè)劇市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)模式，為下一步中國(guó)原創(chuàng)音樂(lè)劇的誕生奠定了可靠基礎(chǔ)。這絕不是一個(gè)輕松的過(guò)程。也因此，這兩部經(jīng)典音樂(lè)劇中文版，亟須尋找合適的劇院落地。兒童階梯閱讀的順利開(kāi)展，“了解”是前提，“親近”是關(guān)鍵，重要的是“行動(dòng)”。《詩(shī)誦晨韻》的編印讓全體師生有了閱讀的方向，給家長(zhǎng)提供了閱讀參考，為兒童階梯閱讀的行進(jìn)提供了很好的保障?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，無(wú)論是老師們表演的誦讀還是學(xué)生們表演的誦讀都贏得了一陣陣掌聲，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)黃大龍的肯定與贊許。麥田里的守望者，其實(shí)守望的不是孩子，孩子終將長(zhǎng)大，他們有追求，守望的是這片有著高高危崖卻也因此能夠看見(jiàn)希望的麥田。找準(zhǔn)研究點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，細(xì)致內(nèi)化，爭(zhēng)取教研的高效有序。越長(zhǎng)大，日子越快。我的一位大學(xué)老師，三十幾歲還未結(jié)婚，她說(shuō)：“現(xiàn)在總會(huì)覺(jué)得下半年比上半年過(guò)得快，每周的周三一過(guò)似乎這周就接近尾聲了，是不是也有同感？現(xiàn)在，夜幕降臨，我坐在教室里奮筆疾書(shū)，今早洗臉?biāo)⒀赖那榫?，那么熟悉，感覺(jué)是昨日，前日都在同一地點(diǎn)同一時(shí)間做的，熟悉得有些遙遠(yuǎn)，分不清哪日是哪日，又好像就在前一刻發(fā)生的事一樣，為這，我有些焦慮，曾多次懷疑是不是我腦子哪里出了毛病，因?yàn)檫@兩種感覺(jué)都是那么的真實(shí)！在回念時(shí)光時(shí)，有沒(méi)有這樣深刻的感受：我的前十年，似乎什么也沒(méi)有給自己留下，回憶不了很多的人和事，又一次懷疑那個(gè)十年是否曾出現(xiàn)過(guò)，除了身體的茁壯成長(zhǎng)外，我還獲得了什么？而事實(shí)上它確實(shí)真切的出現(xiàn)在你的生命中，以流星般的速度劃過(guò)。課堂實(shí)踐主要是研討課堂實(shí)錄，用時(shí)30分鐘，截取我們自己的實(shí)錄或優(yōu)質(zhì)課實(shí)錄，反復(fù)研究同一節(jié)課。為學(xué)校教師尋找“先行者”，先亦步亦趨跟著走，直到教師能夠超越他，自己走得更快，更遠(yuǎn)，更深。三、踐行中的收獲雖然走在兒童階梯閱讀這條新教育的路上才剛剛開(kāi)始，但是我們已經(jīng)聞到了漸漸彌漫開(kāi)的書(shū)香：2位學(xué)生榮獲市級(jí)“閱讀之星”，2個(gè)班級(jí)榮獲市級(jí)“書(shū)香之班”，2007年11月學(xué)校榮獲“蘇州市創(chuàng)建書(shū)香校園先進(jìn)單位”。各年級(jí)精心梳理了必背的唐詩(shī)宋詞，還汲取各種版本之精華，既有名作家葉圣陶、袁鷹、金波等兒童詩(shī)歌，也有周夢(mèng)蝶、金子美玲等現(xiàn)代兒童詩(shī)。這是一個(gè)多么令人憂慮的數(shù)字呀！這是一件多么令人沉思的事情呀！幸運(yùn)的是，現(xiàn)在已經(jīng)有許多學(xué)校在推動(dòng)孩子讀書(shū)的道路上默默前進(jìn)著，更幸運(yùn)的是，我們學(xué)校能在“新教育”的理念下，一步步進(jìn)