【正文】 備課時(shí)我考慮再三，覺得還是把它改成學(xué)生非常熟悉的學(xué)具——筆來(lái)進(jìn)行分類，這樣更能更能貼近學(xué)生的生活，上課時(shí)，我是這樣引入的，我問(wèn)，“孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”“今天老師帶來(lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想知道是什么嗎？”聽好了：“我有一個(gè)小寶貝，天天上學(xué)帶著它，看書學(xué)習(xí)都用上，你們猜猜是什么？”（打一物品）由于我設(shè)計(jì)的謎語(yǔ)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一下子就猜測(cè)到了答案，那自信的笑容洋溢在紅撲撲的小臉上，那情景至今在我的腦海中還記憶憂新，結(jié)果，上課時(shí)這樣的變換確實(shí)迅速地把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，我就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)說(shuō)看，生活中你認(rèn)識(shí)那些筆？這些筆在生活中有什么作用？師生交流自然，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表自己的想法，興致極高，我也乘機(jī)把握住他們情感的方向盤引領(lǐng)孩子們進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。五、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言）師：生活中還有很多問(wèn)題與周長(zhǎng)有密切的關(guān)系，同學(xué)們要留心觀察，想出解決這些問(wèn)題的辦法，然后再一塊交流，好嗎？這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?。?：還可以用紙條，然后測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。生：黑板面、課桌面、世界地圖等等。更多招教面試資料可查看教師招聘面試頻道。(二)生成新知接下來(lái)我會(huì)出示若干平面圖形，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)。只有這樣的探究活動(dòng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到課堂。如第5題挑戰(zhàn)題。二、下面就結(jié)合我的這一節(jié)課平面圖形的周長(zhǎng)和面積說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，我們要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生回憶知識(shí)、解決問(wèn)題的欲望。完成幾個(gè)長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生理解了圖形的周長(zhǎng)后又能關(guān)注身邊的周長(zhǎng)同時(shí)又滲透了思想教育，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）電腦演示動(dòng)畫：繞游泳池裝一圈防滑地板。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長(zhǎng)、正方形的面積，其它圖形的周長(zhǎng)以及立體圖形長(zhǎng)方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)?；仡櫴崂恚砬迕}絡(luò)梳理知識(shí)是復(fù)習(xí)課中重要的一環(huán)。教師則是在重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。讓不同水平的學(xué)生談收獲，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，有利于反饋信息，檢查效果。先讓學(xué)生自己求這些長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗(yàn)，他不是空著腦袋走進(jìn)課堂的。我準(zhǔn)備把重點(diǎn)放在讓學(xué)生在各種操作和交流中去體會(huì)周長(zhǎng)的概念，從而自然的獲得求正方形長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。要引導(dǎo)好學(xué)生獲得更深刻更準(zhǔn)確的理解和體驗(yàn)，那么難點(diǎn)就是我們用什么方式和什么手段來(lái)讓學(xué)生自己探索出圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。所以在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之始我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)潛力。教師再匯總把學(xué)生的方法板書在黑板上。同時(shí)在學(xué)生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。首先我們預(yù)設(shè)了一下幾個(gè)地方：在平行四邊形、三角形、梯形的周長(zhǎng)處、長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)處、平行四邊形、三角形、梯形面積公式之間的關(guān)系處、圓的面積推導(dǎo)處等加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在老師點(diǎn)撥下自己整理，及時(shí)反饋，從而理清知識(shí)間的脈絡(luò)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)各平面圖形周長(zhǎng)與面積的意義、計(jì)算公式，有助于學(xué)生更好地形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這部分內(nèi)容較少，主要就是求長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。思考：繞泳池一圈就是游泳池的什么？（周長(zhǎng)）演示時(shí)指明從起點(diǎn)回到起點(diǎn)。計(jì)算圖形的周長(zhǎng)讓學(xué)生小組合作用測(cè)量工具度量剛才所描圖形每條邊線的長(zhǎng)度（取整厘米數(shù)），并計(jì)算出這些圖形的周長(zhǎng)。集體交流時(shí)，質(zhì)疑：你覺得怎樣算簡(jiǎn)便？目的是熟練學(xué)生對(duì)長(zhǎng)正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算，并能說(shuō)明簡(jiǎn)便方法的道理，了解學(xué)生掌握程度。所以我選擇了從操場(chǎng)跑道這入手，拋出兩個(gè)問(wèn)題，揭示課題。三、一些困惑單純地疏通知識(shí)點(diǎn)，忽視方法能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)前面對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能知道周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。此時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出使用用繩子圍一圈，將繩子的長(zhǎng)度量一量或是分段用尺子來(lái)進(jìn)行測(cè)量周長(zhǎng)。第四篇：圖形的周長(zhǎng)教案《圖形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)高新區(qū)鳳凰小學(xué)周曉紅教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。摸“一周”師：同學(xué)們找到了很多物體表面的一周，讓我們一起來(lái)摸一摸這些“一周”吧。師：同學(xué)們可真不簡(jiǎn)單，想出了這么多測(cè)量圓形周長(zhǎng)的方法，其實(shí)，同學(xué)們?cè)跓o(wú)意識(shí)中用到了一種數(shù)學(xué)思想。第五篇：《圖形周長(zhǎng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)《圖形周長(zhǎng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)杜瑞麗一、新課伊始，我創(chuàng)設(shè)給不同形狀花壇圍護(hù)欄的情境中自然地引出周長(zhǎng)，讓學(xué)生獲得“周長(zhǎng)”最初的表象。由于我設(shè)計(jì)的都是孩子們熟悉的學(xué)具，孩子們很快的說(shuō)出各種筆的名稱和這些筆在生活中的作用，學(xué)生說(shuō)得正歡時(shí)，我設(shè)疑：這么多的筆，教師的眼都看花了，誰(shuí)能幫助老師分一分？我在學(xué)生興致最高的時(shí)刻提出問(wèn)題，主要是想讓學(xué)生積極思考，尋求分一分的方法，從而初步感知分類的作用。第一環(huán)節(jié)激趣引入教材新課的引入本來(lái)是以個(gè)一個(gè)超市店來(lái)創(chuàng)設(shè)《分類》教學(xué)情景的。完成后面的闖關(guān)檢測(cè)。生2：還可以用直尺，讓它圍著圓形轉(zhuǎn)圈。（展示）找“一周” 師：在我們的生活中，很多物體的表面都能找到它的一周，在你們周圍找找看，你能找到嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。以上是《周長(zhǎng)》說(shuō)課稿，希望對(duì)各位考生有所幫助。這樣的教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，可以真正讓學(xué)生參與其中。為此在教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生感知周長(zhǎng)的含義，并選擇自己喜歡的方式來(lái)測(cè)量認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，特別是針對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)要讓學(xué)生先同桌合作認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聆聽別人的方法，再同桌合作驗(yàn)證得出結(jié)論。這類練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適度拓寬延伸，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生視野。同時(shí)，彌補(bǔ)缺漏，消除疑惑，得到提高。在這一游戲中學(xué)生又拼又指，既需要?jiǎng)幽X拼圖形，又要準(zhǔn)確指出其周長(zhǎng)，鞏固了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，同時(shí)在多種圖形的拼湊中發(fā)展了學(xué)生的智力。（2）在我們身體的部位上有沒(méi)有這樣的周長(zhǎng)呢？活動(dòng)：量自己的腰圍，老師的腰圍等。所以工人們?cè)诔剡呇b上了防滑地板。我的課說(shuō)完了！謝謝！《圖形周長(zhǎng)》說(shuō)課稿3這部分教材是在學(xué)生研究了長(zhǎng)、正方形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！币虼耍诒菊n開始，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生欣賞家居裝潢的情境，讓學(xué)生在美的感受中來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，自然引出本課所要復(fù)習(xí)的圖形，使學(xué)生以良好的心理狀態(tài)進(jìn)入后繼的梳理復(fù)習(xí)。因?yàn)槭钦韽?fù)習(xí)課，所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們把努力把課堂還給學(xué)生，盡量創(chuàng)造條件和氛圍讓學(xué)生去說(shuō)、去做、去想，自己想辦法給大家講明白，可以做，可以做教具，只要學(xué)生能力獨(dú)立或合作完成的，都有學(xué)生來(lái)完成，使學(xué)生自主的經(jīng)歷回憶、梳理、建構(gòu)過(guò)程。四、總結(jié)質(zhì)疑談話：通過(guò)這節(jié)課對(duì)圖形周長(zhǎng)的研究你最大的收獲是什么?還存在什么問(wèn)題。研究長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)由前面圖形周長(zhǎng)的鋪墊，研究長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)主要是要讓學(xué)生弄清算理，理解簡(jiǎn)便算法。在我們身邊還有哪些物體的周長(zhǎng)?指名指一指，說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)這一想法，于是改變教材的原有安排是在所難免的。根據(jù)以上分析，以及選用的教學(xué)方式與手段的特殊性和學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)：理解圖形周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，得出求正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便算法。通過(guò)和學(xué)生交談體育活動(dòng)和電腦演示的動(dòng)畫，以及讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊物體的周長(zhǎng)讓學(xué)生直觀形象的理解