【正文】 讓學生反思，什么樣的人才能真正獲得外國朋友的尊敬呢？——答案是要獲得國際理解和支持，并不是要放棄民族尊嚴，只有像“我”這樣維護祖國尊嚴的熱愛祖國的人才能真正贏得外國朋友的尊敬。本文的課題是“一面五星紅旗”，就請學生找讀文中描寫五星紅旗的句子，并體會“我”的心情。反思明理：反思“我”獲得外國朋友的尊重和理解的真正原因，使學生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，理解“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重”，從而深化對“國際理解”的體會。這就要求我們的學生從小就“胸懷祖國，放眼世界”，有較為寬闊的文化視野，能克服文化偏見，對其他國家的文化給予充分的理解，也就是我們現(xiàn)在所提倡的“國際理解教育”的思想。（真可憐 無奈）可面包店老板不要大衣，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應(yīng)是什么? ３、“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。說說此時作者的處境。筏（）蹤（）凝（）代（）棕（）疑（）伐（）粽（）旋（）（1）交流理解詞意：漂流：不掌握方向，順流而下。過程與方法（1）通過查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑??”等詞語。例如，這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。這兩個點是相互依存的：我的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了我的愛國情意。匯報交流，列出標題。三、讀課文，理清脈絡(luò)小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫?(五星紅旗)課文有幾處寫到五星紅旗，畫出有關(guān)句子。匯報交流，列出標題：手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗四、品讀課文，讀中感悟在這些寫到五星紅旗的句子中，你感受最深的是哪些？匯報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，并相機解決問題。教學時，可以從學生了解的國旗知識和故事入手，也可以先讓學生談?wù)勂綍r參加升旗活動的感受。紅旗依然鮮艷是我的主觀感受。通過正確、初步了解課文內(nèi)容。（2）通過情境教學，體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。筏子：一種類似于小船的簡易工具，可分皮筏、木筏等。生：一無所有?！雹派卮鸷蟪鍪揪渥?，齊讀。人教版語文教材第七組教材中，就是以“國際理解教育”為中心的一篇敘事性文章，講述一個中國留學生在極度困境下，拒絕用五星紅旗交換面包的故事。并在朗讀中升華我們的愛國情感。老師在黑板上旁批：讀、畫、體會。就讓我們帶著對中國留學生和這個外國朋友的美好祝愿一起朗讀最后兩段。二、反思中明理，悟讀中情感得到升華。找讀。幫助學生感悟正是“我”的愛國情感打動了面包店老板，使老板伸出援手，體現(xiàn)了兩國人民的友誼。它要求我們國與國的人民之間互相理解和尊重，共同建造和平家園?！保?）師配樂朗讀，生想象畫面（3）你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面呢？（4）生交流“撞傷”說明──體能消失，愈發(fā)饑餓“荒無人煙”（什么意思？非常寂靜，沒有人家）──找不到吃的“無影無蹤”──背包里可能有什么？但現(xiàn)在都不見了連續(xù)整整的三天呢！我是多么的需要面包?。々ぉぷ屛覀儼堰@種渴望得到面包的感受通過朗讀表現(xiàn)出來師：此時此刻，我需要的僅僅是面包嗎？再讀讀這段話，我還需要什么？（藥品、醫(yī)生、睡眠、休息、幫助??）（5）就這樣,我拖著受傷的,疲憊不堪的,我沒有吃過一點東西,當我來到面包店時，,我最想得到的是什么?（面包）哪怕是一丁點的面包，此刻對我來說是多么重要??！可是，事實上呢？面包真的有了，就擺在我的面前，我吃到面包了嗎？為什么？理解：此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。（4）想象當時作者經(jīng)歷的變故。筏 蹤 奈 聳 凝 趔 趄（2）字形教學要注意以下字的區(qū)分。（4）摘抄好詞句。教學目標：在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段??”等13個生字。教學中要注意引導學生重點理解一些含義深刻的句子。本課要抓住兩個點進行教學，一是我的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。三、讀課文，理清脈絡(luò)小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫？（五星紅旗）課文有幾處寫到五星紅旗，畫出有關(guān)句子。小組合作交流，互相認讀生字詞，輪流讀課文。四、品讀課文，讀中感悟在這些寫到五星紅旗的句子中，你感受最深的是哪些?匯報交流，深入理解。（1）手舉五星紅旗部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？（2）脖系五星紅旗部分：為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。在學生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問題讓學生思考：在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來教師可以引導學生在課文中尋找，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)了近三天。聯(lián)系上文講我遇到的危險和下文講我遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴，表達了我對國旗熱愛的一片赤子之心。教