【正文】 先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)的第一課時，做以下反思：一、歸類識字與隨文識字有機結(jié)合。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，帶走字底的字是書寫難點，本課有三個帶走字底的字，教師重點講解其中一個，另外兩個要求學(xué)生根據(jù)老師的講解，自己去觀察、書寫，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能節(jié)省課堂時間。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認會寫的生字。(3)學(xué)生自學(xué)“運、造”兩個字。(3)去拼音男女生賽讀。、流利地朗讀課文。信息時代背景下如何開展識字寫字教學(xué)一直是我校語文科組思考的重點。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。以后可適當(dāng)放慢。首先這節(jié)課配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學(xué)生很容易找到對應(yīng)的動物，也很快理解”展翅飛，運食糧,游得歡‘’等動物習(xí)性，學(xué)生加深了理解。(2)師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點：(什么動物)(在什么地方)(做什么)。蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng)，吃掉撞進網(wǎng)里的小蟲子。(3)鼓勵學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)蜻蜓和蝴蝶的知識，加強對它們的了解。“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬。指名學(xué)生交流，在交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生的語言表達要清楚、完整、通順。在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。我不斷地變換提問和調(diào)動幼兒情緒，但效果不是很明顯。進而促進學(xué)生語文能力的提升。(中間迷路造房子運走水池歡樂結(jié)網(wǎng))(4)齊讀詞語。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，學(xué)生在文中畫出生字。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。以后可適當(dāng)放慢。認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性。教學(xué)目標(biāo)：，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)。)(3)自由讀第三句。教師相機在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，激趣說話。(這里還有那些字也是形聲字：蜻蜓、)是的，這些動物的名字都是形聲字。網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。上課開始，大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個字的39。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。考慮到一年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學(xué)生語文能力的提升。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。教學(xué)時我以動物名稱為主線設(shè)計了從看圖說話、到讀拼音識字，誦讀中識字，力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性，識記字形，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，自主識字。教學(xué)反思2 本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。因此，在上課伊始，我利用你們喜歡小動物嗎？喜歡什么小動物？為什么喜歡？等問題導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預(yù)習(xí)的一個拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并 喜歡上語文，從而達到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學(xué)生語文能力的提升。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。二、在識字過程中，以多種形式激發(fā)學(xué)生的識字興趣根據(jù)本課特點將生字分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。教學(xué)語言比較平淡，起伏不大?！币虼耍瑢ι值恼J記要采取多種方式，反復(fù)認記?？傊荒昙墝W(xué)生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領(lǐng)會這首兒歌的句式特點。在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。寫字這一板塊，讓他們寫好一個自己對照標(biāo)準再寫一個，接著展評后，不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練，覺得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運用。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準了嗎?還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們自己再試一試。全班交流欣賞。過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字的效率。（出示書上插圖）？用完整的句子說一說。——誰在哪兒干什么的句式。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)正確、流利地朗讀兒歌。⑤“誰哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分。動物兒歌教學(xué)反思11教學(xué)目標(biāo)：，會寫7個生字。(2)齊讀會認的生字。)(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫‘迷’字。:課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來看一看。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中，我利用小魚的身份、以游戲化語言和夸張的表情，肢體語言的演示，并注意到音量的大小和語速的快慢，時時吸引著幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。動手多于動口，應(yīng)善于利用，充分尋找結(jié)合點在目標(biāo)的實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)給予幼兒表現(xiàn)肢體模仿多于語言表述，將重點放在幼兒肢體的表現(xiàn)上，忽略了對幼兒語言的要求，沒有給幼兒更多的說的機會。通過觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁，提高學(xué)生識字的能力。)重點觀察表示小動物的漢字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點：(1)師出示六個小動物詞語卡片，指名學(xué)生認讀。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認識了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。(1)指名學(xué)生朗讀第2句，并說說讀了這句話，你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。(2)指導(dǎo)學(xué)生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動作表演讀等方式，讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。板書設(shè)計5動物兒歌蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛空中花間土里地上池中房前展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙動物兒歌教學(xué)反思14這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌“誰在那里干什么”來編兒歌。⑤“誰哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分。動物兒歌教學(xué)反思2《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。同時，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率?？紤]到一年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、圖片激趣，引入課文。(這樣可以檢測學(xué)生對生字的認讀情況)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。語言訓(xùn)練不到位。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。在本堂課的教學(xué)過程中，由于講解形聲字的環(huán)節(jié)和開火車認讀生字的環(huán)節(jié)時間沒有控制好，導(dǎo)致后面寫字環(huán)節(jié)比較匆忙，時間緊張。本課的課文沒有太多感情的流露，主要體現(xiàn)在趣味性上，但我在引導(dǎo)學(xué)生拼讀課文時，稍顯枯燥了。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，在第二課時的教學(xué)中，采取隨文識字，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，使學(xué)生在情境中識字，在誦讀中理解，隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字的效率。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動物分別都做了什么活動呢?你能把小動物們相應(yīng)的活動連起來嗎?指名回答。(1)重點指導(dǎo)偏旁為“辶”的字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的39。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。課堂上會生成很多東西，要不斷提高自己的`教育機智。一、環(huán)節(jié)設(shè)置這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。對于介紹得清楚、準確、有趣的同學(xué)，師頒發(fā)一枚動物獎?wù)?貼畫)。學(xué)習(xí)第3句。相機張貼六種小動物的圖片。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。指名學(xué)生分句朗讀兒歌。因此我應(yīng)該適時的調(diào)整，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多地語言表達的機會。在?？谠嚱虝r幼兒會主動地跟讀，但在當(dāng)時大部分幼兒并沒有主動回應(yīng)，我隨機把小魚取下，游到小朋友周圍，進一步啟發(fā)幼兒：師：小魚想請小朋友用好聽的聲音一起來說：一條小魚水里游。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。(這樣可以檢測學(xué)生對生字的認讀情況)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、圖片激趣，引入課文。課堂上會生成很多東西，要不斷提高自己的教育機智。一、環(huán)節(jié)設(shè)置這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。知了書上把歌唱。指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。)教師著重指導(dǎo)“造、迷、運”。送字回文，齊讀課文。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。(2)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?(3)這次拼音寶寶不見了，還認識嗎?(讀老師手中的動物卡片)四、感悟方法，培養(yǎng)能力(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)小朋友們都已經(jīng)會認讀這些動物名字了，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生：這些字都是蟲，是昆蟲?？偨Y(jié)：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。在一年級起步階段，要加強寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。信息時代背景下如何開展識字寫字教學(xué)一直是我校語文科組思考的重點。作為兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系生活經(jīng)驗，采用多種方法學(xué)生讀準字音，字形。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學(xué)。最后利用字理拓展延伸教學(xué)，出示一組陌生的形聲字，“湖、糊、剛、綱、崗、訂、盯、釘” 讓學(xué)生猜讀音，猜字義，當(dāng)學(xué)生利用“形聲字”規(guī)律能猜出大概的或相近的讀音后，成功感不言而喻，學(xué)生自主識字的積極性也被充分調(diào)動起來。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。一些細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小蟲很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。第一篇：《動物兒歌》教學(xué)反思20172018學(xué)年第二學(xué)期庫爾勒市第四小學(xué)名師示范課《動物兒歌》教學(xué)反思執(zhí)教教師：楊永梅 執(zhí)教時間： 《動物兒歌》位于部編版小學(xué)語文一年級下冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。第二篇：