【正文】 評(píng)價(jià)時(shí) 學(xué)生先對(duì)自己今天的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，并說出該獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)，也可自己命名；然后再評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)。⑷學(xué)生剪刻 教師指導(dǎo) ⑸評(píng)魚賞魚 分享快樂 展示成果是學(xué)生獲得最大滿足的過程。學(xué) 生自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。形狀多樣的魚類，它是兒童最喜愛表現(xiàn)的對(duì)象之一。）（板書：有聲動(dòng)物在竊竊私語）三、帶著問題，講讀課文第3段。稀有金屬：指地球上儲(chǔ)藏量很少的金屬。烏賊：也叫墨魚。：（可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。？每個(gè)自然段寫的是什么？(7個(gè)自然段?！跋瓤偸觥蠓质觥俑爬ā钡臉?gòu)段方法。針對(duì)各類學(xué)生的回答，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。中上等學(xué)生都應(yīng)該會(huì)用。，交流閱讀體會(huì)，嘗試解決問題。（如：海面與海底的對(duì)比；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等），并配以音樂，使學(xué)生在優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。（）3．海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。” “我想拍美麗的珊瑚，它有很多顏色而且形狀各異。師：他用的是書上的語言。第三節(jié)主要介紹了海底動(dòng)物的叫聲，除了讓學(xué)生能說出描寫動(dòng)物叫聲的象聲詞之外，我還試著讓學(xué)生模仿書中的句式“有的??有的??有的??有的??”來說說海底動(dòng)物的叫聲。說明：既了解學(xué)生課外學(xué)習(xí)的情況，又提供了一次練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。是??！海底真是太熱鬧、太有趣了。5.（出示課題）齊讀。、植物，還藏著什么？那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。海底的動(dòng)物真是太有趣了，不同的動(dòng)物發(fā)出的聲音各不相同。）？（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點(diǎn)在閃爍。、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。）（板書：寧靜），把景色的奇異讀出來。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝?，就能聽見這些聲音：有的像??，有的像??，有的像??）（指名說）小結(jié)：你們想像真豐富。你能把它們的悠閑自在用朗讀表現(xiàn)出來嗎？海底動(dòng)物就這四種嗎？（板書：動(dòng)物種類繁多）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。“澎湃”。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結(jié)合在一起說。四、復(fù)習(xí)鞏固。接著，我提供給了學(xué)生一個(gè)靜心讀書的機(jī)會(huì)，讓他們輕聲讀課文的同時(shí)找出自己印象最深的一小節(jié)，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)。如果你想不出其他的，可以照著書本說，如果你想的不多，可以把書里和你想的結(jié)合在一起說?！薄拔蚁肱南潞Ｐ牵麄凊r艷奪目，色彩繁多，形狀就像五角星，非常奇特。奇異——蘊(yùn)藏—— 三 寫出下列詞語的反義詞寧靜——伸展——普通——黑暗—— 四 判斷，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”。，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)方法，為下面的交流討論打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。這是所有同學(xué)都應(yīng)該理解的詞語?！?，科學(xué)家斷言，二十年后，人類將移居海洋，你相信嗎？點(diǎn)擊“海底論壇”，結(jié)合相關(guān)資料，想象未來的海底世界是什么樣的，探討海底今后的開發(fā)探索。，正確回答課后問題。］三、揭示課題。（使學(xué)生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構(gòu)段方法，局部認(rèn)識(shí)課文。食小動(dòng)物，是珍貴的食品。海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。第二句講海底有什么聲音——各種動(dòng)物的竊竊私語聲。五、指導(dǎo)朗讀，背誦第3自然段。互助學(xué)習(xí)法 互助學(xué)習(xí)法 互助學(xué)習(xí)讓同伴之間典型帶動(dòng)，互助合作，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我因勢利導(dǎo)： “剛才我們已經(jīng)了解了魚的形狀，你可知道，全世界有 2 萬多種 魚兒呢，畫圖案時(shí)，你大膽想象一下，心目中最美的魚兒長的什么樣，把它畫下來，這一步可決定你 剪的魚兒是否漂亮。（3）表演 用手中的魚編演海底世界的趣味故事。你想搬到哪里去呢？” 教師在肯定學(xué)生想法的基礎(chǔ)上提議： 大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上，讓其他同學(xué)也能欣賞到海底世界的美麗景色； 大家可以把海底世界搬到你的臥室里，讓海底的魚兒與你一同入夢(mèng)。擺魚 是每個(gè)小組選擇有特點(diǎn)的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上，剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚兒嬉戲的場景。教學(xué) 實(shí)施中，我本著“以學(xué)定教”的課程教學(xué)過程觀，運(yùn)用“作品引入感知美剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美——課堂 延伸創(chuàng)造美”的教學(xué)流程,讓學(xué)生在活動(dòng)中成為合作、探究、表現(xiàn)的主體，成為美的創(chuàng)造者。（2）了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。：(1)課文最后一句話什么意思？（再概括的說，海底世界的確景色奇異，物產(chǎn)豐富。六、作業(yè)練習(xí)。章魚：身體卵圓形，無鰭。波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。第4自然段：講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。教學(xué)思路：從具體（直觀教具）到抽象（課文所述），從整體到部分，再回到整體。海參每小時(shí)能游幾十千米梭子魚靠肌肉伸縮爬行貝類利用水的反推力迅速后退烏賊和章魚巴在輪船底下（2）發(fā)揮你的想象，完成填空：海底動(dòng)物在吃東西時(shí)，行進(jìn)時(shí)，遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)發(fā)出各種聲音，有的像（），有的像（），有的像（），還有的像（）。②你們感受到了海底動(dòng)物的有趣了嗎？老師扮演《海洋日?qǐng)?bào)》的記者和學(xué)生對(duì)話。學(xué)生可以利用各種資源，無限地獲取信息，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。通過觀賞海底世界的奇特景觀，讓學(xué)生置身于海底形形色色的 2 動(dòng)植物，高聳的山崖，低陷的峽谷之中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。（）6．地球上最長的生物是一種海藻?！薄拔蚁肱暮？？切〕篝~（尼姆）的朋友呢！”“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了。師：真好，她上了自己的語言。課文的第四節(jié)介紹了海底動(dòng)物不同的活動(dòng)方法。在這一單元中訓(xùn)練的重點(diǎn)是預(yù)習(xí)課文。四人小組輕聲讀課文，完成練習(xí)（見課后的練習(xí)）。2．評(píng)價(jià)、交流。再讀！五、拓展整合，延伸知識(shí)海底真是個(gè)迷人的世界，同學(xué)們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對(duì)大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。學(xué)習(xí)四、五、六自然段：：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的動(dòng) 物？用橫線劃出來。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象?！捌胀ā?、“物產(chǎn)豐富”造句。學(xué)生交流：（1）“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。誰能給我們讀出竊竊私語的情景？（指名讀）(評(píng)：你讓我感受到了動(dòng)物們?cè)诟`竊私語)海底小動(dòng)物們?cè)谛÷曊f著什么呢？發(fā)出了怎樣的聲音？我們一起來聽聽看。）什么叫反推力？你能來表演一下嗎？（指名表演）那你知道還有什 么動(dòng)物也是這樣活動(dòng)的嗎？（蝦、火箭）預(yù)設(shè)4：有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方；體會(huì)作者“總分總”的寫作方法。他們會(huì)說些什么？做做動(dòng)作。（5）第6節(jié)。由于整篇課文的教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，所以在課文的閱讀理解上不可能像以前那樣說得那么細(xì)致。在課的最后，我一方面讓學(xué)生交流他們所收集的海底生物的資料，另一方面又向他們推薦書目及相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以獲取更多的知識(shí)，相信通過這一堂課每個(gè)人都會(huì)有所收獲?？粗呵榧ぐ?，我不得不臨時(shí)改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié),出乎意料，幾分鐘里，興趣爆棚： “我想拍下海底的大海豚，它是一種龐然大物。真正地尊重學(xué)生，不僅僅是一句口號(hào)。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（2）查找資料?！驹O(shè)計(jì)意圖：從“竊竊私語”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷地小聲說話。使得學(xué)生不僅僅通過接收信息而學(xué)習(xí)，還可以通過資料的展示過程以及交互加深理解，達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。會(huì)讀寫課后第4題中的詞語，并會(huì)用“