【正文】 誰(shuí)愿意向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一張海報(bào)，吸引他們前來(lái)觀摩？ ” “這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰(shuí)負(fù)責(zé)寫呢？ ” 兩個(gè)孩子接下了這個(gè)任務(wù)。只有虛懷若谷，不斷進(jìn)取，才能成為“贏家”?！? 贈(zèng)給缺乏自 信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。常見(jiàn)的有 ： （ 1）詩(shī)歌式。 ２、內(nèi)容能根據(jù)接受贈(zèng)言同學(xué)的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性。 板書： 圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚 ３、練習(xí)： ⑴ 獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？ ⑵ 小組交流，練習(xí)口述。二要有分析。 ⑶ 理解劉紹棠的話：十年樹木，百年樹人。） ② 用“因?yàn)??所以??”說(shuō)一下。 ② 寬嚴(yán)之間 教師引導(dǎo)：對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到 了什么？ 有感情地朗讀這一部分。 （四）美育滲透點(diǎn) 從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。 閱讀教材分析： “閱讀材料”共選了 5篇文章，都是回憶小學(xué)生活的，分別是沙健孫的《難忘的啟蒙》、劉紹堂的《 老師 領(lǐng)進(jìn)門 》、《 新來(lái)的王老師 》、《忘不了的笑聲》、黃蓓佳的《作文上的紅雙圈》。（ 3）搜集個(gè)人和集體 “成長(zhǎng)的足跡 ”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。 第六單元 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。 教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)生整體感知材料 預(yù)習(xí)材料 要求：自讀材料，在每一篇材料前面寫出文章的重要內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。 二、學(xué)法引導(dǎo) （一 ）教師教法 ： 談話法，聯(lián)想法。 （ 2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格 ① “嗅覺(jué)特長(zhǎng) ”的故事 教師引導(dǎo)：你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？ ② “寫大字 ”的故事 教師引導(dǎo)：老師說(shuō) “我 ”時(shí) “我 ”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想的？ 有感情地朗讀這一部分。 ③ 哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了田老師講的故事好 ? ２、細(xì)讀課文第二段，感受田老師的課堂魅力： ⑴ 學(xué)習(xí)３～５自然段： ① 指導(dǎo)讀好古詩(shī)。插柳之恩，我怎能忘？ 三、寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感念師恩 １、把自己最想說(shuō)的話，寫一下。當(dāng)你把看到的、聽到的都收集起來(lái)后，要?jiǎng)幽X想一想：我發(fā)現(xiàn)了或聽到了大家說(shuō)的哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題怎么解決呢？我有什么好主意？向誰(shuí)去提建議？經(jīng)過(guò)一番分析之后，你就把存在 的問(wèn)題列出幾條，解決問(wèn)題的辦法也列出幾條，考慮好向誰(shuí)去提議比較恰當(dāng)。 ４、大組交流： 請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？ 講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。 ３、語(yǔ)言要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。如，“陽(yáng)光會(huì)走 /花兒會(huì)謝 /唯有你我的友誼 /才是永恒?！? 贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。 三、寫贈(zèng)言 先在草稿紙上寫，然后再修改。 剩下來(lái)的 15 個(gè)孩子，兩個(gè)是節(jié)目主持人， 3 個(gè)負(fù)責(zé)出黑板報(bào)， 4 個(gè)組成后勤服務(wù)組，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算，還有 6 個(gè)負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。來(lái)看看孩子們自己取的題目： “瞧我有多棒 ”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) “記住我 ”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) “難忘今宵 ”畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) “那么，誰(shuí)來(lái)寫晚會(huì)的串詞呢？ ” “這次活動(dòng)，我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來(lái)觀摩。 ● 活到老，學(xué)到老。” 贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天。對(duì)此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。 修改意見(jiàn)： 通過(guò)以上贈(zèng)言的辨析，你認(rèn)為怎樣才能寫出好的贈(zèng)言？ １、觀點(diǎn)必須正確，有較強(qiáng)的思想性。你們同意嗎？ 但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說(shuō)明，附在其中，好不好？ ２、 范例及講評(píng)： 你為什么帶這張照片來(lái)？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？ 講評(píng)重點(diǎn)：有無(wú)具體內(nèi)容，是否介紹清楚。只有調(diào)查、訪問(wèn)，才能發(fā)現(xiàn)校園的環(huán)境、教學(xué)的設(shè)施、老師的教學(xué)方法、學(xué)校的活動(dòng)安排、學(xué)校對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)、學(xué)校未來(lái)的發(fā)展等方面的問(wèn)題，也才能提出自己的建議。”的含義。 ⑵ 交流反聵 : ① 田老師有哪些優(yōu)點(diǎn)？（口才好，文筆好，會(huì)講故事等。 （四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥 1．你覺(jué)得 “我 ”的啟蒙老師具有怎