【正文】 遂烹彘也。元方時(shí)年七歲，門外戲。他來(lái)到渡口，渡船剛開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，過(guò)了不久，小船上下顛簸，十分危險(xiǎn)。⑷ 罷：停止，取消。同意。(走進(jìn))⑺ 尊君在不。(君)日中不至，則是無(wú)信。試齊讀一遍。【課時(shí)安排】1課時(shí)。我馬上組織討論，學(xué)生發(fā)表了很多見(jiàn)解：(1)只要求別人，不要求自己，確實(shí)不懂禮貌。誠(chéng)信是一支神奇的筆，龜背上長(zhǎng)出了漢字， 漢字上長(zhǎng)出了華夏，一代代，一脈脈，吸天地之靈氣，吮日月之精華。友人“無(wú)信”“無(wú)禮”，知錯(cuò)能改。(3)比：比較異同。簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：積累文言詞語(yǔ)。元方時(shí)年七歲，門外戲?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。對(duì)照課文，檢點(diǎn)自身，你今后打算怎樣做？九、布置作業(yè)做完練習(xí)二、三題；生活中有很多格言警句都含有誠(chéng)信，請(qǐng)收集或自己創(chuàng)造幾句有關(guān)誠(chéng)信的佳句。生設(shè)計(jì)，并一一展示?！坝选庇质且粋€(gè)怎樣的人呢？生一一發(fā)言。積累文言詞語(yǔ)三、整體感知課文：課前預(yù)習(xí)了嗎？老師找一個(gè)同學(xué)來(lái)給大家讀一遍課文，請(qǐng)大家注意兩點(diǎn)①字的讀音、②句子的節(jié)奏。有的孩子正直、講信明禮，有很好的道德修養(yǎng)。”的這句語(yǔ)言描寫(xiě)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：元方說(shuō)出這樣的話，可見(jiàn)他懂得交友以信的道理，父親的言傳身教，對(duì)他影響很大，他有良好的家教。教師設(shè)題：請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括故事?？纯此莻€(gè)什么樣的孩子?請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)課題，大家讀題目，說(shuō)說(shuō)題目什么意思。積累有關(guān)成語(yǔ)、名句。補(bǔ)充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同？請(qǐng)一生口譯全文。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。三、檢驗(yàn)請(qǐng)一位同學(xué)逐字逐句進(jìn)行翻譯后作評(píng)價(jià)，從是否符合原文意思，重要字詞的落實(shí)，表述的順暢，學(xué)生的回答問(wèn)題的態(tài)度等幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。一、初步誦讀課文教師范讀，學(xué)生跟讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生寫(xiě)感言，表達(dá)自己對(duì)誠(chéng)信的感悟，讓學(xué)生在心靈上對(duì)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)有新的認(rèn)識(shí)）小結(jié)：自古以來(lái)，誠(chéng)實(shí)守信、明禮懂禮是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望咱班的學(xué)生都能繼承這些傳統(tǒng)，光明磊落的立于天地間。如：過(guò)中不至，太丘舍去，？去后？乃至。在講課的過(guò)程中多給予方法性的指導(dǎo)，進(jìn)行讀、講、議的方式相結(jié)合，進(jìn)行授課。2．師明確這則譯文及重點(diǎn)詞。六、作業(yè)元方“入門不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。（請(qǐng)一位學(xué)生講故事）這個(gè)故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會(huì)謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來(lái)，成了許多父母教育子女的好例子。友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣，子可去!”巨伯曰：“遠(yuǎn)來(lái)相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨(dú)止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。教學(xué)重難點(diǎn)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。使整個(gè)課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。不要管大人之間的事）教師肯定同學(xué)們的看法，接著告訴同學(xué)們做人要有誠(chéng)信，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。大家看一下屏幕的文字有什么特點(diǎn)？（教師出示斷句投影）無(wú)標(biāo)點(diǎn)是古文最初的樣子，如果誰(shuí)能在這種狀態(tài)下讀出句讀，讀出感情，那才是真功夫?！邦櫋笔腔仡^看的意思，元方入門不顧，元方徑直走入家門，根本沒(méi)有回頭看友人。讓幾個(gè)同學(xué)幫助前面的同學(xué)解釋這些重點(diǎn)詞語(yǔ)?！蛾愄鹋c友期行》通過(guò)人物的對(duì)話我們不難領(lǐng)悟到，這篇文章是想告訴我們做人應(yīng)“講誠(chéng)信，懂禮貌”，學(xué)生在領(lǐng)悟到這一道理后應(yīng)聯(lián)合實(shí)際，結(jié)合自身去指導(dǎo)生活，指導(dǎo)實(shí)踐。第一篇：陳太丘教學(xué)思路設(shè)計(jì)《陳太丘與友期行》教學(xué)思路設(shè)計(jì)在本次學(xué)校星級(jí)賽課中我講了一片文言文——《陳太丘與友期行》，這是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的最后一篇文章，出自《世說(shuō)新語(yǔ)》。當(dāng)然，此次講課設(shè)計(jì)也有不足，課前激趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生講了《司馬光砸缸》的故事，這個(gè)導(dǎo)入，沒(méi)有太貼合文章的主題及文言文文章的特點(diǎn)，以后會(huì)注意。）①陳太友與友期（約定）；② 太丘舍去（不再等候就離去）；③去后乃至（才到）；④尊君（對(duì)別人父親的一種尊稱）在不（通“否”）；⑤與人期行（相約同行）；⑥相委（丟下）而去(離開(kāi))；⑦日中（正午時(shí)分）不至(到)；⑧則是無(wú)信（沒(méi)有信用）；⑨下車引（拉）之：⑩元方入門不顧（回頭看）。成語(yǔ)“引吭高歌”中的“引”也是拉的意思，意思是拉開(kāi)嗓子，大聲歌唱。我們的教學(xué)目標(biāo)1中還有一個(gè)要求就是要我們按節(jié)奏朗讀課文。應(yīng)該始終有禮貌，不能對(duì)客人置之不理，要給人以改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，允許人家道歉?；ㄝ^短的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本，再?gòu)奈谋局凶叱?，高于文本。學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)、守信的美德。五、拓展延伸，美文共賞多媒體出示《荀巨伯探友》荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。6. （題目合適嗎？）五、小結(jié)希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠努力的學(xué)做一個(gè)講誠(chéng)信的人，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠(chéng)信觀念。三、質(zhì)疑討論活動(dòng)(師預(yù)先準(zhǔn)備，與學(xué)生的質(zhì)疑相結(jié)合)1．四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑?！緦W(xué)情分析】我面對(duì)的是七年級(jí)的新生，剛接觸到文言文，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很生疏和艱難。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)，疑難句子畫(huà)橫線，并寫(xiě)上評(píng)注，疑難問(wèn)題旁打上問(wèn)號(hào)。學(xué)生寫(xiě)出感受，格式不限?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師(導(dǎo)語(yǔ))：同學(xué)們，中國(guó)古代有一部著名的筆記小說(shuō)，它的名字叫《世說(shuō)新語(yǔ)》，今天我們學(xué)習(xí)的課文，“陳太丘與友期”，就來(lái)自《世說(shuō)新語(yǔ)》中“方正”一門，方正有為人正直，誠(chéng)實(shí)守信等意思。翻譯時(shí)，有不懂的字、詞、句在文中圈出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查詞典，或互相討論來(lái)解決，教師巡回釋疑，檢查，向?qū)W生示例如何使用詞典，并和同學(xué)一起討論疑難問(wèn)題。知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。疑難字詞交流。──可見(jiàn)，本文給我們的啟示是：做人要誠(chéng)實(shí)守信，重視禮儀，也即文章的主旨。今天我們?cè)賮?lái)通過(guò)《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《陳太丘與友期行》來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)孩子──元方。對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。(四)把握主題，領(lǐng)會(huì)編者意圖教師提出問(wèn)題：《世說(shuō)新語(yǔ)》中有眾多篇目，編者為什么要選出自《言語(yǔ)》的《詠雪》和出自《方正》的《陳太丘與友期行》兩篇，讓我們學(xué)習(xí)呢?這兩篇文讓我們有什么收獲啟示?兩篇文章的主人公都有年少聰明、智慧的孩子，有的孩子擅長(zhǎng)優(yōu)美的語(yǔ)言，有很好的文學(xué)修養(yǎng)。投：體會(huì)思想感情。師結(jié)：對(duì)于友人不守信用，元方是那樣的鄙視，我們也可以看出元方一定是一個(gè)守信的人。當(dāng)假農(nóng)藥、假化肥，造成大面積減產(chǎn)，甚至絕產(chǎn)時(shí)，當(dāng)劣食品，假藥品危害人的生命，導(dǎo)致部分家庭家破人亡時(shí)，當(dāng)安徽劣質(zhì)奶粉造成嬰兒死亡，“大頭娃娃”露出無(wú)助的眼神，有的甚至連眼睛都睜不開(kāi)時(shí)，讓我們重新審視“誠(chéng)信”二字的含義吧！十、拓展訓(xùn)練投：請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)信”為主題，設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)或一則公益廣告。八、拓展延伸你知道生活中誠(chéng)實(shí)守信或無(wú)禮無(wú)信的例子嗎？談一談并說(shuō)說(shuō)你的看法。寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)世說(shuō)新語(yǔ)：是六朝志人小說(shuō)的代表作，古代小說(shuō)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事。⑶ 補(bǔ)上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，(友)過(guò)中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。失去誠(chéng)信，你將失去一切。《世說(shuō)新語(yǔ)》閱讀理解這個(gè)故事，由王戎的善于思考，聰慧機(jī)敏，引出《世說(shuō)新語(yǔ)》中還有很多像王戎這樣聰敏機(jī)智的兒童，導(dǎo)入新課《期行》。例：(太丘)去后(友)乃至。一是“無(wú)信”，二是“無(wú)禮”。同學(xué)們，誠(chéng)信是一條流了五千年的河，涓涓不絕，流出了黃面孔，流出了黃土地，流出了華夏大地的蕓蕓眾生。突然有學(xué)生提出：友人已經(jīng)感到慚愧，并下車牽元方，元方仍然“入門不顧”，也是不懂禮貌。分析人物的言行。那起筆來(lái)，聽(tīng)錄音，做上記號(hào)?！痹皆唬骸熬c家君期日中。下車引之，元方入門不顧。我們不能對(duì)一個(gè)七歲的孩子求全責(zé)備。⑶ 焉：哪里。從前，有一個(gè)年輕人，背著七個(gè)背囊趕路，這七個(gè)背囊分別裝著“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”。我們?cè)囍鴮⑾旅孢@個(gè)句子補(bǔ)充完整：陳太丘與友期行，期日中，（友）過(guò)中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。2）、教師落實(shí)重點(diǎn)字詞，（出示幻燈片）你爭(zhēng)我搶的搶答賽。探究評(píng)價(jià)法：在理解的基礎(chǔ)上對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。────────【注解】⑴ 魏文侯：戰(zhàn)國(guó)是魏國(guó)國(guó)君。你是否同意這個(gè)看法?不同意。對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?？蛦?wèn)元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，(家君)已去。那么如何讀出這種感情呢?抓住“語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)”?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目的】在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。抓住教學(xué)預(yù)設(shè)之外的突發(fā)情境，巧妙地搞好了課堂動(dòng)態(tài)生成，達(dá)到了意想不到的結(jié)果。誠(chéng)信為榮，失信可恥。特別是評(píng)價(jià)人物時(shí)，要客觀、公正、全面。三、譯讀課文，把握內(nèi)容教師提示，課件展示自譯方法：(1)留：國(guó)名、人名、地名、年號(hào)等保留不譯例：陳太丘，元方。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。──(英)赫伯特履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。③ 友人慚，下車引之，元方入門不顧。艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得。學(xué)生邊總結(jié)老師邊板書(shū)。投:安徽假奶粉事件中大頭娃娃的一組圖片生看。元方是一個(gè)怎樣的人？并請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出理論根據(jù)。下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們一起學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。教師提問(wèn)：既然元方為人很方正，那么對(duì)于“友人慚，下車引之”的舉動(dòng)，“元方卻‘入門不顧’”，是否失禮呢?這是一道開(kāi)放性問(wèn)題。依據(jù) “君與家君期日中?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)語(yǔ)感嘗試斷句，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力?！盁o(wú)信”“無(wú)禮”是核心。⑵ 自己無(wú)法解決的，前后桌可以相互探討。四顧無(wú)人：深夜的馬路上，他四顧無(wú)人，心中有些害怕。人名可不譯，如“陳太丘”，注意稱謂的譯法?！窘虒W(xué)方法】誦讀法。詩(shī)如下：《世說(shuō)新語(yǔ)》小文章，蘊(yùn)含道理故事強(qiáng)。全班齊讀?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材分析】《陳太丘與友期行》是人教版七年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文，主要是在寫(xiě)陳元方的聰明活潑，誠(chéng)實(shí)守信。二、朗讀1．放錄音(或師范讀)。文章一共提到幾個(gè)人？（3個(gè)）主要人物有幾個(gè)？（2個(gè)）陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）3. 對(duì)文章的兩個(gè)主要人物作者用了什么方法來(lái)描寫(xiě)的？（語(yǔ)言、神態(tài)）同學(xué)們應(yīng)該知道人物語(yǔ)言是最能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這段對(duì)話朗讀一遍，看看誰(shuí)最先把這段話背下來(lái)。2. 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德?！蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？學(xué)生探討、交流?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)積累文言詞語(yǔ)，如：乃、期、委等，借助注釋與工具書(shū)，掃清字詞障礙，疏通文意。這一設(shè)計(jì)不禁使學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)了古文，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感將收到很好的效果。所以，這一則的核心是“無(wú)信”、“無(wú)禮”，宣揚(yáng)的是正直不阿，為人正派的品格。元方徑直走入家門，根本不回頭看那失信無(wú)禮的人。成語(yǔ)“言而無(wú)信，言而有信”中的“信”與這句話中的“信”意思相同，說(shuō)話沒(méi)有信用。（三）感知文意提問(wèn)同學(xué)劃了哪些重點(diǎn)詞句。文言文是中國(guó)文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文，去指導(dǎo)我們后人去“修身”。文章寫(xiě)的是一個(gè)古時(shí)候的小孩子陳元方為人“方正”的故事，通過(guò)人物對(duì)話，語(yǔ)言描寫(xiě)體現(xiàn)人物的誠(chéng)信、禮貌及方正，在講這一篇文章時(shí)我的設(shè)計(jì)思路是“讀——譯——悟”?？梢詫⒋藢?dǎo)入換成《楊氏之子》可能會(huì)更順理成章的導(dǎo)入。）（“期”是約定的意思，陳太丘與朋友約定了。（教師把思維拓展上的成語(yǔ)在投影上播放出來(lái)）除了投影上的成語(yǔ)是這些意思的，大家回去再查查字典看看還有哪些？把它們抄在積累本上。教師點(diǎn)評(píng)：讀得還不錯(cuò)，但有些地方節(jié)奏不明顯，我們來(lái)看看到底要怎么樣斷句，教師出示斷句投影。聽(tīng)了那么多同學(xué)的意見(jiàn)，大家想聽(tīng)聽(tīng)老師的想法嗎？我認(rèn)為，小元方不失禮，正如同學(xué)們所說(shuō)童言無(wú)忌，那是愛(ài)父親的表現(xiàn)等等！并且，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)入。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課有一個(gè)成語(yǔ)叫“難兄難弟”，大家知道說(shuō)的是誰(shuí)嗎？是陳元方和陳季方?！彼彀嘬姸€，一郡并獲全。課本翻開(kāi)至《陳太丘與友期》?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。你是陳大丘，你會(huì)怎么做？(可以選擇陳大丘那樣“舍去”，因?yàn)橛讶瞬皇貢r(shí)，也可以選擇再等等或打電話問(wèn)明情況，表現(xiàn)你的態(tài)度)。多角度朗讀，觸摸人物性格。三五分鐘后，學(xué)生把有疑難的地方說(shuō)出來(lái)，師生共同解決。王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯王戎不動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)自由讀課文。示例： 出言不遜 友人具體闡述： 友人罵陳太丘不是個(gè)東西，出言不遜，十分無(wú)禮，自招恥辱，這告訴我們對(duì)身邊的人要友善?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問(wèn)?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)、標(biāo)點(diǎn)文朗讀等多種朗讀形式，學(xué)生了解故事內(nèi)容。學(xué)生總結(jié)“期”字的意思，得出題目正確的解釋。)一句話：陳太丘與友人相約出行，友人遲到責(zé)怪陳太丘，并對(duì)子罵父，元方據(jù)理反駁。依據(jù)元方語(yǔ)言中“家君”一詞，作為謙辭的使用，體現(xiàn)元方的明禮。這是編者對(duì)我們的期待。師：有沒(méi)有讀錯(cuò)的？你認(rèn)為他讀的怎么樣？找生評(píng)價(jià)，并追問(wèn)你能為大家讀一遍嗎？生再讀課文。老師給大家2分鐘時(shí)間，看能把全文背下來(lái)嗎？生試背全文?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、導(dǎo)入同學(xué)們，小學(xué)里學(xué)過(guò)司馬光砸缸這篇課文嗎？我們一起來(lái)回顧