【正文】 小組討論生字的筆順。師生總結(jié)：時(shí)間像流水，一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)猜得對(duì)，（有關(guān)時(shí)間的謎語(yǔ)）。如解決不了，留與向全班同學(xué)或老師請(qǐng)教。八、品讀詩(shī)句，想想每句詩(shī)的大意是什么？（可根據(jù)注釋）九、作業(yè)： 把你對(duì)詩(shī)句的理解講給你的家人聽(tīng)，請(qǐng)他們提出意見(jiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1理解詩(shī)句的意思2詩(shī)人感情的把握教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一．導(dǎo)入新課整體把握1．導(dǎo)言：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《古朗月行》，誰(shuí)給大家介紹或背誦一下？2．簡(jiǎn)介“行”是詩(shī)歌的一種形式，今天，我們?cè)賹W(xué)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。匣里金刀血未干。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)《出塞》用上堂課的學(xué)習(xí)方法，先進(jìn)行自學(xué)。（5）本是同根生：豆子和豆秸生在同一條根上。這首詩(shī)歌頌漢將李廣，嘆息朝廷用人不當(dāng)，駐守將領(lǐng)無(wú)能。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。（出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。附：板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)歌行 漢樂(lè)府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來(lái)，送給你的朋友。師描述：你看，那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽(yáng)一出來(lái)，蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。4．提出問(wèn)題，教師歸納，集體解決。曹植又氣又恨，輕踱七步，吟出一首千古絕唱，這就是今天我們要學(xué)的一首詩(shī)《七步詩(shī)》。這是一首漢樂(lè)府民歌?！蔽冶阒苯舆M(jìn)入了本首古詩(shī)的教學(xué)。六、學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，你明白了什么道理？學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)。質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。長(zhǎng)歌行教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；使學(xué)生認(rèn)會(huì)10個(gè)生字，并會(huì)寫7個(gè)；讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；觀察圖畫，展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩(shī)。二、指導(dǎo)背誦，及時(shí)反饋教師看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。(1)觀察字型：歌左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。讀古詩(shī)，感知詩(shī)歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。(1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。④到老年時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。板書設(shè)計(jì):長(zhǎng)歌行百川/到東海。再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。組織學(xué)生班內(nèi)交流識(shí)字方法。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我先讓學(xué)生搜集了有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，讓他們知道珍惜時(shí)間的好處。3．小組內(nèi)簡(jiǎn)單交流。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．背誦《長(zhǎng)歌行》。今天學(xué)的是他最著名的一首詩(shī)。情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。第二關(guān)，詩(shī)意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。六、教師總結(jié)。（板書課題）齊讀課題。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。1大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。用江河不能西流作比喻，說(shuō)明時(shí)間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們從小要努力學(xué)習(xí)，不要虛度年華。（2）漉菽以為汁：把豆子的殘?jiān)^(guò)濾出去，留下豆汁作羹。（2）用江河不能向西流作比喻，說(shuō)明時(shí)間一去不再?gòu)?fù)返，勸導(dǎo)人們要珍惜時(shí)間，趁著年輕努力學(xué)習(xí)。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，城頭鐵鼓聲猶震?！豆旁?shī)三首》《長(zhǎng)歌行》、《七步詩(shī)》、《出塞》長(zhǎng)歌行教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1．掌握生字詞：葵，衰，煮，羹，煎2．朗讀，背誦古詩(shī)。指名朗讀。誰(shuí)能給大家背誦這首詩(shī)？七．指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。教學(xué)方法：自主、合作、探究。三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文內(nèi)容。（可分小組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)背得快）三、學(xué)寫生字。小組內(nèi)展示自己寫的字，并相互評(píng)價(jià)。能力目標(biāo)：正確流利地背誦課文。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。九．通過(guò)具體詩(shī)句，感受作者的思想感情。全班交流：各組推舉同學(xué)與大家交流，學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥。（一）練習(xí)朗讀1．師范讀，能力較強(qiáng)的同學(xué)范讀。要讀出作者的無(wú)奈與不滿。（2）萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還：出征的將士們沒(méi)有回來(lái)。（1）青青園中葵：園子里綠綠的蒲葵樹(shù)。學(xué)會(huì)生字新詞。（出示多媒體課件——練一練）練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。）學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩(shī)。領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。有感情地朗讀古詩(shī)。師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海，而從來(lái)不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)？指名讀。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到？（指名說(shuō)一說(shuō)）小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少金錢也買不到的。）（2）你覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？6．有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn)，體恤士卒的將帥，鞏固邊防的心情。2．試著說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。（2）說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思?！?，這樣學(xué)生對(duì)古詩(shī)要表達(dá)的情感就不難理解了，指導(dǎo)朗讀時(shí)，就知道該如何傾情朗讀了，學(xué)生體會(huì)到了應(yīng)該珍惜時(shí)間，也就能總結(jié)出這首詩(shī)的`寫作方法了，即：借物喻理，借景抒情。有感情的朗讀、背誦。百川東到海（1）什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！何時(shí)復(fù)西歸？（2）條條江河向東奔去，流入大海。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、由謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑著快，又沒(méi)腳。三、說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(zhǎng)歌行》，你明白了什么或者想說(shuō)什么(學(xué)生自由發(fā)言。(2)觀察如何寫漂亮這些字。訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)提示：(1)看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方他們?cè)诟墒裁?2)讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)。(要求不要過(guò)高)(1)在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。百川到東海 ①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢時(shí)間也是這樣一去不回啊!何時(shí)復(fù)西歸②條條江河向東奔去，流入大海。練習(xí)設(shè)計(jì):一、認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)。（2）兩人合作讀。抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。（2）指名讀，你能說(shuō)說(shuō)圍繞哪句話寫的嗎？（少壯不努力，老大徒傷悲）（3）詩(shī)人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川歸海）（4）結(jié)合書中注釋和收集