【正文】 為什么老兩口讓你們覺得很美，你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美?美在何處——(老爺爺、老奶奶年紀(jì)都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣)，用書上詞說——相媚好。同學(xué)們，村居的“景”美得令人陶醉?還有什么也很美?——人美。觀察畫面，把握詞意。清平樂，是詞牌名。感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。所以說這樣的農(nóng)村剪影在詞人的心中只是“別調(diào)”。小兒子偷偷地躲到溪邊，躺在那里嘗新蓮子去了，可真是個(gè)精靈鬼。3）翁會(huì)對(duì)媼說些什么，媼又會(huì)對(duì)翁說些什么呢？句式訓(xùn)練讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽見翁（媼）夸贊媼（翁）說：“ 。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1．同學(xué)們，中華民族歷來被稱為“詩詞國度”。5．這么有情趣的生活，辛棄疾先生是什么態(tài)度6．對(duì)這首詞的作者辛棄疾，誰了解 (課件：介紹辛棄疾)辛棄疾：字幼安，號(hào)稼軒，歷城（山東濟(jì)南）南宋詞人。聽過蘇州上海說話嗎，聽懂嗎 他們說的是地方方言，稱為吳儂軟語，又叫“吳音”。三、二讀課文，讀出節(jié)奏。1．這節(jié)課我們先隨著悠揚(yáng)舒緩的音樂，欣賞幾幅功力非凡的國畫。只有那小兒子，還是那么頑皮，你看他正臥躺在溪邊剝蓮子吃呢。小結(jié)：同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。（是哪一家的白發(fā)夫妻二老，帶著酒意操著吳語兩人談得很親熱）無賴：這個(gè)詞的意思最有意思。五、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞意。2．請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語：茅檐：茅草蓋的屋子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。我多次聽過別人上《清平樂讓我們一起把心中的喜愛表達(dá)出來!（師生齊讀）五、低吟淺唱，升華學(xué)生審美情趣師：同學(xué)們，學(xué)到這兒老師有一個(gè)疑問想請(qǐng)教大家：辛棄疾以愛國詞人著稱于世，為什么此時(shí)的他不去贊美戰(zhàn)場上的奮力拼殺，而贊美寧靜和諧的鄉(xiāng)村生活？生：因?yàn)樗麉捑肓似礆?，他向往這種平靜的生活。所以，小草雖然普通，但只有這個(gè)寧靜的小山村才有，再讀讀詞，還有什么是在淪陷區(qū)看不到的？生：還有茅屋，再怎么也是個(gè)家。來，讓咱們?cè)俸纫槐?這里的“醉”僅僅是酒醉嗎？生：還有陶醉。師：這兩個(gè)兒子多么……生(紛紛答)：勤勞孝順。生：我想他的嘴里一定還哼著小曲，多快樂呀，腳上一定是和著嘴里的曲子打著節(jié)拍。大家踴躍發(fā)言，希望咱們班有更多的“王老“幣”“張老”幣”……(板書：媚)你看，這是一個(gè)女孩子彎著眉毛對(duì)你笑呢，跟你多親熱呀。一般一、二、四行的最后一個(gè)字都是押韻的，上片(范讀上片，突出韻腳)押ao，下片(范讀下片，突出韻腳)押ng。記住這個(gè)詞，咱們一起讀“翁媼”。(生齊讀)點(diǎn)評(píng)：“看看這首詞與咱們以前學(xué)的詩有什么最大的不同？”這個(gè)問題問得好!這是把發(fā)現(xiàn)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去比較，去發(fā)現(xiàn)?！肮适滤季S”是一種獨(dú)特的思維，它借助故事的人物、情節(jié)，在人的大腦皮層留下深深的痕跡，它勝過一切的隨意識(shí)記和無意識(shí)記。覓春思春傷春之情層層深化。2．通過結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、看插圖等方法教師點(diǎn)拔，大體把握詩意，體會(huì)作者的惜春。如：學(xué)生說“媼”指老婦人，張老師追問你是怎么知道的？學(xué)生指出“媼”的部首是“女”，在學(xué)習(xí)中浸透學(xué)習(xí)的方法。它短小精悍，內(nèi)涵豐富，是滋養(yǎng)我們心靈的厚土。因?yàn)槲液芟矚g那個(gè)小兒子。師：文中的大兒和小兒幸福嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀描寫這哥倆的句子。師：文中哪個(gè)詞兒具體表現(xiàn)小兒很無賴？生：臥。生：老伴兒，你看咱家的小兒子多討人喜歡，你看他那小腿還搖晃呢！生：是啊，咱們的二兒子也不差呀，聚精會(huì)神地編雞籠呢！師：多好聽啊，像唱歌一樣。師：好，那就請(qǐng)你伴著淙淙的流水聲讀一讀。大兒子在溪東的豆田里鋤草，二兒子在編織雞籠，小兒子很惹人喜愛，一邊玩一邊剝蓮蓬。他們?cè)诟墒裁茨?？生：他們?cè)诹奶欤谡f家常。師：請(qǐng)同學(xué)們，看看字典是怎么說的？生：去掉物體的皮或殼，讀“bāo”。村居）誰愿意讀一讀？（指名讀）師：讀得真好，在這里“樂”讀“yu232?！窘虒W(xué)實(shí)錄】一、對(duì)詩熱身，導(dǎo)入新課師：課前，我們已經(jīng)見過面了。我一人走到村旁去散步。并想一想，這首詞寫的誰？指名朗讀。小弟又去找二哥，看見二哥在細(xì)心的編織雞籠，小弟問二哥，二哥：“我把自己的事情做完了，我又不知道我要干嘛？”“你去找父母玩，二哥在做事，是打擾二哥，小弟最聽話！” “可是……”頑皮的小弟把二哥的雞籠弄得亂七八糟，把二哥氣得臉通紅，眼睛蹬的圓圓的?？墒窃诩依餂]有事干的弟弟——小兒子卻鬧了起來。二、自讀初悟，了解主要內(nèi)容。這一對(duì)白發(fā)翁媼居住在這樣自在的農(nóng)村，又有勤勞可愛的兒子，心里感到怎么樣？作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，他的心情又怎樣？四、反復(fù)誦讀，背誦全詞。2．借助插圖讀懂課文，描繪村居畫面。真了不起，看來同學(xué)們很喜歡積累古詩詞。師：誰愿意讀這首詞？（指名讀）師：評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？生：讀得流利，比較有感情。師：你怎能么知道“媼”就是老婦人？生：因?yàn)椤皨嫛笔恰芭弊植?。師：是呀，你描繪了這一家人的生活環(huán)境。師：這還不夠美呀，你試著把“低小”和“青青草”緩慢點(diǎn)讀，語氣再重一點(diǎn)?？粗@對(duì)幸福的老夫妻，我們不禁會(huì)想起他們年輕的時(shí)候，那時(shí)候，他們的生活會(huì)是什么樣的情景呢？生：白天老翁出去耕地，老婦人在家里織布，做衣服，照看三個(gè)孩子?！睅煟赫l有不同的看法？生：我認(rèn)為小兒子最幸福。他享受著天真無邪的幸福，多讓人羨慕。他們的大兒子在溪東的豆田里鋤草，汗水打濕了衣衫；二兒子聚精會(huì)神地編織雞籠；最惹人喜歡的就是小兒子，他哼著歌，搖著腿，一邊玩一邊剝蓮蓬。大家可能一時(shí)想不起來，老師給大家一點(diǎn)提示，請(qǐng)看大屏幕。2．讀明白“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。張老師的執(zhí)教的《清平樂著有《豫章先生文集》三十卷、《山谷琴趣外篇》三卷。百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。)點(diǎn)評(píng)：“故事是兒童的第一大需要”。這首《村居》原配的曲名是《清平樂》，就是這首詞的問牌名。師：對(duì)！那媼”會(huì)是誰呢？可以看看書上的插圖。在這首問里讀輕聲好，還是讀第二聲好？(教師范讀，學(xué)生一聽紛紛贊成讀第二聲。師：解釋得完全正確。(學(xué)生默讀思考)生：辛棄疾最喜歡小兒子，不是“最喜小兒無賴”嗎？師：你是作者的知音，先來讀讀這一句，相信你肯定能讀好。想想大兒子在地里干嘛？生：在豆田里鋤草。生：老伴呀，你看咱們的生活多好呀!有了這三個(gè)兒子，咱們以后的生活就有了保障。生：聽見人民在哭喊的求救聲。先自己練一練，咱們?cè)賮肀纫槐取９诺涞脑娫~應(yīng)有最契合它的教學(xué)方法啊，吟唱法可以算是其一了吧!師：謝謝大家的掌聲，我們一起試著唱一唱。能用自己的話表達(dá)詞的意思。，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：媚、翁、媼、亡賴、剝，全班齊讀。，學(xué)生閉目想象畫面。他就是宋代詞人辛棄疾。1．師：這46個(gè)字的詞，老師可以不用看書，就能背誦出來，你們能背誦出來嗎?想超過老師嗎？那我們來比一比。”基本上每個(gè)詞的意思解決了，可是要把它完整地說出來還不太容易。4．配樂朗誦?！蔽顼垊傔^，那對(duì)老夫妻坐在屋檐下休憩。3．感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。3．指名讀，師生評(píng)。但古詩詞畢竟難懂，到目前為止，你還有什么字詞難以理解2．質(zhì)疑。七、五讀課文，讀出情趣。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力為主，并把內(nèi)在的言語轉(zhuǎn)為書面語言。這是怎樣的一條小溪呢？放溪流聲，小溪在——流著，在——流著，在——流著……在靜靜的溪流聲中讓我們?cè)谝黄鹱x詞，感受村居生活的美好。你看他干得多么認(rèn)真?。　崩咸?，你瞧咱家的二兒子，簡直和你一樣的心靈手巧?？墒?，你看他們怡然自得，其樂融融，這是為什么呢？（學(xué)生交流）2．詩人二十多年閑居在上饒老家，寫了許多詞，形成了“稼軒體”。詞是作者心靈的交融，是內(nèi)心體驗(yàn)的產(chǎn)物，詞的教學(xué)應(yīng)該富有詩情畫意，在詩化的語言中去體會(huì)詞的意境，在音樂中去感受詞的韻律美，在想象中去領(lǐng)會(huì)詞人的豐富的內(nèi)心情感。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫鄉(xiāng)村生活的詞。教師引讀，學(xué)生跟讀。為什么而醉?這美景為何令人陶醉?用你的讀書聲讓我們看到這如茵的綠草、清澈的小溪。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。想想看，還有誰會(huì)陶醉呢?是呀，面對(duì)此情此景，辛棄疾忍不住感嘆道：雖然_茅檐低小,但是____________。這句話中的“無賴”在生活中聽說過嗎?那么在這句話里，你覺得“無賴”是這個(gè)意思嗎?請(qǐng)你們?cè)偃プx讀這句話，你覺得哪個(gè)字寫出了小兒的“無賴”呢?——臥。(3)、隨機(jī)朗讀、理解。一起再讀課題。初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。今天我們一起來欣賞其中的一首——《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》。真是“一字千金”?。〈饲榇司?，你羨慕“小兒”嗎？為什么？（學(xué)生交流）5）看到“蓮蓬”，我們仿佛又看到了怎樣的畫面？（指導(dǎo)學(xué)生讀圖）想象小溪里的荷花，看圖進(jìn)行說話練習(xí)清澈的溪水緩緩地流淌，小魚兒在溪水里追逐嬉戲?！边@么大年齡了還親親熱熱的，難怪辛棄疾忍不住問了，白發(fā)誰家翁媼，這是誰家的老公公老婆婆呀？看著他們?nèi)绱说亩鲪?，詩人感?dòng)了，于是更加的陶醉了。2．齊讀課題。辛棄疾出生時(shí)，家鄉(xiāng)山東已經(jīng)被金人侵占。臥剝蓮蓬。比如，第一句“茅檐／低小”，停頓的地方，讀時(shí)要做到“停而不斷”(老師范讀)，而不能(舉反例)。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。”……“這正是一幅安居樂業(yè)的景象?。　毙翖壖部吹竭@情景，不由得感嘆道，“如果我們宋朝的老百姓都能這樣生活，那該多好啊！《清平樂》教案7教材簡析：《清平樂 村居》是南宋詞人辛棄疾在江西上饒帶湖閑居時(shí)，寫的一首表現(xiàn)農(nóng)村生活的詞作。今天我們跟隨著辛棄疾來到了宋代的農(nóng)村，和他一起感受到那里的田園風(fēng)光，一起領(lǐng)略了那里的民風(fēng)淳樸。），這樣讀來就更加有味道了。(如果學(xué)生能解答，可讓學(xué)生說說你怎么知道的)3．老師點(diǎn)撥。1．師：請(qǐng)自己輕聲讀讀這首詞，一個(gè)要求：“要讀得正確、流利”。這里泛指南方方言。俗話說板書就是微型教案，從板書中可以看出教師的教路，從板書中可以看出教學(xué)的設(shè)計(jì)，從板書中可以看出教學(xué)的重點(diǎn)。師：這才是真正的憂國憂民，他希望每個(gè)人都能如這戶農(nóng)家一樣，過上安居樂業(yè)的生活。生：和諧。生：還有站在遠(yuǎn)處的辛棄疾。他們甜甜蜜蜜的，說著親熱的39。師：你會(huì)用什么詞來形容他此時(shí)的狀態(tài)？生：快樂。還不趕快謝謝你的老師。教師這里處理得很巧妙，讓學(xué)生在聽讀中辨析，感受古詞句尾押韻，富有韻律關(guān)的特點(diǎn)。師：咱們班同學(xué)思維真活躍!一下子就找準(zhǔn)了，這個(gè)字還有什么讀音？生：bāo。我認(rèn)為教學(xué)過程中就應(yīng)該多還給學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力、思考的權(quán)力和發(fā)現(xiàn)的權(quán)力。生：我覺得可以用驍勇善戰(zhàn)來形容他?！肚迤綐贰方贪?一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師：想聽故事嗎？生(立馬坐直，目光炯炯)：想!師（滿懷激情地）：話說宋朝時(shí)，金兵大舉入侵，國家山河破碎，人民紛紛起義。問人人無語，問鳥鳥百囀，似乎大有希望，然而詞人自己又無法理解，這比有問無答更可嘆。難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。二、感悟有策略教師綜合運(yùn)用音樂渲染、示范朗讀、想象三種方法，引導(dǎo)學(xué)生入境，用心感受“這是一幅怎樣的村居？”學(xué)生的感悟是正確的、多元的、個(gè)性化的?！保ǔ鍪咀鳂I(yè)）自主作業(yè)：（可任選一項(xiàng)）1．展開想象，用自己的話具體描寫村居情景。師：是啊，面對(duì)這山清水秀的田園美景，翁媼怎能不醉？享受這溫馨、愜意的天倫之樂，他們又如何不醉？生：我認(rèn)為作者醉了，作者要是不醉，怎么能寫出這么好的詞？師：言之有理。多累呀，哪有什么幸?？裳?？生：老師，我不同意你的看法。生：可能在地上打個(gè)滾兒，玩累了還可能躺在地上睡一覺。師：多好聽??！儂儂軟語傳遞著綿綿情意。來，大家閉上眼睛，用力吸氣。那么，怎樣才能把這首詞讀出味，讀出情，讀出意境美呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象，用心感受這是一幅怎樣的村居圖？（教師配樂范讀）師：你感受到這是一幅怎樣的村居圖？生：美麗的村居圖。因?yàn)榇呵飼r(shí)期這里是吳國的都城，所以這兒的方言又叫“吳音”。師：你讀得這么好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你推薦一名同學(xué)來讀。生：齊讀“清平樂日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。他們說的“吳音”，我一句也聽不懂。學(xué)生答后，板書：白發(fā)翁媼。他們就這樣一直直的幸福生活著。中兒子在外面玩耍時(shí)，看見自己家的雞籠快破了，怎么辦呢？他想了想，看見了不遠(yuǎn)處有一片竹林，他的腦筋一下子就想到了一個(gè)好主意，用竹子編織雞籠，他（她）們的中兒子馬上拿著刀到竹林里砍竹子，他砍了許多回來，他慢慢的、細(xì)心的弄著那些竹子，他（她）們的中兒子幾分鐘就把一個(gè)雞籠編織好了，中兒子在樹陰下仔細(xì)的編織著那些雞籠，讓老雞、小雞有自己舒適又暖和的新家。在四年級(jí)的時(shí)候，同學(xué)們學(xué)過了一首主席寫的詞——《卜算子詠梅》。大家再細(xì)細(xì)地閱讀全詞，想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼交談些什么？作者是怎么知道的？（從詞的2兩句中，可以知道：我們雖然住的是低矮而小的茅房，但是周圍的環(huán)境是很美麗的——小溪從我們的屋旁流過，岸上草木青青。）六、作業(yè)。生： “千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。那么，“村居”描繪的是一幅怎樣的圖景呢？三、初讀，知曉詞意師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把讀不懂的詞標(biāo)注出來，同桌互相交流。（齊讀）師：讀得字正腔圓，真不錯(cuò)。大家看，這是文中的插圖。師：有的同學(xué)說這是美麗的村居，你是從哪句感受到的？生：從“茅檐低小，溪上青青草。師：有的同學(xué)說這是幸福的村居，你認(rèn)為這一家五口誰最幸福？生：我認(rèn)為翁媼最幸福。生：和和美美的老夫妻。師：讀出小兒那個(gè)天真的勁兒。（學(xué)生試練）生：在一個(gè)小村莊里生活著一家五口。想一想，你還知道哪一首？生：我還知道范成大的《四時(shí)田園雜興》“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。一、誦讀有層次張老師引導(dǎo)學(xué)生誦讀《清平樂張老師根據(jù)文本和學(xué)情，呈現(xiàn)了兩個(gè)積累點(diǎn)：田園生活詩和童心童趣詩。他在詩歌和書法上都取得很高的成就。若有人知春去處，喚取歸來同住?！边@位年輕人不為所動(dòng)，手起劍落，砍了義端的頭顱，奪回軍印，回