【正文】 作者有意地將自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中。白居易暮江吟》，清風(fēng)半夜鳴蟬。體現(xiàn)絕無(wú)僅有的幽靜美。芰荷叢一段秋光淡，看沙鷗舞再三，卷香風(fēng)十里珠簾。（三）配樂(lè)動(dòng)畫朗讀《荷塘月色》全文，初步感知，欣賞美景，體會(huì)感情。（一）播放一片碧綠的荷塘畫面，讓學(xué)生隨著輕音樂(lè)進(jìn)入課堂情境。（“葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣……卻又像是畫在荷葉上的”不是比喻句）（重點(diǎn)）體會(huì)句子中詞語(yǔ)使用的妙處這一小節(jié)中不僅僅句子用得好，一些字也用得非常巧妙。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、舒展、動(dòng)感的聯(lián)想。四、教學(xué)難點(diǎn)：作者在作品中流露的“淡淡的喜悅與淡淡的哀愁相交織”的思想感情。2)句“但”字筆鋒陡轉(zhuǎn)，蟬蛙如此“熱鬧”也不能感染作者，依然難以擺脫綿綿的愁緒，照應(yīng)了文眼“頗不寧?kù)o”。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們看書本彩頁(yè)部分的“近春園荷塘”，這是一大片碧綠的荷塘，荷花嬌艷地盛開著，面對(duì)此等美景，詩(shī)人楊萬(wàn)里贊嘆道：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。懷著這種孤獨(dú)苦悶的心情，朱自清先生寫下了《荷塘月色》這篇文章。（一）作者簡(jiǎn)介朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。齊讀第5自然段。賞讀第5段對(duì)月下荷塘的美景介紹完，作者筆鋒一轉(zhuǎn)到了荷上月色，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。表達(dá)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，對(duì)自由向往，這一部分寫作者去荷塘，在小路上散步，抒發(fā)了月下獨(dú)處的感受。哪位同學(xué)能復(fù)述出作者出家門，去荷塘賞月的行蹤。正文：《荷塘月色》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)《荷塘月色》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)體會(huì)散文精練的語(yǔ)言、形象的比喻，學(xué)習(xí)散文借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。（生：作者這幾天心里頗不寧?kù)o，晚上在院子里乘涼，想起白天常經(jīng)過(guò)的荷塘，決定去看一看。我們跟隨作者一起來(lái)欣賞這“靜靜的美”吧！賞讀第4段剛才我們通過(guò)畫面，陶醉在月下荷塘的美景，那么作者寫月下荷塘，抓住荷塘中哪些景物？用了什么修辭手法？（生：作者寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷水，用了大量的比喻。媒介顯示：配樂(lè)朗誦第5自然段繼荷塘之后，文章著重描寫月色是如何展開的？（生：葉子和花上的投影→灌木叢和柳樹上→總寫在荷塘中的投影。媒介顯示：月下荷塘圖 背景音樂(lè)我們深深體會(huì)到了散文情景的交融，必須通過(guò)一定的手段體現(xiàn)，下面我們就來(lái)實(shí)踐一下，寫一個(gè)抒情小片斷—《雨中校園》。祖籍浙江紹興，18生于江蘇東海。（三）整體感知閱讀文章時(shí)，思考幾個(gè)問(wèn)題（1）文章主旨是什么《荷塘月色》是現(xiàn)代抒情散文的名篇。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。3)句“可惜”又從熱鬧的采蓮盛說(shuō)中返回了灰色現(xiàn)實(shí)，無(wú)奈之情溢于言表。五、教學(xué)策略誦讀與賞析相結(jié)合；采用小組討論法進(jìn)行教學(xué)。這一比喻生動(dòng)地寫出了荷葉出水很高、圓形舒展的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。①辨析：A、月光如流水一般靜靜地瀉（照）在這一片葉子和花上。（二）作者介紹：朱自清（——）原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。學(xué)生小聲跟讀隨文入境。畫船兒天邊至，酒旗兒風(fēng)處飐，愛(ài)煞江南。（2）“浮”寫出了屋的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧的美。辛棄疾 《西江月》（二）回顧作者：略（三）回憶作者行蹤：家小路荷塘家（四）學(xué)生齊讀第三段，體會(huì)作者內(nèi)心獨(dú)白： ，但更有一種淡淡的喜悅之情。雖流露出淡淡的喜悅卻無(wú)法擺脫淡淡的哀愁。作者內(nèi)心苦悶而產(chǎn)生對(duì)自由快樂(lè)的向往，它恰好反襯出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望。李商隱《無(wú)題》，露似珍珠月似弓。：（1）“瀉”寫出了月光的流動(dòng)感。詠江南】 張養(yǎng)浩一江煙水照晴嵐，兩岸人家接畫檐。1948年8月病逝于北京?！居?jì)劃課時(shí)】三課時(shí) 三． 授課內(nèi)容與過(guò)程： 第一課時(shí)： 【教學(xué)目標(biāo)】，課文的時(shí)代背景及作者當(dāng)時(shí)的思想狀況 ，理清游蹤。（二）品讀第5自然段齊讀課文第5自然段讓學(xué)生再給這段文字取個(gè)小標(biāo)題（荷塘月色）（略）比喻句賞析：師：在這一小節(jié)中作者也用了比喻的修辭手法，比如：“月光如流水一般靜靜地瀉在這一片葉子和花上”等等。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。（2）討論理清作者喜與愁相交織的感情線索。“且”字表明雖只是暫得解脫可又不能不立即逃離現(xiàn)實(shí)的心態(tài)，透一絲喜悅。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。曾參加過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子朱自清，面對(duì)這一黑暗現(xiàn)實(shí)，他悲憤、不滿而又陷入對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)法理解的苦悶與彷徨之中。朱自清的散文有一個(gè)矛盾而有趣的現(xiàn)象：一方面好用女性的意象，另一方面又?jǐn)[不脫自己拘謹(jǐn)而清苦的身份，每一個(gè)作家在自己的作品里都扮演一個(gè)角色，所以有人認(rèn)為所謂風(fēng)格，就是藝術(shù)人格，固有知人論事一說(shuō)。（五）再次欣賞重點(diǎn)片斷同學(xué)們一起體會(huì)月下的荷塘，塘上月色的美景，深入體會(huì)作者淡淡的哀愁。景物由靜態(tài)寫到動(dòng)態(tài)，這一段雖然沒(méi)有提及一個(gè)“月”字，然而卻處處寫月，處處體現(xiàn)了月下荷塘的景物。注意“且”字，且：暫時(shí)。（二）講授新課讓我們一起先閱讀課文，初步了解一下文中作者的行蹤。欣賞散文靜靜美的同時(shí)，感受作者憂國(guó)憂民之情。于是披了大衫，帶上門出去。）回答十分準(zhǔn)確，作者又是如何對(duì)其進(jìn)行描寫？（生：作者形容荷葉“田田”、像“亭亭的舞女的裙”。）用了哪些動(dòng)詞？好不好？為什么？（生：“瀉”、“浮”、“洗”、“籠”、“畫”瀉：月光充沛，從高處落下?。红F十分輕，擴(kuò)散慢洗：花顏色十分潔白，鮮潤(rùn)籠：朦朧不可捉摸畫：具有創(chuàng)造性的美感）分析的很好，朱自清不愧為語(yǔ)言大師，精練的動(dòng)詞，傳神地寫出景物的特點(diǎn)。（六）課堂小練筆媒介顯示：作文《雨中校園》要求抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法，寫一段情景交融的抒情片斷。19中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年更名“自清”，考入本科哲學(xué)系