【正文】 （1）評(píng)價(jià)：這位同學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)盤(pán)怎么樣？（2）引導(dǎo)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)圓心角為15176。第二副圖：要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)含有幾個(gè)扇形。揭示課題。】五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課你有什么收獲和體會(huì)？這樣的課堂你有什么評(píng)價(jià)？（學(xué)生自由談，多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)）六、板書(shū)設(shè)計(jì)扇形第五篇：扇形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《扇形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)75及76頁(yè)練習(xí)十六【教材分析】本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)的內(nèi)容，本課“扇形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，是在學(xué)生了解圓、掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的在于通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生把生活中隨處可見(jiàn)的扇形、扇環(huán)的數(shù)學(xué)元素引入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)扇形，為后續(xù)學(xué)的扇形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活的習(xí)慣，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)為后面學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖做好鋪墊】三、看書(shū)鞏固。師：同學(xué)們，在圓中我們認(rèn)識(shí)了圓心角并畫(huà)出了對(duì)應(yīng)的弧，這個(gè)圓心角和弧圍起來(lái)的部分就是扇形。）師：孩子們很厲害，關(guān)于圓我們學(xué)習(xí)了這么多?。〗處煱焉茸訌耐耆蜷_(kāi)慢慢變小，讓打開(kāi)的部分小于半圓形。學(xué)生思維能力比較強(qiáng)，基本能從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取新的知識(shí)，具備了一定的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)意圖：由觀察圖片和圖形得出概念，有利于學(xué)生加深記憶，對(duì)比扇形和三角形的不同，有利于深入掌握扇形的特征。(3)嘗試畫(huà)弧。：在變與不變的分析中研究問(wèn)題，培養(yǎng)自學(xué)能力。四、鞏固練習(xí)。（可請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。揭示概念，指導(dǎo)讀法。扇形的組成：弧、圓心角六、教學(xué)反思第二篇：《扇形的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)《扇形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)樂(lè)豐鄉(xiāng)新德完小 趙德忠教學(xué)內(nèi)容：最新人教版六年級(jí)上冊(cè)教材第75頁(yè)、76頁(yè)扇形的認(rèn)識(shí)。扇形的組成：扇形是有弧和圓心角組成的圖形。第一篇：《扇形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)《扇形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教材第75頁(yè) 【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)弧、圓心角、扇形，能準(zhǔn)確判斷圓心角、扇形。及時(shí)訓(xùn)練：判斷圓心角。教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)扇形，理解弧、扇形、圓心角等概念。①學(xué)生練習(xí)后，教師直接指明：圓上AB兩點(diǎn)之間的部分就叫做 弧。）討論：在同一個(gè)圓(或等圓)中，扇形的大小與什么有關(guān)系呢？教師演示活動(dòng)扇形，學(xué)生觀察討論，得出結(jié)論:在同一個(gè)圓（或等圓）中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)。完成課本76頁(yè)第1題。、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，感受祖國(guó)民族文化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生試著在自己的練習(xí)本上畫(huà)弧。三、鞏固應(yīng)用？在括號(hào)里畫(huà)“√”。在課堂上，能夠主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，大膽的表達(dá)自己的想法，基本能夠通過(guò)觀察、比較、總結(jié)得出結(jié)論。師：現(xiàn)在是的這個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？ 板書(shū)課題：扇形的認(rèn)識(shí)師：從老師變化圖形的過(guò)程，你能發(fā)現(xiàn)扇形和圓的關(guān)系嗎？ 下面我們就借助圓來(lái)認(rèn)識(shí)扇形。（多媒體展示）A弧O圓心角B給出扇形的定義：一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。讓學(xué)生自讀課本，畫(huà)出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀課本的習(xí)慣，找出疑問(wèn)。【學(xué)情分析】學(xué)生在日常生活中隨處可見(jiàn)扇形、扇環(huán)等物體，但對(duì)于扇形的具體特征還沒(méi)有深入的了解，因此，在教學(xué)時(shí)首先組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)認(rèn)識(shí)扇形，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建“扇形”這一數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。師：你知道這些圖形叫什么嗎？（扇形）今天我們就一起來(lái)研究扇形。第三副圖：要求學(xué)生比劃出重疊扇形的弧和半徑。的扇形嗎？你們也是這樣畫(huà)的嗎？引導(dǎo)觀察，比較扇形大小。展示學(xué)生作品，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)畫(huà)法。（課件演示）（2）課中練：完成P76第1題，第一副圖：指名上臺(tái)比劃出扇形，并指出扇形的兩條半徑和對(duì)應(yīng)的弧在哪。師邊比劃，邊演示課件。找出實(shí)物中的扇形和生活中類(lèi)似的扇形，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。這樣的動(dòng)手操作過(guò)程，使學(xué)生整節(jié)課的參與度比較高，每個(gè)人都能參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。認(rèn)識(shí)扇形（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山給出扇形定義。師：同學(xué)們，現(xiàn)在紙扇完全展開(kāi)是什么圖形？你學(xué)習(xí)了它 相關(guān)知識(shí)？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，關(guān)注學(xué)困生）（預(yù)設(shè)：生：圓形的，介紹圓的圓心、半徑、直徑、周長(zhǎng)、面積等相關(guān)知識(shí)?！緦W(xué)情分析】本班大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，喜歡數(shù)學(xué)。師小結(jié)：在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角大的扇形大，圓心角小的扇形小。課件出示概念：圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧，讀作：“弧AB”。理解扇形的概念以及圓心角的大小決定扇形面積。扇形有兩條邊是線段，但是第三條邊不是線段而是弧，弧是圓周長(zhǎng)的一部分，它是一條曲線；三角形的三條邊都是線段。觀察并提問(wèn)：圓心角是由什么組成的？頂點(diǎn)必須在哪里？完成課本76頁(yè)第2題。設(shè)問(wèn)：AB兩點(diǎn)間的實(shí)線部分是在什么上